Белоглинский район, ст. Новолокинская
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №28 имени И.Г.Турищева Белоглинского района»
(полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 28
от «31» августа 2021 года протокол № 1
Председатель _____ Шмигельская О.К.
подпись руководителя ОУ
Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс)
начальное общее , 1-4 кл.
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов 135 ч.
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы Труфанова Лариса Александровна, Акинина Татьяна Александровна,
учителя начальных классов МБОУ СОШ №28
Программа разработана в соответствии ООП НОО, утвержденной на педагогическом совете МБОУ СОШ № 28 от 31.08. 2021 протокол № 1
с учетом ООП НОО от 8 апреля 2015 года №1/15
с учетом УМК: программа «Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Б. М. Неменского, Москва, «Просвещение» , 2012г

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для обучения в 1 - 4 классах и составлена на основе примерной рабочей
программы начального общего образования МБОУ СОШ№28, ООП НОО от 8 апреля 2015 года №1/15
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
1.Патриотическое воспитание
- осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в еѐ архитектуре, народном,
декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе
восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
2.Гражданское воспитание
- формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к
ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты
национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
3.Духовно-нравственное воспитание
- является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально
образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей
способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
4.Эстетическое воспитание
- важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и
безобразном, овысоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношениик
окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а такжев отношении к семье, природе, труду, искусству, культурномунаследию.
5.Ценности познавательной деятельности
- воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия

и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются
при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
6.Экологическое воспитание
- происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и еѐ образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
7.Трудовое воспитание
- осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания
реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики
трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу —
обязательные требования к определѐнным заданиям по программе.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
-Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
-Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
-Способность
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
-Умение адекватно
понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности
-Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
-Умение планировать действие в соответствии
с
поставленной задачей.
-Умение систематизировать подобранные
информационные материалы в виде схемы
-Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
-Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок
-Проявление
познавательной инициативы
в
учебном сотрудничестве
Коммуникативые:
-Умение учитывать разные мнения и

интересы,

представлять собственную позицию

-Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения
в
совместной деятельности
-Умение находить
наиболее эффективные способы решения. Умение адекватно использовать речь и речевые средства
-Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»
-Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
-Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
-Использование
речи
для регуляции своего действия. Адекватное использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач
-Способность осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной речи
-Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учѐта интересов и позиций всех его участников
-Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учѐта интересов и позиций всех его участников
-Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение
Познавательные:
-Умение
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
-Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
-Владение
навыком построения логических рассуждений, включающих
-Установление причинно-следственных связей
-Умение
осуществлять выбор
эффективных способов
решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха
-Понимание причин своего успеха/неуспеха
-Способность осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной речи
-Умение
осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей
-Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях
Предметные результаты
1 класс
Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:
обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные

материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тѐплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжѐнность с помощью смешивания с
белой и чѐрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тѐплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и приѐмы обработки различных материалов;
- организовывать своѐ рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учѐтом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приѐмами лепки.
обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных
художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для
передачи собственного замысла;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн,
декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в
творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

2 класс
В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов
изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
- называть известные центры народных художественных ремѐсел России (Хохлома, Городец, Дымково);
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приѐмами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты
и содержание знакомых произведений;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического
существа средствами изобразительного искусства;
- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

3 класс
В конце 3 класса учащиеся должны иметь представление:
-о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;
- о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся должны знать:
- новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
- разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
-работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
- выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
- использовать элементарные приемы изображения пространства;
-передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
-правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

4 класс
В результате изучения предмета « Изобразительное искусство» у обучающихся:
•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в
общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы
анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру,
художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие,
открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края,
наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и
духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и
национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку
явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и
искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые
рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

2.Содержание учебного предмета, курса
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители
изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о
роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными
графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы раб оты с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).
Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования
(пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа

(пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном
характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и
т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в
построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном
звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый
характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека,
животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль
ритма в декоративно­прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница
в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе:
птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие

и

эмоциональная

оценка

шедевров

русского

и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях
авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне,
П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в
искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.
Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека
(внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы
любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие

человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических
искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и
декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и
парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно­творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры
материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели,
пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

3.Тематическое планирование
1 класс (33ч.)
Раздел

Азбука
искусства.

Колво
часов

9

Темы

Колво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

Изображения всюду
вокруг нас.

1

Предметные: находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.Рассматривать иллюстрации
(рисунки) в детских книгах.
Метапредметные: работать по предложенному учителем плану;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;слушать и понимать высказывания
собеседников.

4, 5

Мастер Изображения
учит видеть.

1

Предметные:находить, рассматривать красоту в обыкновенных
явлениях природы и рассуждать об увиденном. Видеть зрительную
метафору в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского
тела.геометрической формы.
Метапредметные: проговаривать последовательность действий на
уроке;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;согласованно работать в группе
Предметные: использовать пятно как основу изобразительного
образа на плоскости.
Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в
случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем
дорисовки. Овладевать первичными навыками изображения на
плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

6, 5

Как говорит
искусство?

Изображать можно
пятном.

1

5, 4

1
Изображать можно в
объеме.

1
Изображать можно
линией.

1

Предметные: овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями
(что бывает красным, желтым и т. д.), приводить
примеры.Экспериментировать, исследовать возможности краски в
процессе создания различных цветовых пятен
Метапредметные: работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; Слушать и понимать высказывания
собеседников.

4

2

Предметные: соотносить восприятие цвета со своими чувствами и
эмоциями.
Изображать радость или грусть (работа гуашью).

3,4

Разноцветные краски.

Изображать можно и

Метапредметные: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;пользоваться языком
изобразительного искусства.
Предметные: овладевать первичными навыками изображения в
5, 3
объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и
вдавливания (работа с пластилином).
Метапредметные: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы еѐ осуществления.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Предметные: овладевать первичными навыками изображения на
5, 7
плоскости с помощью линии, навыками работы графическими
материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Метапредметные: организовывать своѐ рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.

то, что
невидимо(настроение)

1
Художники и зрители
(обобщение темы).

Значимые
темы
искусства.
О чем
говорит
искусство?

19 ч

1
Мир полон
украшений.

1

Предметные: составлять из готовых цветов коллективную работу
(поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или
вазу).
Метапредметные: работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.

3, 7

1

Предметные: находить примеры декоративных украшений в
окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Метапредметные: организовывать своѐ рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.

4, 6

Цветы .

Красоту нужно уметь
замечать

Метапредметные: проговаривать последовательность действий на
уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
Согласованно работать в группе.
Предметные: воспринимать и эмоционально оценивать выставку
4
творческих работ одноклассников.
Метапредметные: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Предметные: находить примеры декоративных украшений в
окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги 4, 7
(работа гуашью).
Метапредметные: организовывать своѐ рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.

1
Узоры на крыльях.
Ритм пятен.

1
Красивые рыбы.
Монотопия.

1
Украшения птиц.
Объѐмная
аппликация.

1
Узоры, которые

Предметные: изображать (декоративно) бабочек, передавая характер
их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую
красоту фактуры.
Понимать простые основы симметрии.
Метапредметные: проговаривать последовательность действий на
уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;Согласованно работать в группе.
Предметные: изображать (декоративно) рыб, передавая характер их
узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую
красоту фактуры.
Осваивать простые приемы работы в технике живописной и
графической росписи, монотипии и т. д.
Метапредметные: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;Пользоваться языком
изобразительного искусства.
Предметные: изображать (декоративно) птиц, передавая характер их
узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую
красоту фактуры.
Осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации
и коллаже
Метапредметные: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы еѐ осуществления.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Предметные: находить орнаментальные украшения в предметном
окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и
геометрические мотивы.

6, 4

6, 3

6,3

4, 7

Метапредметные: организовывать своѐ рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.

создали люди.
Как украшает себя
человек.

Мастер Украшения
помогает сделать
праздник (обобщение
темы).

1

1
Постройки в нашей
жизни.
1
Дома бывают
разными.

1
Домики, которые
построила природа.

Предметные: создавать несложные новогодние украшения из
цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные
головные уборы).
Метапредметные: проговаривать последовательность действий на
уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
Согласованно работать в группе.
Предметные: изображать придуманные дома для себя и своих друзей
или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.
Метапредмтные: организовывать своѐ рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Предметные: конструировать изображение дома с помощью печаток
(«кирпичиков») (работа гуашью).
Метапредметные: работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Предметные: изображать (или лепить) сказочные домики в форме
овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Метапредметные: проговаривать последовательность действий на
уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

4, 1

4, 7

7

6, 3

1
Дом снаружи и
внутри.

Строим город.

2

1
Всѐ имеет своѐ
строение.

уроке;
Согласованно работать в группе.
Предметные: придумывать и изображать фантазийные дома (в виде
4
букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи
и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по
акварельному фону).
Метапредметные: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Предметные: овладевать первичными навыками конструирования из 5, 1
бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок)
разнообразные дома.
Метапредметные: принимать и удерживать цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы еѐ осуществления.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Слушать и понимать высказывания собеседников.
работы в соответствии с общим замыслом.
Предметные: составлять, конструировать из простых геометрических 7
форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников)
изображения животных в технике аппликации.
Метапредметные: работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.

Строим вещи.

2

Предметные: конструировать (строить) из бумаги различные
простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их,
производя правильный порядок учебных действий.
Метапредметные: организовывать своѐ рабочее место.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
Согласованно работать в группе.

2

Предметные: делать зарисовки города по впечатлению после
1, 3
экскурсии.
Метапредметные: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Предметные: различать три вида художественной деятельности (по
1
цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании
произведений искусства (изобразительного, декоративного,
конструктивного).
Метапредметные: проговаривать последовательность действий на
уроке;
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Предметные: придумывать, как достраивать простые заданные
6, 4
формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных
персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также
свойств и возможностей заданных художественных материалов.
Метапредметные: совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;

Город, в котором мы
живѐм.

Виды
художественн
ой
деятельности

1

5
Три Брата-Мастера
всегда трудятся
вместе

Праздник весны.
Праздник птиц.
Разноцветные жуки.

1

7, 4

1
Сказочная страна.

1
Времена года.

1
Здравствуй, лето!
(обобщение темы).

Пользоваться языком изобразительного искусства.
Предметные: создавать коллективное панно-коллаж с изображением
сказочного мира.
Метапредметные: организовывать своѐ рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
Предметные: любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея
в виду задачи трех видов художественной деятельности.
Метапредметные: работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Предметные: создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»
Метапредметные: проговаривать последовательность действий на
уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
Согласованно работать в группе.

3

6, 4

7, 3

2 класс (34ч.)
Раздел

Азбука
искусства.Как
говорит
искусство?

Кол-во
часов

Темы

Колво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

8

1

Предметные:Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: 5

Основные
направления
воспитательной
деятельности

Три основных цвета
— желтый,
красный, синий

1
Белая и черная
краски

1
Пастель и цветные
мелки, акварель, их
выразительные
возможности

изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех
основных цветов
Метапредметные:
участвовать
в
практической
работе,
5.анализировать, изображать по памяти и впечатлению.
принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать
оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и
сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные:Уметь: получать новые цвета путем смешивания
5, 2
Формирование положительного отношения к учению
Метапредметные:: принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно
воспринимать оценку.
уметь слушать собеседника, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, выводы.
Предметные:Уметь: изображать осенний лес, используя выразитель- 5, 3, 6
ные возможности материалов, работать пастелью, мелками,
акварелью
Метапредметные::
использовать выразительные возможности и особенности работы с
различными художественными материалами при создании
творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность; находить варианты решения

1
Выразительные
возможности
аппликации

1
Выразительные
возможности
графических
материалов

различных художественно-творческих задач.
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность.
Предметные:Уметь: создавать коврик на тему осенней земли,
выполнять аппликацию
Метапредметные:
использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге
восковыми мелками при создании творческой работы.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать
оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по
ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных
неточностей.
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Предметные:Знать: графические художественные материалы.
Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы
Метапредметные:
овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство
цвета и композиции, применять технологическую карту для решения
учебной задачи; участвовать в беседе с учителем.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в
случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку
учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
(сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи)

3, 4

6, 4

1
Выразительность
материалов для
работы в объѐме

1
Выразительные
возможности
бумаги

Предметные:Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать 5, 4
объемное изображение.
Метапредметные: применять технологическую карту для решения
поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе
беседы по теме; создавать объемное изображение животного с
передачей характера.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый
контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно
воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в
действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера
сделанных неточностей.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения.
Предметные:Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой 7
площадки
Метапредметные:
воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной
учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью
разнообразных неожиданных материалов.
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность; находить варианты решения
различных
художественно-творческих
задач;
адекватно
воспринимать оценку учителя.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения, договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном
решении проблемы

1

Предметные:Уметь: создавать образ ночного города с помощью
3, 7
разнообразных неожиданных материалов
Метапредметные:
участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме
урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять
технологическую карту для решения поставленной задачи;
рассматривать репродукции картин известных художников и
участвовать в их обсуждении.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в
случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку
учителя.
уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со
сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.

1

Предметные:Уметь: передавать в изображении характер животного
6, 3
Метапредметные:
участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических
образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания
фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать
оригинальность исполнения.
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач, адекватно
воспринимать оценку учителя.

Неожиданные
материалы
(обобщение темы)

Виды
7
художественной
деятельности
Изображение и
реальность

11
Изображение и
фантазия

1
Украшение и
реальность

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со
сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Предметные:Уметь: изображать сказочных существ, работать с 1
гуашью
Метапредметные:
наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в
памяти картины различных украшений в природе для создания
собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить
доказательства своих суждений.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения
Предметные:Уметь: создавать с помощью графических материалов
4
изображения различных украшений в природе, работать тушью,
пером, углем, мелом.
Метапредметные:
наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в
памяти картины различных украшений в природе для создания
собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить
доказательства.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную
художественную
деятельность
и
работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки

зрения содержания и средств его выражения; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном
решении проблемы
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
находить варианты решения различных художественно-творческих
задач
1
Украшение и
фантазия

1
Постройка и
реальность

Предметные:Уметь: преображать реальные формы в декоративные,
3,4
работать с графическими материалами
Метапредметные:
участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических
образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания
фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать
оригинальность исполнения.
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач, адекватно
воспринимать оценку учителя.
уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со
сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Предметные:Уметь: конструировать из бумаги формы подводного
3, 7
мира, работать в группе
Метапредметные:
рассматривать репродукции картин художников-маринистов и
участвовать в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер

1
Постройка и
фантазия

моря; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие
в соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
находить варианты решения различных художественно-творческих
задач.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
находить варианты решения различных художественно-творческих
задач.
уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со
сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Предметные:Уметь: сравнивать природные формы с
7
архитектурными постройками, создавать макеты фантастических
зданий, фантастического города
Метапредметные:
анализировать и сравнивать различные варианты реальных и
фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных
вопросов.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
находить варианты решения различных художественно-творческих
задач.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу

1
Братья-Мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки всегда
работают вместе
(обобщение темы)

одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном
решении проблемы
Предметные:Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать
собственную художественную деятельность.
Метапредметные:
анализировать и сравнивать различные варианты реальных и
фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных
вопросов.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
находить варианты решения различных художественно-творческих
задач.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи)

3, 2

Значимые темы 11
искусства.О чем
говорит
искусство?
Изображение
природы в
различных

1

Предметные:Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Метапредметные:

6, 4

состояниях

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
1

Изображение
характера
животных

2
Изображение
характера человека:
женский образ

Предметные:Уметь: изображать животного с ярко выраженным
характером
Метапредметные:
участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на
основе жизненного опыта, приводить примеры животных в
различных состояниях, выявлять особенности изображения разных
животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и
участвовать в их обсуждении.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
находить варианты решения различных художественно-творческих
задач.
уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Предметные:Иметь представление: о красоте внутренней и внешней.
Уметь: создавать живописными материалами выразительные
контрастные женские образы
Метапредметные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов
по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры
животных в различных состояниях, выявлять особенности
изображения разных животных; рассматривать рисунки художника

3, 7

4, 5

Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.
принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
находить варианты решения различных художественно-творческих
задач.
уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать
собственную
художественную
деятельность
и
работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Изображение
характера человека:
мужской образ

2

Предметные:Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. 4, 5
Уметь: создавать живописными материалами выразительные,
контрастные образы доброго и злого героя
Метапредметные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов
по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры
животных в различных состояниях, выявлять особенности
изображения разных животных; рассматривать рисунки художника
Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.
: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
находить варианты решения различных художественно-творческих
задач.
: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать
собственную
художественную
деятельность
и
работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.

Образ человека в

1

Предметные:Иметь представление: о способах передачи характера в

3

скульптуре

объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
Метапредметные: Осуществлять для решения учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Человек и его
украшения

1

О чѐм говорят
украшения

1

Образ здания.

1

Предметные:Иметь представление: о декоре, декоративно-приклад1
ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера
изображения
Метапредметные: Осуществлять для решения учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Предметные:Иметь представление: о декоре, декоративно-приклад1, 5
ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера
изображения
Метапредметные: Осуществлять для решения учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Предметные:Иметь представление: о декоре, декоративно-приклад1, 7

1
В изображении,
украшении и
постройке человек
выражает свои
чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру
(обобщение темы)

Азбука
искусства.Как
говорит
искусство?

ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера
изображения
Метапредметные: Осуществлять для решения учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Предметные:Иметь представление: о декоре, декоративно-приклад1, 2
ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера
изображения
Метапредметные: Осуществлять для решения учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

8

1
Тѐплые и холодные
цвета. Борьба
тѐплого и
холодного.

Предметные:Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы
Метапредметные: Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению

5

Тихие и звонкие
цвета

1

Что такое ритм
линий?

1

1
Характер линий

Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Предметные:Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
5, 4
Метапредметные: Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Предметные:Иметь представление: о ритме как выразительном сред- 5
стве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками
Метапредметные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
предлагать творческие варианты решения поставленной задачи,
использовать полученные знания в самостоятельной работе.
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность; находить варианты решения
различных
художественно-творческих
задач;
адекватно
воспринимать оценку учителя.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Предметные:Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха- 6, 7
рактером
Метапредметные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
предлагать творческие варианты решения поставленной задачи,
использовать полученные знания в самостоятельной работе.
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить

1
Ритм пятен

1
Пропорции
выражают характер

самостоятельную деятельность; находить варианты решения
различных
художественно-творческих
задач;
адекватно
воспринимать оценку учителя.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Предметные:Уметь:
использовать
технику
обрывной 5
аппликацииУметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
Метапредметные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
предлагать творческие варианты решения поставленной задачи,
использовать полученные знания в самостоятельной работе.
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность; находить варианты решения
различных
художественно-творческих
задач;
адекватно
воспринимать оценку учителя.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Предметные:Уметь: создавать выразительные образы животных или 4, 6. 7
птиц.
Метапредметные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
предлагать творческие варианты решения поставленной задачи,
использовать полученные знания в самостоятельной работе.
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность; находить варианты решения
различных
художественно-творческих
задач;
адекватно
воспринимать оценку учителя.

1
Ритм линий и
пятен, цвет,
пропорции –
средства
выразительности

1
Обобщающий урок
года

уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Предметные:уметь: работать с разными материалами
7
Метапредметные:Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Предметные:Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать 2, 4
собственную художественную деятельность
Метапредметные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
предлагать творческие варианты решения поставленной задачи,
использовать полученные знания в самостоятельной работе.
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; рационально строить
самостоятельную деятельность; находить варианты решения
различных
художественно-творческих
задач;
адекватно
воспринимать оценку учителя.
уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.

3 класс (34ч.)

Раздел

Значимые
темы
искусства. О
чем говорит
искусство?

Кол-во
часов

Темы

15

Колво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных
учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

1

Предметные: характеризовать и эстетически оценивать разные виды
игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять
единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную
пластическую форму игрушки из пластилина и украшать еѐ
Метапредметные: знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова,
Хохломы, Гжели. Умения выполнять роль мастера Украшения,
расписывая игрушки.
Умение преобразиться
в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать
и расписывать игрушки
Предметные: характеризовать связь между формой, декором посуды и
еѐ назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер
декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания
выразительной формы посуды в лепке.
Метапредметные: знание работы мастеров Постройки, Украшения,
Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами
промыслов (Гжель, Хохлома)
Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»
Предметные: наблюдение за конструктивными особенностями
орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически
оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.
Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза
платка.
Метапредметные: знание основных вариантов композиционного
решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественнопрактические навыки в создании эскиза росписи платка.
Предметные: понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в

4

Твои игрушки

1
Посуда у тебя дома.

1
Мамин платок.

1

1, 5

1, 4

5, 7

создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.
Метапредметные: знание роли художников в создании обоев, штор.
Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и
штор: построение ритма, изобразительные мотивы.

Обои и шторы у
тебя дома.

1
Твои книжки.

2
Поздравительная
открытка

1
Виды
художественной
деятельности.
Труд художника для
твоего дома.

Памятники
архитектуры .

1

Предметные: понимать роль художника и Братьев –Мастеров в
создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку
иллюстрации
Метапредметные: знание художников, выполняющих иллюстрации.
Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками
коллективной работы.
Предметные: понимать роль художника и Братьев –Мастеров в
создании форм открыток изображений на них.
Метапредметные: знание видов графических работ ( работа в технике
граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной
технике)
Умение выполнить
простую графическую работу.
Предметные: участвовать в творческой обучающей игре,
организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.
Метапредметные: осознавать важную роль художника, его труда в
создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.
Эстетически оценивать работы сверстников.

4, 1

Предметные: учиться видеть архитектурный образ, образ городской
среды. Знание основных памятников города, места их нахождения.
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и
современных построек родного города.
Метапредметные: знание художников – скульпторов и архитекторов.
Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию
листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.

1

7, 4

4

1
Парки, скверы,
бульвары.

1
Ажурные ограды.

1
Фонари на улицах и
в парках.

Витрины на улицах.

1

1

Предметные: сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с
точки зрения их разного назначения и устроения.
Метапредметные: знание, в чем заключается работа художникаархитектора. Знание, понятия «ландшафтная архитектура»; что работа
художника-архитектора – работа
целого коллектива.
Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами
коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
Предметные: воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку
чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать
деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.
Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.
Метапредметные: закрепить приемы работы с бумагой: складывание,
симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных
сцеплений металла. Умение конструировать из бумаги ажурные
решетки.
Предметные: воспринимать, сравнивать, анализировать, давать
эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве,
Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.
Метапредметные: изображать необычные фонари. Знание виды и
назначение фонарей. Умение придумать свои варианты фонарей для
детского праздника

1, 2

Предметные: Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по
созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной
рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню
культуры города.
Метапредметные: фантазировать, создавать творческий проект
оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и
оформительскими навыками в процессе создания облика витрины
магазина.
Предметные: уметь видеть образ в облике машины, характеризовать,
сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.

4, 7

1, 2

1. 2, 7

7. 4

Удивительный
транспорт.
1
Труд художника на
улицах моего города
(села).
19
Виды
художественно
й
деятельности.

1

Предметные: понимать и объяснять важную роль художника в цирке.
Учиться изображать яркое, веселое подвижное.
Метапредметные:Знаниеотличия и сходство театра и цирка.
Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов
оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит.

1

1

Предметные: Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического
мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в
создании спектакля.
Метапредметные:Знаниеистоков театрального искусства.
Умение создать эпизод
театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма
Знание, каким был древний античный театр.
Умение нарисовать эскиз театрального костюма.
Предметные: Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а
так же выразительность формы, декора, созвучные образу.
Метапредметные:Знаниеистории происхождения театральных масок.
Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать
выразительные и острохарактерные маски к театральному
представлению или празднику.
Предметные: Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном
театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.
Метапредметные:Знание театра кукол как пример видового

1, 2

Художник в цирке.

Художник в театре.

2
Маски.

1
Театр кукол.

Метапредметные: видеть, сопоставлять, объяснять связь природных
форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта.
Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в
конструировании бумаги.
Предметные: осознавать и уметь объяснить нужную работу художника 7
в создании облика города. Участвовать в занимательной
образовательной игре в качестве экскурсовода.
Метапредметные: овладеть приемами коллективной творческой
деятельности

7, 4

5, 4

1
Многообразие мира
театра кукол
1
Афиша и плакат.

1
Праздник в городе

1
Элементы
праздничного
облика города.

1
Школьный праздник
- карнавал
1
Изготовление масок
и кукол для

разнообразия театра.
Умение создать театральных кукол из различных материалов.
Предметные: Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического
мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в
создании образа театрального героя.
Метапредметные:Знаниеистоков театрального искусства.
Умение создать образ героя.
Предметные: Иметь представления о создании театральной афиши,
плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.
Метапредметные:Знание назначения афиши.
Умение создать эскиз афиши к спектаклю.
Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного
изображения.
Предметные: Объяснять работу художника по созданию облика
праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к
празднику Победы, новому году.
Метапредметные:Знание элементов праздничного оформления, умение
использовать художественные материалы, передавать настроение в
творческой работе.
Предметные: Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического
мира. Уметь объяснить роль художника в создании театрального
занавеса.
Метапредметные:Знаниеустройства театра.
Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание
театральных художников.
Предметные: Понимать роль праздничного оформления для
организации праздника. Придумывать и создавать оформление к
школьным и домашним праздникам.
Метапредметные:Знание роли художника в зрелищных искусствах.
Овладение навыками коллективного художественного творчества.
Предметные: Понимать и объяснять важную роль художника в театре и
цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.
Метапредметные:Знаниео назначении программы.

2

4, 3

3, 1

2, 4

4

4. 7

карнавала.
1
Музеи в жизни
города.

Картины- особый
мир.
Картина-пейзаж.

2ч

1
Картина-портрет.

Картина-натюрморт.
1

Картины

Умение создать эскиз программы к спектаклю или цирковому
представлению.
Предметные: Понимать и объяснять роль художественного музея.
Иметь представления о самых разных видах музеев.
Метапредметные:Знания о самых значительных музеях искусства
России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций.
Умение изобразить интерьер музея.
Предметные: Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте
восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать
картины – пейзажи.
Метапредметные :
Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое
картина-пейзаж, о роли цвета
в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.
Предметные: Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об
изображенном на картине человеке.
Метапредметные :
Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение
создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению,
используя выразительные возможности цвета.
Предметные: Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный
рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живѐт, его
интересах.
Метапредметные :
Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.
Умение изобразить
натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением
(радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и
живописных навыков. Знание имен художников, работающих в жанре
натюрморта.
Предметные: Беседовать о картинах исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.
Метапредметные :

1, 2

2,5, 4

5,4

5, 4

1, 2

исторические и
бытовые.
1

Знание отличия исторических и бытовых картин.
Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие
композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и
художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков
изображения в смешанной технике.
1, 2

1

Предметные: Сопоставить изображение на плоскости и объемное.
Наблюдение за скульптурой и еѐ объемом. Закрепление навыков
работы с пластилином.
Метапредметные :
Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых
памятников и их авторов.
Умение смотреть
на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая
выразительную пластику движения.
Предметные: Участвовать в организации выставки детского
художественного творчества, проявляя творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских работ.
Метапредметные :
Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в
жизни каждого человека.

4, 3

Скульптура в музее
и на улице.

Художественная
выставка. (обощение
темы)

1

4 класс (34ч.)
Раздел

Значимые темы
искусства. О чем

Колво
часов
34

Темы

Колво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных
учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

говорит
искусство?
2
Пейзаж родной
земли

2
Деревнядеревянный мир.

2
Красота человека

2
Народные праздники

Метапредметные:
Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианта решений различных художественнотворческих задач.
Предметные:
Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников,
изображающих природу.
Умение нарисовать пейзаж по памяти
Метапредметные:
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных и практических работ, реализации проектов. Умение
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
Предметные:
Знание устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из
бумаги конструкции избы.
Метапредметные:
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы
представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
Овладевать основами живописи.
Предметные:
Умение создать женский народный образ. Знание художников
изображающих женские портреты в русских национальных костюмах.
Характеризовать и эстетически оценивать образы в произведениях
художников
Метапредметные:
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных и практических работ, реализации проектов. Умение
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного

1, 6

1,2

2, 1

1, 2, 4

1
Родной угол

1
Древние соборы

1
Города Русской
земли

результата.
Предметные:
Знание несколько произведений на темы народных праздников.
Создание коллективного панно на тему народных праздников.
Метапредметные:
Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать
и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям;
формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль
пропорций в архитектуре.
Предметные:
Знание понятия «макет», как выбиралось место для постройки
крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего
пространства древнего русского города.
Умение конструировать крепостные башни, ворота Умение применять
правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с
замыслом.
Метапредметные:
Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать
и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям;
формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль
пропорций в архитектуре.
Предметные:
Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов.
Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города.
Знание конструкции, символики частей храма, украшений храма.
Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.
Метапредметные:
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы
представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
Овладевать основами живописи
Предметные:
Знание организации внутреннего пространства кремля.
Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроение

1

1, 2

1, 2

1
Древнерусские
воины- защитники

1
Новгород. Псков.
Владимир и Суздаль.
Москва.

1
Узорочье теремов

композиции, составлять композицию, последовательно еѐ выполнять.
Метапредметные:
1, 2
Умение создавать элементарные композиции на заданные темы
графическими материалами. Умение использовать правила рисования
фигуры человека
Предметные:
Знание, как жили князь и его люди, как одевались.
Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни
князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения
фигуры человека
Метапредметные:
1, 2
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы
учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной
творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ.
Предметные:
Знание основных структурных частей города. Знание старинных
русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов
Великий.
Умение отличать эти города Умение завершить коллективную работу
по созданию макета древнего города с его жителями.
Метапредметные:
1, 2, 4
Умение создавать элементарные композиции на заданную тему.
Умения использовать правила передачи пространства на плоскости в
изображении внутреннего убранства палат
Предметные:
Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и
изображения в создании образа древнерусского города.
Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера
терема.

1

Метапредметные:
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств;
понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим
миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой
работе. Уметь находить справочно-информационный материал по теме
и пользоваться им.
Предметные:
Знание картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А.
Рябушкина). Умение создавать много фигурные композиции в
коллективном панно, изображать предметный мир праздника
«Княжеский пир

1, 4

2

Метапредметные:
Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с
литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
Предметные:
Знание необычной художественной культуры Японии. Знание
особенности легких конструкций, построек в Японии.
Умение изображать природу через детали Приобретать новые умения в
работе с выразительными средствами художественных материалов.
Метапредметные:
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы
учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ.
Предметные:
Знание образа жилых построек народов. Умение цветом передавать
пространственные планы.
Метапредметные:
Умение осуществлять поиск информации, Фотографии пустыни,
архитектурных построек азиатского города используя материалы
учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой

2

Пир в теремных
палатах.

Страна восходящего
солнца. Образ
художественной
культуры Японии

2
Народы гор и степей

2
Города в пустыне

2, 4

2, 4

2
Древняя Эллада

2
Европейские города
Средневековья

1
Многообразие
художественных
культур в мире(
обобщение темы)

деятельности при выполнении учебных практических работ
Предметные:
Знание особенностей архитектуры среднеазиатского города Умение
выполнить объѐмную аппликацию среднеазиатского города.
Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной
графики.
Метапредметные:
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы
учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
Предметные:
Знание искусства Древней Греции, архитектуры
Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты и
конструктивные элементы греческого храма.
Умение моделировать из бумаги конструкции греческих храмов
Метапредметные:
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы
учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной
творческой деятельности при выполнении панно. Умение рационально
самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать
рабочее место.
Предметные:
Знание образа готических городов средневековой Европы, готические
витражи. Уметь конструировать объемные формы, усложняя их
декоративными деталями
Умение цветом передавать пространственные планы.
Метапредметные:
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств;
понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим
миром. Уметь находить справочно-информационный материал по теме
и пользоваться им
Предметные:
Знание общих представлений об образах городов разных стран, их

2, 5

2, 5

2, 4

2
Материнство

2
Мудрость старости

1
Сопереживание

1
Герои-защитники

жителях (в разные столетия).
Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.
Метапредметные:
Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного
искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств. Умение давать оценку своей работе по заданным критериям.
Предметные:
Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение
изобразить мать
и дитя. Развивать навыки композиционного изображения
Метапредметные:
Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного
искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работы одноклассников
Предметные:
Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание, что
красота – это эстетическая и духовная категория.
Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить
любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия
произведения искусства.
Метапредметные:
Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного
искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работы одноклассников
Предметные:
Знание, художников и полотен Раскрывающих тему сопереживания.
Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом
Метапредметные:
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей. Умение выражать свое
отношение к произведению изобразительного искусства.
Предметные:
Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям

1, 5, 4

1, 5, 4

2, 5

1, 5

1
Юность и надежды

1
Искусство народов
мира
( обобщение темы)

Отечества.
Умение выполнить памятник в графике.
Метапредметные:
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы
представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
Овладевать основами владения графическими материалами.
Предметные:
Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях
художников.
Умение изобразить радость детства с помощью графических
материалов
Метапредметные:
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств;
понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим
миром.
Предметные:
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии. Формирование понимания
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов
МБОУ СОШ № 28
от «30»августа 2021 года № 1
___________ Труфанова Л.А..

Заместитель директора по УВР
____________ Новосельцева Н.Н.

подпись руководителя МО Ф.И.О.

подпись

Ф.И.О.

«31»августа 2021 года

4, 7

4, 7

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

310227031995278721568419988831218614170173341613

Владелец

Шмигельская Ольга Константиновна

Действителен

С 13.09.2022 по 13.09.2023