Муниципальное образование Белоглинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №28 имени И.Г. Турищева
Белоглинского района»
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 28 МО Белоглинский район
От 31.08. 2021 года протокол № 1
Председатель _______ О.К. Шмигельская
Подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По обществознанию
(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс) основное общее образование ( 6-9 кл.)
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов136 ч.
Учитель истории МБОУ СОШ №28__Столбова Ирина Владимировна
ФИО (полностью), должность (краткое наименование организации)

Программа разработана в соответствии Федеральным государственным
образовательным
стандартом основного общего образования / М-во
образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты
второго поколения)
(указать ФГОС)

с учетом примерной основной общеобразовательной программы основного
общего образования по обществознанию
(указать примерную ООП / примерную программу учебного предмета)

с учетом УМК Л.Н. Боголюбова, Москва. «Просвещение», 2016г.
(указать автора, издательство, год издания)

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897 с изменениями и
дополнениями); с учетомосновной образовательной программы основного общего
образования МБОУ СОШ № 28; программы воспитания МБОУ СОШ № 28; на основе
примерной программы основного общего образования по обществознанию (сайт
www.fgosreestr.ru )с учетом УМК к курсу ОбществознаниеЛ.Н. Боголюбова.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учѐтом особенностей
преподавания обществознания в основной школе
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учѐтом входящих в курс содержательных модулей
(разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также с учѐтом Примерной программы воспитания
Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом,
знания всех основных сфер жизни общества и знание основ российского права
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается такое
распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы российского права»
замыкает изучение курса в основной школе Тем самым под освоенные знания,
касающиеся всех сфер жизни общества, подводится законодательная база,
воспринимаемая выпускниками основной школы с позиций соответствующей их возрасту
дееспособности
Личностные результаты
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и
духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают
готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими
людьми, при принятии собственных решений Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального
поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе; ценностное отношение к достижениям своей Родины
— России, к науке, искусству,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам; историческому, культурному, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране .
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли социальных институтов
(государства, семьи, церкви, СМИ) в российском обществе и в жизни человека;
представление о конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина

Российской Федерации, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на
основе знания Конституции Российской Федерации и основ российского
законодательства; представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство;
помощь людям, нуждающимся в ней) .
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учѐтом осознания последствий поступков; осознанное и активное неприятие всех форм
антиобщественного поведения и асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства Ценности
научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития
человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной
средой; овладение основными навыками исследовательской деятельности в познании
социальных явлений и процессов; установка на осмысление собственного опыта
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни; установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том
числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные социально одобряемые формы взаимодействия с другими
людьми;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач социальной направленности
(в рамках семьи, школы, города, края), способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения знаний об

обществе и общественных отношениях; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни для успешной профессиональной деятельности; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов
и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных последствий своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и
путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности
Личностные
результаты,
обеспечивающие
адаптацию
обучающегося
к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и
знаниям других; повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; в выявлении и
связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать
своѐ развитие; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития; анализировать и выявлять взаимосвязи
природы, общества и экономики; оценивать свои действия с учѐтом влияния на
окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий
успеха
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении обществознания:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения;
на основе фактов социальной действительности выявлять закономерности и
противоречия развития общества;
выявлять дефицит социальной информации, необходимой для решения
поставленной познавательной или практической задачи, и восполнять его путѐм
использования доступных источников информации;
выявлять причинно-следственные связи при изучении социальных процессов;
формулировать аргументированные выводы;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно
выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент социальных явлений;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений об обществе и
общественных отношениях и суждений других, аргументировать свою позицию,
мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
отдельных сторон социальной действительности по установлению особенностей и
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между
собой;
оценивать полученную в ходе исследования информацию на применимость и
достоверность;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие социальных процессов и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
социальной информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать социальную
информацию, представленную в различных видах и формах (текст, изображение,
диаграмма, схема, таблица и пр . );
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных источниках социальной информации;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления социальной
информации в соответствии с учебной задачей;

оценивать достоверность социальной информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций; смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного эксперимента, исследования
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчѐта
перед группой
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об
изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную
оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своѐ право на ошибку
и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость
себе и другим; осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг
Предметные результаты
Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету «Обществознание»
(6—9 классы):
освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
социального института; характерных чертах общества; содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые
нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и
семейного права, основы налогового законодательства);процессах и явлениях в
экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной, духовной и
политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе
образования в Российской Федерации; основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики,
политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в
Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма;

умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое
единство народов России, преемственность истории нашей Родины); государство
как социальный институт;
умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности
людей, социальных объектов, явлений, процессов определѐнного типа в различных
сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных
функций; разного типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями
и наступлением юридической ответственности; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве;
умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции;
умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных
функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве;
умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том
числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных
технологий в современном мире; социальной и личной значимости здорового
образа жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового
поведения, противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм своѐ отношение к явлениям, процессам социальной
действительности;
умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной
жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования
сбережений;
овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных

правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст;
овладение приѐмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой информации (далее — СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете;
умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить еѐ с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами
и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления
финансовых махинаций, применения недобросовестных практик); осознание
неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и
защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей; для
анализа потребления домашнего хозяйства; составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; а также опыта публичного представления результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том числе
электронной) и составления простейших документов (заявления, обращения,
декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
приобретение опыта осуществления совместной, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов
России1
Человек и его социальное окружение
 осваивать и применять знания о социальных свойствах человека, формировании
личности, деятельности человека и еѐ видах, образовании, правах и обязанностях
























учащихся, общении и его правилах, особенностях взаимодействия человека с
другими людьми;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на
примерах семьи, семейных традиций; характеризовать основные потребности
человека, показывать их индивидуальный характер; особенности личностного
становления и социальной позиции людей с ограниченными возможностями
здоровья; деятельность человека; образование и его значение для человека и
общества;
приводить примеры деятельности людей, еѐ различных мотивов и особенностей в
современных условиях; малых групп, положения человека в группе; конфликтных
ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов; проявлений
лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;
классифицировать по разным признакам виды деятельности человека, потребности
людей;
сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»; свойства
человека и животных; виды деятельности (игра, труд, учение);
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах; целей, способов и
результатов деятельности, целей и средств общения;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности общения как социального явления, познания человеком мира и самого
себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного
социального опыта при осуществлении образовательной деятельности и общения в
школе, семье, группе сверстников;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный
социальный опыт своѐ отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья, к различным способам выражения личной индивидуальности, к
различным формам неформального общения подростков;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и обязанностей
учащегося; отражающие особенности отношений в семье, со сверстниками,
старшими и младшими;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из закона «Об образовании в Российской Федерации»; составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе, об
особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях учащегося из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию
о человеке и его социальном окружении из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения, в
ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья;
оценивать своѐ отношение к учѐбе как важному виду деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности,
в повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями старших

поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни
школы и класса;
 приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
Общество, в котором мы живѐм
 осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека в
обществе; процессах и явлениях в экономической жизни общества; явлениях в
политической жизни общества, о народах России, о государственной власти в
Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах общества, глобальных
проблемах;
 характеризовать устройство общества, российское государство, высшие органы
государственной власти в Российской Федерации, традиционные российские
духовно-нравственные ценности, особенности информационного общества;
 приводить примеры разного положения людей в обществе, видов экономической
деятельности, глобальных проблем;
 классифицировать социальные общности и группы;
 сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных
людей; различные формы хозяйствования;
 устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и общества,
деятельности основных участников экономики;
 использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) влияния
природы на общество и общества на природу сущности и взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности;
 определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к проблемам
взаимодействия человека и природы, сохранению духовных ценностей российского
народа;
 решать познавательные и практические задачи (в том числе, задачи, отражающие
возможности юного гражданина внести свой вклад в решение экологической
проблемы);
 овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся
отношений человека и природы, устройства общественной жизни, основных сфер
жизни общества;
 извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе, включая
информацию о народах России;
 анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы;
 оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия духовным традициям общества;
 использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности, направленной на охрану природы; защиту прав
потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы живѐм;

 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и
традиций народов России
Социальные ценности и нормы
 осваивать и применять знания о социальных ценностях; о содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения;
 характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том
числе защита прав и свобод человека, гуманизм, милосердие); моральные нормы и
их роль в жизни общества;
 приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций морального
выбора; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
 классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и элементы;
 сравнивать отдельные виды социальных норм;
 устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество и человека;
 использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности социальных норм;
 определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к явлениям
социальной действительности с точки зрения социальных ценностей; к социальным
нормам как регуляторам общественной жизни и поведения человека в обществе;
 решать познавательные и практические задачи, отражающие действие социальных
норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
 овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся
гуманизма, гражданственности, патриотизма;
 извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах морали,
проблеме морального выбора;
 анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в
СМИ, соотносить еѐ с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека;
 оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их соответствия
нормам морали;
 использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной жизни;
 самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление);
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур .
Человек как участник правовых отношений
 осваивать и припенять знания о сущности права, о правоотношении как
социальном и юридическом явлении; правовых нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения; правовом
статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
правонарушениях и их опасности для личности и общества;

 характеризовать право как регулятор общественных отношений, конституционные
права и обязанности гражданина Российской Федерации, права ребѐнка в
Российской Федерации;
 приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают
правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности; способы защиты прав ребѐнка в Российской
Федерации; примеры, поясняющие опасность правонарушений для личности и
общества;
 классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) нормы права, права и обязанности граждан, включая
несовершеннолетних, выделяя существенные признаки, элементы и основные
функции;
 сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) проступок и
преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
 устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и
государства, между правовым поведением и культурой личности; между
особенностями дееспособности несовершеннолетнего и его юридической ответственностью;
 использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли права в
обществе, необходимости правомерного поведения, включая налоговое поведение
и противодействие коррупции, различий между правомерным и противоправным
поведением, проступком и преступлением; для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей
(члена семьи, учащегося, члена ученической общественной организации);
 определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к роли правовых
норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
 решать познавательные и практические задачи, отражающие действие правовых
норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека, анализировать
жизненные ситуации и принимать решения, связанные с исполнением типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена
ученической общественной организации);
 овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов, из предложенных учителем источников о правах и
обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, о правах ребѐнка и способах их защиты и составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
 искать и извлекать информацию о сущности права и значении правовых норм, о
правовой культуре, о гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
 анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций

СМИ, соотносить еѐ с собственными знаниями о правовом регулировании
поведения человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
 оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия правовым нормам: выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии;
 использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей (для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав
потребителя, выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере с учѐтом
 приобретѐнных представлений о профессиях в сфере права, включая деятельность
правоохранительных органов); публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность), в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
 самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при получении СНИЛС, паспорта гражданина Российской
Федерации;
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур
Основы российского права
 осваивать и применять знания о Конституции Российской Федерации, других
нормативно-правовых актах как источниках права, содержании и значении
правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в
гражданском, трудовом и семейном, административном, уголовном праве); о
защите прав несовершеннолетних; о юридической ответственности (гражданскоправовой, дисциплинарной, административной, уголовной); о правоохранительных
органах; об обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма;
 характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе российского
права; правоохранительных органов в защите правопорядка, обеспечении
социальной стабильности и справедливости; гражданско-правовые отношения,
сущность семейных правоотношений; способы защиты интересов и прав детей,
оставшихся без попечения родителей; содержание трудового договора, виды
правонарушений и виды наказаний;
 приводить примеры и моделировать ситуации, регулируемые нормами
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права, в том
числе связанные с применением санкций за совершѐнные правонарушения; законов
и подзаконных актов; источников права;

 классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации), выделяя существенные признаки, элементы и основные
функции, источники права, виды нормативно-правовых актов, юридическую
ответственность и наказания по отраслям права;
 сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) сферы
регулирования различных отраслей права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного), права и обязанности работника и работодателя,
имущественные и личные неимущественные отношения;
 устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей работника и
работодателя, прав и обязанностей членов семьи; традиционных российских
ценностей и личных неимущественных отношений в семье;
 использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных задач: для
объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и дееспособности;
значения семьи в жизни человека, общества и государства; социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных правонарушений, экстремизма,
терроризма, коррупции и необходимости противостоять им;
 определять и аргументировать своѐ отношение к защите прав участников трудовых
отношений с опорой на знания в области трудового права, к правонарушениям,
формулировать аргументированные выводы о недопустимости нарушения
правовых норм;
 решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия, регулируемые нормами гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права;
 овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов нормативных правовых актов (Гражданский кодекс,
Семейный кодекс, Трудовой кодекс, Кодекс об административных правонарушениях, Уголовный кодекс), из предложенных учителем источников о
правовых нормах, правоотношениях и специфике их регулирования,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
 искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учеб
ных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
 анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить еѐ с собственными знаниями об отраслях права (гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного) и личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами, о применении санкций за совершѐнные
правонарушения, о юридической ответственности несовершеннолетних;
 оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия нормам гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права;
 использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права в практической деятельности (выполнять

проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной
жизни для осознанного выполнения обязанностей, правомерного поведения,
реализации и защиты своих прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность), в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
 самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление о приѐме на работу);
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур
Человек в экономических отношениях
 осваивать и применять знания об экономической жизни общества, еѐ основных
проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежнокредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие
конкуренции;
 характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных
экономических системах; объекты спроса и предложения на рынке труда и
финансовом рынке; функции денег;
 приводить примеры способов повышения эффективности производства;
деятельности и проявления основных функций различных финансовых
посредников; использования способов повышения эффективности производства;
 классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) механизмы государственного регулирования экономики;
 сравнивать различные способы хозяйствования;
 устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
 использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности; для объяснения
основных
механизмов
государственного
регулирования
экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социально-экономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;
 определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни своѐ отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
 решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; с использованием различных способов повышения
эффективности производства; отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы;

 овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую
информацию в модели (таблица, схема, график и проч ), в том числе о свободных и
экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы;
 извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества;
 анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить еѐ с личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
 оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей
и потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального выбора в
условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения
эффективности производства, распределения семейных ресурсов);
 приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета; составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и
защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере;
 приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план,
заявление, резюме);
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
Человек в мире культуры
 осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества,
о науке и образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии,
мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе
современного общества;
 характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества,
искусство как сферу деятельности, информационную культуру и информационную
безопасность;
 приводить примеры влияния образования на социализацию личности; правил
информационной безопасности;
 классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
 сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды
искусств;

 устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
 использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
 определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни своѐ отношение к
информационной культуре и информационной безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете;
 решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия
духовной культуры;
 овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной
культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
 осуществлять поиск информации об ответственности современных учѐных, о
религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни
человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках
информации;
 анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
 оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни
общества;
 использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом;
 приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей
Человек в политическом измерении
 осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и
внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о
конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
 характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе его
функций; правовое государство;
 приводить примеры государств с различными формами правления, государственнотерриториального устройства и политическим режимом; реализации функций
государства на примере внутренней и внешней политики России; политических
партий и иных общественных объединений граждан; законного участия граждан в
политике;
 классифицировать современные государства по разным признакам; элементы
формы государства; типы политических партий; типы общественно-политических
организаций;
 сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую
власть с другими видами власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориальногосударственное устройство, монархию и республику, поли-




















тическую партию и общественно-политическое движение, политические партии,
выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан, связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной ро ли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном
мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение
социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в
обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия
граждан нашей страны в политической жизни, об избирательном процессе и видах
избирательных систем;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки
зрения учѐта в ней интересов развития общества, еѐ соответствия гуманистическим
и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для
реализации прав гражданина в политической сфере; а также в публичном
представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиоз ной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские
проекты

Гражданин и государство
 осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации
государственной
власти
в
Российской
Федерации,
государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших
органов власти и управления в Российской Федерации; об основных направлениях
внутренней политики Российской Федерации;
 характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство
с республиканской формой правления, как социальное государство, как светское
государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы Российской Федерации и Совета
Федерации Российской Федерации, Правительства Российской Федерации;
 приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации, субъектов федерации;
деятельности политических партий; социальной политики в Российской Федерации, политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежнокредитной политики, политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
 классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) полномочия высших органов государственной власти
Российской Федерации;
 сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
 устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в
Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации,
между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
 использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации
в современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей
страны международной политики «сдерживания»; для объяснения необходимости
противодействия коррупции;
 с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей
гражданственности и патриотизма своѐ отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране
политике «сдерживания»;
 решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и
события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях;
 систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в
стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней
политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
 овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя Российской Федерации,

гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и
гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему;
 искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о
статусе субъекта федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять
соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
 анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о
важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях
высших органов государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить еѐ с собственными знаниями о
политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
 оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданскоправовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения
норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
 использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
 самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании портала государственных услуг;
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур
Человек в системе социальных отношений
 осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности;
важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
 характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства;
 приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей;
 классифицировать социальные общности и группы;
 сравнивать виды социальной мобильности;

 устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов;
 использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетних
социальных
ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
 определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к разным
этносам;
 решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные
взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его
видов;
 осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов
план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
 извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов
России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и из предложенных моделей в текст;
 анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую
социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию;
 оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к
людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения;
 использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
 осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания
между людьми разных культур
Человек в современном изменяющемся мире
 осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации,
глобальных проблемах;
 характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
 приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия
молодѐжи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
 сравнивать требования к современным профессиям;
 устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
 использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и
письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни
человека;

 определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
 решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтѐрским движением; отражающие особенности коммуникации в
виртуальном пространстве;
 осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и
др ) по проблемам современного общества, глобализации; непрерывного
образования; выбора профессии;
 осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и еѐ
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

6 КЛАСС

Человек и его социальное окружение
Биологическое и социальное в человеке . Черты сходства и различия человека и
животного . Потребности человека (биологические, социальные, духовные)
Способности человека
Индивид, индивидуальность, личность . Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности . Отношения между поколениями Особенности
подросткового возраста
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и
социальная позиция
Цели и мотивы деятельности . Виды деятельности (игра, труд, учение) Познание
человеком мира и самого себя как вид деятельности
Право человека на образование . Школьное образование . Права и обязанности
учащегося
Общение . Цели и средства общения . Особенности общения подростков Общение
в современных условиях
Отношения в малых группах . Групповые нормы и правила . Лидерство в группе
Межличностные отношения (деловые, личные)
Отношения в семье Роль семьи в жизни человека и общества Семейные традиции.
Семейный досуг. Свободное время подростка
Отношения с друзьями и сверстниками Конфликты в межличностных отношениях
Общество, в котором мы живѐм
Что такое общество . Связь общества и природы . Устройство общественной жизни
. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие
Социальные общности и группы Положение человека в обществе
Что такое экономика Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития
Виды экономической деятельности Ресурсы и возможности экономики нашей
страны
Политическая жизнь общества Россия — многонациональное государство
Государственная власть в нашей стране Государственный Герб, Государственный
Флаг, Государственный
Гимн Российской Федерации . Наша страна в начале XXI века . Место нашей
Родины среди современных государств .
Культурная жизнь Духовные ценности, традиционные ценности российского
народа
Развитие общества Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного общества
Глобальные проблемы современности и возможности их решения усилиями
международного сообщества и международных организаций
7 КЛАСС

Социальные ценности и нормы
Общественные
ценности
.
Свобода
и
ответственность
гражданина
Гражданственность и патриотизм Гуманизм
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в
обществе . Виды социальных норм . Традиции и обычаи
Принципы и нормы морали Добро и зло Нравственные чувства человека Совесть
и стыд
Моральный выбор Моральная оценка поведения людей и собственного поведения
Влияние моральных норм на общество и человека
Право и его роль в жизни общества Право и мораль Человек как участник
правовых отношений
Правоотношения и их особенности Правовая норма Участники правоотношений
Правоспособность и дееспособность Правовая оценка поступков и деятельности
человека. Правомерное поведение Правовая культура личности
Правонарушение и юридическая ответственность Проступок и преступление.
Опасность правонарушений для личности и общества
Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации . Права ребѐнка
и возможности их защиты
Основы российского права
Источники права . Конституция Российской Федерации — основной закон .
Законы и подзаконные акты . Правовые нормы . Отрасли права
Основы гражданского права Физические и юридические лица в гражданском
праве Право собственности, защита прав собственности
Основные виды гражданско-правовых договоров . Договор купли-продажи Права
потребителей и возможности их защиты . Несовершеннолетние как участники
гражданско-правовых отношений
Основы семейного права Важность семьи в жизни человека, общества и
государства Условия заключения брака в Российской Федерации . Права и
обязанности детей и родителей . Защита прав и интересов детей, оставшихся без
попечения родителей
Основы трудового права Стороны трудовых отношений, их права и обязанности .
Трудовой договор . Заключение и прекращение трудового договора Рабочее время и
время отдыха Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и
гражданско-правовая ответственность . Административные проступки и
административная ответственность Дисциплинарные проступки и дисциплинарная
ответственность Преступления и уголовная ответственность Особенности
юридической ответственности несовершеннолетних
Правоохранительные
органы
в
Российской
Федерации
Структура
правоохранительных органов Российской Федерации Функции правоохранительных
органов
8 КЛАСС

Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества . Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов Экономический выбор
Экономическая система и еѐ функции Собственность Производство — источник
экономических благ Факторы производства Трудовая деятельность
Производительность труда Разделение труда
Предпринимательство Виды и формы предпринимательской деятельности
Обмен Деньги и их функции Торговля и еѐ формы Рыночная экономика
Конкуренция Спрос и предложение Рыночное равновесие . Невидимая рука рынка .
Многообразие рынков
Предприятие в экономике Издержки, выручка и прибыль Как повысить
эффективность производства
Заработная плата и стимулирование труда Занятость и безработица .

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка) . Услуги финансовых посредников
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации Банковские услуги,
предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платѐжная карта, денежные
переводы, обмен валюты) Дистанционное банковское обслуживание . Страховые
услуги . Защита прав потребителя финансовых услуг
Экономические функции домохозяйств . Потребление домашних хозяйств
Потребительские товары и товары длительного пользования Источники доходов и
расходов семьи Семейный бюджет Личный финансовый план . Способы и формы
сбережений .
Экономические цели и функции государства Налоги Доходы и расходы
государства . Государственный бюджет . Государственная бюджетная и денежнокредитная политика Российской Федерации Государственная политика по развитию
конкуренции
Человек в мире культуры
Культура, еѐ многообразие и формы Влияние духовной культуры на
формирование личности Современная молодѐжная культура
Наука . Естественные и социально-гуманитарные науки . Роль науки в развитии
общества
Образование Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации Самообразование
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации
Понятие религии Роль религии в жизни человека и общества Свобода совести и
свобода вероисповедания Национальные и мировые религии Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации
Что такое искусство . Виды искусств . Роль искусства в жизни человека и
общества
Роль информации и информационных технологий в современном мире .
Информационная культура и информационная безопасность Правила безопасного
поведения в Интернете
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть Государство — политическая организация
общества . Признаки государства . Внутренняя и внешняя политика
Форма государства. Монархия и республика — основные формы правления
Унитарное и федеративное государственнотерриториальное устройство
Политический режим и его виды
Демократия, демократические ценности Правовое государство и гражданское
общество
Участие граждан в политике Выборы, референдум Политические партии, их роль
в демократическом обществе Общественно-политические организации
Гражданин и государство
Основы
конституционного
строя
Российской
Федерации
Россия
—
демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления Россия — социальное государство. Основные направления и приоритеты
социальной политики российского государства Россия — светское государство
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации Президент — глава государства Российская Федерация
Федеральное собрание Российской Федерации: Государственная Дума Российской
Федерации и Совет Федерации Российской Федерации Правительство Российской
Федерации . Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации Верховный Суд Российской Федерации
Государственное управление Противодействие коррупции в Российской
Федерации
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ Конституционный статус субъектов Российской Федерации

Местное самоуправление
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина
Гражданство Российской Федерации Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей
гражданина Российской Федерации Защита прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества Многообразие социальных общностей и групп
Социальная мобильность
Социальный статус человека в обществе Социальные роли Ролевой набор
подростка Социализация личности
Роль семьи в социализации личности Функции семьи Семейные ценности
Основные роли членов семьи
Этнос и нация . Россия — многонациональное государство . Этносы и нации в
диалоге культур
Социальная политика Российского государства Социальные конфликты и пути их
разрешения Отклоняющееся поведение Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества Профилактика негативных отклонений поведения Социальная
и личная значимость здорового образа жизни
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество Сущность глобализации Причины, проявления и
последствия глобализации, еѐ противоречия Глобальные проблемы и возможности
их решения Экологическая ситуация и способы еѐ улучшения
Молодѐжь — активный участник общественной жизни Волонтѐрское движение
Профессии настоящего и будущего . Непрерывное образование и карьера
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни
Мода и спорт
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир Особенности
общения в виртуальном пространстве Перспективы развития общества

Раздел

Колич
ество
часов

Человек и 20
его
социальное
окружение

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс - 6
Темы
Количе Основные
виды Основные
ство
деятельности
направлени
часов
обучающихся (на уровне я
УУД)
воспитател
ьной
деятельност
и
Социальное
6
Осваивать и применять 2.Патриоти
становление человека.
знания о социальных ческое
свойствах
человека: воспитание
распознавать
в и
предлагаемых ситуациях формирова
особенности
ние
биологического
и российской
социального в человеке. идентичнос
ПРСравнивать свойства ти
человека и животных: 5.Популяри
отбирать приведѐнные в зация
тексте
описания научных
свойств;
называть знаний
особенности,
среди детей
свойственные
только (ценности
человеку.
научного

ПРХарактеризовать
основные потребности
человека; показывать их
индивидуальный
характер:
описывать
ситуации
конкретного
содержания. ПР
Классифицировать
потребности
людей:
составлять
классификационную таблицу
на
две-три
строки.
ПРВыявлять причинноследственные связи при
изучении явлений и
процессов.MP
Осваивать и применять
знания о формировании
личности:
находить
информацию в учебном
тексте и сравнительных
таблицах. ПР
Сравнивать
понятия
«индивид»,
«индивидуальность»,
«личность»: различать
основные
смыслы
понятий и отражаемые
ими
черты
природы
человека. ПР.
Определять
и
аргументировать
с
опорой
на
обществоведческие
знания
и
личный
социальный опыт своѐ
отношение к различным
способам
выражения
личной
индивидуальности:
формулировать
суждения
на
основе
информации,
предложенной учителем;
выражать
своѐ
отношение к поступкам
людей в конкретных
ситуациях. ПРИскать и
извлекать из разных
источников
информацию о связи
поколений
в
нашем
обществе,
об

познания)
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

особенностях
подросткового
возраста:
выявлять
соответствующие факты
из
разных
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе
в Интернете. ПР
Приобретать
опыт
использования
полученных знаний в
практической
деятельности,
в
повседневной жизни для
выстраивания
отношений
с
представителями
старших поколений, со
сверстниками
и
младшими по возрасту:
выполнять проблемные
задания,
индивидуальные
и
групповые проекты. ПР
Выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления. (МР)
Характеризовать
особенности
личностного
становления
и
социальной
позиции
людей с ограниченными
возможностями
здоровья: анализировать
ситуации и конкретные
примеры, в которых
проявляются
воля,
настойчивость,
целеустремлѐнность
и
другие
личностные
качества этих людей. ПР
Определять
и

Деятельность
4
человека.
Учебная деятельность
школьника.

аргументировать
с
опорой
на
обществоведческие
знания
и
личный
социальный опыт своѐ
отношение к людям с
ограниченными
возможностями
здоровья:
формулировать суждения на
основе
информации,
предложенной учителем;
выражать
своѐ
отношение к поступкам
людей в конкретных
ситуациях. ПР
Оценивать собственные
поступки и поведение
других
людей
в
ситуациях
взаимодействия
с
людьми с ограниченными
возможностями
здоровья:
выражать
свою
точку
зрения,
участвовать
в
дискуссии. ПР
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении
факторов
формирования
личности. (МР)
Выбирать
и
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления. (МР)
Осваивать и применять
знания о деятельности
человека и еѐ видах:
распознавать
в
предлагаемых ситуациях
цели
и
результаты
деятельности.
ПР
Приводить
примеры
деятельности людей, еѐ
различных мотивов и
особенностей
в
современных условиях:
находить информацию в
предоставленных
учителем
текстах
и

4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение

иллюстрациях,
привлекать собственный
опыт.
ПРКлассифицировать по
разным признакам виды
деятельности человека:
выделять основание для
классификации
и
заполнять
сравнительную таблицу.
ПРСравнивать
виды
деятельности
(игра,
труд,
учение):
составлять
таблицу,
выделяя общие черты и
особенности. ПР
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязь
целей,
способов
и
результатов
деятельности: описывать
примеры
результатов
деятельности
в
зависимости от цели и
способа
еѐ
осуществления. ПР
Использовать
полученные знания для
объяснения (устного и
письменного) познания
человеком
мира
и
самого себя как вида
деятельности,
роли
непрерывного
образования, значения
личного
социального
опыта
при
осуществлении
образовательной
деятельности: объяснять
цели
и
результаты
познавательной
деятельности
на
конкретных примерах в
реальных
жизненных
ситуациях. ПРОсваивать
и применять знания о
праве на образование, об
образовании
и
его
уровнях в РФ: находить
данные
в
учебных
материалах
и

Общение и его роль в 2
жизни человека.

предоставленных
учителем источниках ПР
Овладевать смысловым
чтением
текстов
обществоведческой
тематики,
предложенных
учителем, в том числе
извлечений из закона
«Об
образовании
в
Российской Федерации»:
составлять на их основе
план, преобразовывать
текстовую информацию
в
таблицу,
схему.
ПРИзвлекать
информацию о правах и
обязанностях учащегося
из
разных
адаптированных
источников (в том числе
учебных
материалов):
заполнять таблицу и
составлять план. ПР
Оценивать
своѐ
отношение к учѐбе как к
важному
виду
деятельности и значение
получения образования
для своего будущего. ПР
Давать
адекватную
оценку
собственного
отношения к учению,
умения
учиться
и
возможности
его
развития. (МР)
Осваивать и применять
знания об общении и его
правилах: находить и
извлекать из текстов
разного характера и
жанра
сведения
о
необходимости
общения, его роли и
правилах, особенностях
общения
подростков.
ПРСравнивать цели и
средства
общения:
заполнять таблицу. ПР
Использовать
полученные знания для
объяснения (устного и

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей

Человек
группе.

в

малой 8

письменного) сущности
общения
как
социального
явления,
значения
личного
социального опыта при
осуществлении общения
в школе, семье, группе
сверстников: объяснять
результаты общения в
конкретных ситуациях с
учѐтом особенностей его
современных
форм.
ПРОпределять
и
аргументировать
с
опорой
на
обществоведческие
знания
и
личный
социальный опыт своѐ
отношение к различным
формам неформального
общения
подростков:
формулировать
суждения
на
основе
информации,
предложенной
учителем;
выражать
своѐ
отношение к поступкам
людей в конкретных
ситуациях. ПРОценивать
собственные поступки и
поведение в ходе общения / давать оценку
собственного
умения
общаться
со
сверстниками, старшими
и младшими. ПР
Воспринимать
и
формулировать
суждения,
выражать
эмоции в соответствии с
условиями и целями
общения. (МР)
Осваивать и применять
знания об особенностях
взаимодействия
человека
с
другими
людьми
в
малых
группах: анализировать
текстовую
и
аудиовизуальную
информацию, составлять
описания

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе

межличностных
отношений в семье и
группе сверстников. ПР
Характеризовать
традиционные
российские
духовнонравственные ценности
на
примерах
семьи,
семейных
традиций:
описывать
ситуации
проявления, сохранения,
развития
семейных
традиций. ПР
Приводить
примеры
малых групп, положения
человека
в
группе,
проявлений лидерства,
соперничества
и
сотрудничества людей в
группах:
извлекать
информацию
из
предоставленных
учителем
текстов
и
контекстных
задач,
иллюстрировать
с
помощью
социальных
фактов
значимость
поддержки сверстников
для
человека.
ПРУстанавливать
и
объяснять взаимосвязи
людей в малых группах:
описывать и объяснять
социальные связи подростка с членами семьи,
одноклассниками,
сверстниками, друзьями;
исследовать
практические ситуации,
связанные с выявлением
места человека в группе,
проявлениями
лидерства. ПР
Решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные
и
практические
задачи,
отражающие
особенности отношений
в
семье,
со
сверстниками, старшими
и
младшими:

российских
традиционн
ых
ценностей

анализировать позиции
участников, определять
конструктивные модели
поведения. ПР
Приводить
примеры
конфликтных ситуаций
в
малых
группах:
описывать
возможные
варианты поведения в
конфликтных ситуациях,
находить
конструктивное
разрешение конфликта. ПР
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать социальную
информацию о человеке
и
его
социальном
окружении
из
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций в СМИ:
выполнять задания к
предложенным учителем
фрагментам.
ПРПриобретать
опыт
использования
полученных знаний в
практической
деятельности,
в
повседневной жизни для
активного участия в
жизни школы и класса:
выполнять проблемные
задания,
индивидуальные
и
групповые проекты. ПР
Приобретать
опыт
совместной
деятельности, включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры, национальной
и
религиозной
принадлежности,
на
основе гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между
людьми разных культур:
выполнять
учебные

задания в парах и
группах.
ПРРаспознавать
невербальные средства
общения,
знать
и
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты,
вести переговоры. (МР)
Общество, 10
в котором
мы живѐм

Общество
совместная
людей.

— 2
жизнь

Осваивать и применять
знания об обществе и
природе: различать в
предлагаемых ситуациях
объекты
природы
и
объекты общества. ПР
Характеризовать
устройство
общества:
различать
в
предложенных примерах и
текстах
явления,
процессы и объекты,
относящиеся
к
экономической,
политической,
социальной
и
духовной
жизни. ПР
Устанавливать
взаимодействия
общества и природы, человека
и
общества:
приводить
примеры
взаимосвязи
между
природой и обществом.
ПР
Использовать
полученные знания для
объяснения
влияния
природы на общество и
общества на природу:
описывать
отношение
общества к природе на
разных этапах истории
общества. ПР
Определять
и
аргументировать
с
опорой
на
обществоведческие
знания,
факты
общественной жизни и
личный
социальный

3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)
6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

Положение человека в 1
обществе.

опыт своѐ отношение к
проблемам
взаимодействия
человека и природы:
формулировать
суждения
на
основе
информации,
предложенной учителем.
ПР
Овладевать
смысловым
чтением
текстов о природе и
обществе: составлять на
основе учебных текстов
план. ПР Использовать
полученные знания в
практической
деятельности,
направленной на охрану
природы:
выполнять
проектные задания. ПР
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении сфер общества
и
их
взаимообусловленности.
(МР)
Прогнозировать
возможное дальнейшее
развитие общества и
человека в обществе.
(МР)
Осваивать и применять
знания о положении
человека в обществе:
читать
и
интерпретировать
информацию,
представленную в разных
формах. ПР
Приводить
примеры
разного
положения
людей
в
обществе:
моделировать ситуации,
отражающие различное
положение в обществе
различных
людей.
ПРКлассифицировать
социальные общности и
группы:
составлять
классификационную
таблицу из двух-трѐх
строк. ПР
Сравнивать социальные

Роль экономики
в жизни
общества.
Основные
участники
экономики.

1

общности и группы,
положение в обществе
различных
людей:
заполнять
сравнительную таблицу,
устанавливать
основания
для
сравнения.
ПР
Использовать
полученные знания в
практической
деятельности:
выполнять
проектные
задания
(индивидуально
и
в
группе) по поиску и
изучению
примеров
реализованных
возможностей изменения
людьми
своего
социального положения.
ПР
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении возможностей
изменения
человеком
своего положения в
обществе. (МР)
Выбирать
и
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления. (МР)
Осваивать и применять
знания о процессах и
явлениях
в
экономической
жизни
общества:
читать
и
интерпретировать
информацию,
представленную
в
разных источниках. ПР
Сравнивать
различные
формы хозяйствования:
преобразовывать
текстовую информацию
в таблицу. ПРПриводить
примеры
видов
экономической
деятельности: отбирать
соответствующие
ситуации
на
основе
иллюстраций
и

5.Популяриз
ация
научных
знаний
среди детей
(ценности
научного
познания)
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение
8.
Экологическ
ое
воспитание

Политическая жизнь.

2

описаний. ПР
Устанавливать
взаимосвязи
деятельности основных
участников экономики:
извлекать информацию
из
предоставленных
учителем
источников.
ПР
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать социальную
информацию,
включая
экономикостатистическую,
из
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
в
СМИ:
выполнять задание к
предложенному
учителем
фрагменту.
ПРИспользовать основы
финансовой грамотности
в
практической
деятельности,
в
повседневной жизни для
защиты
прав
потребителя
финансовых
услуг:
выполнять проблемные
задания,
индивидуальные
и
групповые проекты. ПР,
Функциональная
грамотность:
финансовая грамотность
Выявлять
и
характеризовать
существенные признаки
экономической
деятельности,
устанавливая основания
для сравнения. (МР)
Осваивать и применять
знания о явлениях в
политической
жизни
общества, о народах
России,
о
государственной власти
в
Российской

2.Патриотич
еское
воспитание
и
формирован
ие
российской

Федерации:
приводить
примеры политических
событий,
описывать
государственные
символы России. ПР
Характеризовать
государство:
называть
основные признаки и
задачи государства. ПР
Извлекать из разных
источников информацию
о
народах
России:
проводить поиск и отбор
социальной информации
о народах России из
адаптированных
источников,
предоставленных
учителем.
ПР
Овладевать смысловым
чтением
текстов
обществоведческой
тематики:
преобразовывать
статистическую и визуальную информацию о
достижениях России в
текст. ПРИспользовать
полученные знания для
объяснения (устного и
письменного) сущности,
взаимосвязей
явлений,
процессов
социальной
действительности:
формулировать выводы,
подкрепляя
их
аргументами, о роли
России в современном
мире.
ПРПрименять
различные
методы,
инструменты и запросы
при поиске и отборе
информации
или
данных из источников с
учѐтом
предложенной
учебной
задачи
и
заданных
критериев.
(МР)
Выявлять
и
характеризовать
существенные признаки
объектов
(явлений).

идентичност
и
5.Популяриз
ация
научных
знаний
среди детей
(ценности
научного
познания)
8.
Экологическ
ое
воспитание

Культурная жизнь

1

(МР)
Осваивать и применять
знания о культуре и
духовной
жизни:
извлекать
и
интерпретировать
информацию из разных
источников. ПР
Характеризовать
традиционные
российские
духовнонравственные ценности:
описывать
духовные
ценности
и
события
культурной
жизни
народов
России
на
основе предоставленных
учителем
материалов,
примеры
проявления
милосердия,
справедливости и др.
ПРОценивать
собственные поступки и
поведение других людей
с точки зрения их
соответствия духовным
традициям
общества:
давать высокую оценку
примерам
следования
традициям
и
возрождения традиций,
заслуживающего
одобрения; отношения к
культуре и традициям
народов России как к
ценности. ПР
Использовать
полученные знания в
практической
деятельности, направленной на
соблюдение
традиций
общества, в котором мы
живѐм:
выполнять
проектные
задания.
ПРОсуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры, национальной
и
религиозной
принадлежности,
на

3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)

Развитие общества.

3

основе взаимопонимания
между людьми разных
культур:
выполнять
учебные задания в парах
и
группах.
ПРПрогнозировать
возможное дальнейшее
развитие культуры в
условиях современного
общества.
(МР)
Проводить
по
самостоятельно
составленному
плану
небольшое
исследование
роли
традиций в обществе.
(МР)
Осваивать и применять
знания
о
типах
общества: различать в
тексте
и
моделированных
примерах признаки разных типов обществ. ПР
Характеризовать
информационное
общество:
отбирать
значимые признаки для
его
характеристики.
ПРПриводить примеры
глобальных
проблем:
отбирать информацию в
источниках
(учебник,
Интернет) о видах глобальных проблем. ПР
Осваивать и применять
знания о глобальных
проблемах: использовать
полученные знания для
объяснения причин и
последствий глобальных
проблем. ПРРешать в
рамках
изученного
материала
познавательные
и
практические
задачи,
отражающие
возможности
юного
гражданина внести свой
вклад
в
решение
экологической
проблемы:
подбирать

2.Патриотич
еское
воспитание
и
формирован
ие
российской
идентичност
и
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
8.
Экологическ
ое
воспитание

ситуации,
требующие
решения
локальных
вопросов,
формулировать задания
и выполнять их в парах
или командах. ПР
Овладевать смысловым
чтением:
отбирать
информацию
о
возможностях решения
глобальных
проблем
усилиями
международного
сообщества
и
международных
организаций (ООН и
Международное
движение
Красного
Креста
и
Красного
Полумесяца и др.). ПР
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении
глобальных
проблем; делать выводы
о важности бережного
отношения человека к
природе. (МР)
Класс - 7
Социальн 12
ые
ценности и
нормы

Социальные
ценности.

2

Осваивать и применять
знания о социальных
ценностях:
находить
информацию в учебном
тексте, дополнять учебный текст известными
фактами. ПР
Характеризовать
традиционные
российские
духовнонравственные ценности
(в том числе защита прав
и
свобод
человека,
гуманизм, милосердие):
описывать ситуации конкретного
содержания.
ПР
Приводить
примеры
гражданственности
и
патриотизма: извлекать
информацию
из
предоставленных
учителем
текстов
и
видеофрагментов,

1.Гражданск
ое
воспитание
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение

Социальные нормы.

2

привлекать собственный
опыт. ПРОпределять и
аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей
своѐ
отношение к явлениям
социальной
действительности:
выражать
своѐ
отношение к поступкам
людей в конкретных
ситуациях. ПР
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры, национальной
и
религиозной
принадлежности
на
основе гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между
людьми разных культур:
выполнять
учебные
задания в парах и
группах. ПР
Выбирать
и
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления. (МР)
Осваивать и применять
знания о содержании и
значении
социальных
норм,
регулирующих
общественные отношения:
различать
в
описании
жизненных
ситуаций
отдельные
виды социальных норм
(в том числе традиции и
обычаи, нормы этикета,
религиозные
нормы).
ПРПриводить примеры
ситуаций, регулируемых
различными
видами
социальных
норм:
извлекать информацию
из
предоставленных
учителем
текстов
и
контекстных задач. ПР

1.Гражданск
ое
воспитание
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение

Мораль и моральный 8
выбор. Право и мораль

Использовать
полученные знания для
объяснения (устного и
письменного) сущности
социальных
норм:
формулировать
суждения и приводить
аргументы на основе
предложенных учителем
социальных
фактов.
ПР.Определять
и
аргументировать
с
опорой
на
обществоведческие
знания,
факты
общественной жизни и
личный
социальный
опыт своѐ отношение к
социальным нормам как
регуляторам
общественной жизни и
поведения человека в
обществе:
формулировать
суждения
на
основе
информации,
предложенной учителем.
ПР
Решать познавательные
и практические задачи,
отражающие
действие
социальных норм как
регуляторов
общественной
жизни
и
поведения
человека:
анализировать
жизненные ситуации и
принимать
решения
относительно
осуществления
конкретных действий на
основе
социальных
норм. ПР
Выбирать,
анализировать,
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления. (МР)
Осваивать и применять 1.Гражданск
знания о морали и праве ое
как
регуляторах воспитание

общественных
отношений:
объяснять
общее и различия норм
права и норм морали.
ПРХарактеризовать
особенности моральных
норм и их роль в жизни
общества:
называть
признаки
морали,
анализировать типичные
социальные ситуации с
морально-нравственных
позиций, показывать с
помощью фактов социальной действительности
регулирующую
роль
морали. ПР
Искать
и
извлекать
информацию
о
принципах и нормах
морали,
проблеме
морального
выбора:
выявлять
соответствующие
факты
из
разных адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе
в Интернете. ПР
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать социальную
информацию
из
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
в
СМИ,
соотносить
еѐ
с
собственными знаниями
о моральном и правовом
регулировании
поведения
человека:
выполнять задание к
предложенному
учителем
фрагменту.
ПРОценивать
собственные поступки,
поведение людей с точки

7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение

зрения их соответствия
нормам
морали:
выражать свою точку
зрения, участвовать в
дискуссии.
ПРОвладевать
смысловым
чтением
текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию,
касающуюся гуманизма,
гражданственности,
патриотизма,
из
предложенных учителем
источников. ПР
Приводить
примеры
ситуаций
морального
выбора:
извлекать
информацию
из
предоставленных
учителем
текстов
и
контекстных задач. ПР
Классифицировать
социальные нормы, их
существенные признаки
и элементы: составлять
классификационную таблицу
из
двух-трѐх
строк. ПР
Сравнивать
право
и
мораль:
устанавливать
общее
и
различия,
заполнять
сравнительную таблицу.
ПРУстанавливать
и
объяснять
влияние
социальных норм на
общество и человека:
описывать взаимосвязь
моральных и правовых
норм
с
социальным
порядком
и
благополучием.
ПРХарактеризовать
право, как социальный
регулятор:
называть
отличия
правовой
нормы
от
других
социальных норм. ПР
Используя
обществоведческие
знания, формулировать

выводы о роли права в
обществе,
подкрепляя
их
аргументами:
аргументированно
объяснять
значение
права в жизни человека,
общества и государства.
ПР
Использовать
полученные знания о
социальных нормах в
повседневной
жизни:
выполнять проблемные
задания,
индивидуальные
и
групповые проекты. ПР
Самостоятельно
заполнять форму (в том
числе
электронную):
составлять простейший
документ
(заявление).
ПР Сопоставлять свои
суждения с суждениями
других
участников
диалога, обнаруживать
различие и сходство
позиций. (МР)
Человек
как
участник
правовых
отношени
й

7

Правоотношения.

3

Осваивать и применять
знания
о
сущности
права, правовых нормах:
раскрывать
смысл
понятий «правовая норма», «правоотношение»,
«правомерное
поведение»,
«правоспособность»,
«дееспособность».
ПРХарактеризовать
право
как
регулятор
социальных отношений.
ПР
Приводить примеры и
моделировать ситуации,
в которых возникают
правоотношения,
и
ситуации, связанные с
правонарушениями:
описывать
поступки
(поведение)
человека
(группы). ПР
Сравнивать (в том числе
устанавливать основания

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей

для
сравнения)
правоспособность
и
дееспособность.
ПРУстанавливать
и
объяснять взаимосвязи,
включая
взаимодействия
гражданина
и
государства,
между
правовым поведением и
культурой
личности:
описывать
правовое
поведение
как
показатель
культуры
личности.
ПР
Использовать
полученные знания для
объяснения
сущности
права, роли права в
обществе.
ПР
Определять
и
аргументировать
с
опорой
на
обществоведческие
знания,
факты
общественной жизни и
личный
социальный
опыт своѐ отношение к
роли правовых норм как
регуляторов
общественной жизни и
поведения
человека:
формулировать
суждения на основе
информации,
предложенной
учителем;
выражать
своѐ
отношение
к
поступкам
людей
в
конкретных ситуациях,
аргументированно
объяснять
роль
правовой
оценки
поведения человека. ПР,
Функциональная
грамотность
(глобальные
компетенции) Искать и
извлекать информацию
о сущности права и
значении
правовых
норм,
о
правовой

культуре: выявлять соответствующие факты
из
разных
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности
при
работе в Интернете. ПР,
Функциональная
грамотность
Оценивать собственные
поступки и поведение
других людей с точки
зрения их соответствия
правовым
нормам:
выражать свою точку
зрения на поведение
людей в социальных
ситуациях, в которых
отношения
регулируются нормами
права. ПРОсуществлять
совместную
деятельность, включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности
на
основе
национальных
ценностей современного
российского общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и
взаимопонимания
между
народами,
людьми разных культур:
выполнять
учебные
задания в парах и
группах.
ПР,
Функциональная
грамотность
(глобальные
компетенции)
Самостоятельно
выбирать
способ
решения учебной за-

Правонарушения и их 2
опасность для личности и общества.

дачи
(при
моделировании
ситуаций, связанных с
возниновением
правоотношений). (МР)
Осваивать и применять
знания
о
правонарушениях и их
опасности для личности
и общества: раскрывать
смысл
понятий
«правонарушение»,
«проступок»,
«преступление»,
«юридическая
ответственность»,
«наказание».
ПРПриводить примеры и
моделировать ситуации,
связанные
с
правонарушениями
и
наступлением
юридической
ответственности,
раскрывающие
опасность
правонарушений
для
личности и общества. ПР
Сравнивать (в том числе
устанавливать основания
для
сравнения)
проступок
и
преступление.
ПРИспользовать
полученные знания для
объяснения
необходимости правомерного
поведения,
включая
налоговое
поведение;
различий
между
правомерным
и
противоправным
поведением, проступком
и
преступлением.
ПРРешать
в
рамках
изученного
материала
познавательные
и
практические
задачи,
связанные с социальной
опасностью
правонарушений.
ПР,
Самостоятельно

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей

Защита прав и свобод 2
человека и гражданина

формулировать
обобщения и выводы
при
решении
познавательных
и
практических
задач.
(МР)
Осваивать и применять
знания
о
правовом
статусе
гражданина
Российской Федерации
(в
том
числе
несовершеннолетнего):
раскрывать
смысл
понятий
«права
и
свободы
человека
и
гражданина», «гарантии
прав и свобод личности». ПР
Характеризовать право
как
регулятор
социальных отношений,
конституционные права
и
обязанности
гражданина Российской
Федерации,
права
ребѐнка в Российской
Федерации на основе
учебных
текстов.
ПРПриводить примеры
способов защиты прав
ребѐнка в Российской
Федерации.
ПРКлассифицировать
права и обязанности
граждан,
включая
несовершеннолетних. ПР
Овладевать смысловым
чтением
текстов
обществоведческой
тематики:
отбирать
информацию
из
фрагментов Конституции
Российской Федерации,
из предложенных учителем
источников
о
правах и обязанностях
граждан, гарантиях и
защите прав и свобод
человека и гражданина в
Российской Федерации,
о правах ребѐнка и
способах их защиты;

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей

преобразовывать
текстовую информацию
о правах ребѐнка в
таблицу.
ПР,
Функциональная
грамотность Искать и
извлекать информацию о
гарантиях и защите прав
и свобод человека и
гражданина
в
Российской Федерации:
выявлять
соответствующие факты
из учебных материалов,
предложенных учителем.
ПР,
Функциональная
грамотность
Систематизировать
информацию о правах
ребѐнка
в
форме
таблицы. ПР
Использовать
полученные знания о
праве и правовых нормах
в
практической
деятельности (выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные
и
групповые проекты), в
повседневной жизни для
осознанного выполнения
гражданских
обязанностей,
для
реализации и защиты
прав
человека
и
гражданина.
ПР,
Функциональная
грамотность
Самостоятельно
заполнять форму (в том
числе электронную) и
составлять простейший
документ при получении
СНИЛС,
паспорта
гражданина Российской
Федерации. ПР
Самостоятельно
формулировать
обобщения и выводы
при
решении
познавательных
и
практических
задач.

Основы
российско
го права

11

Источники
права.

1

(МР)
Осваивать и применять
знания о Конституции
Российской Федерации,
других
нормативноправовых
актах
как
источниках права; об
отраслях
права;
о
правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и
членов
его
семьи
общественные
отношения
(в
гражданском, трудовом,
семейном,
административном,
уголовном праве). ПР
Характеризовать особую
роль
Конституции
Российской Федерации в
системе
российского
права.
ПРПриводить
примеры
источников
права, законов и подзаконных актов. ПР
Сравнивать (в том числе
устанавливать основания
для сравнения) сферы
регулирования
различных
отраслей
права
(гражданского,
трудового,
семейного,
административного
и
уголовного). ПР
Решать познавательные
и практические задачи,
отражающие типичные
взаимодействия,
регулируемые нормами
гражданского,
трудового,
семейного,
административного
и
уголовного права. ПР,
Функциональная
грамотность Искать и
извлекать информацию
по правовой тематике в
сфере
гражданского,
трудового,
семейного,
административного
и
уголовного
права:

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей

выявлять
соответствующие факты
из
разных
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе
в Интернете. ПР
Анализировать
социальную
информацию
и
соотносить
еѐ
с
собственными знаниями
о
правовом
регулировании
поведения
человека:
анализировать
социальные ситуации с
точки
зрения
применения
правовых
норм
гражданского,
трудового,
семейного,
административного
и
уголовного права. ПР,
Функциональная
грамотность
Выявлять
и
характеризовать
существенные признаки
объектов
(явлений);
устанавливать
существенный признак
классификации,
основания
для
обобщения и сравнения,
критерии проводимого
анализа. (МР)
Основы
права.

гражданского 2

Осваивать и применять
знания
о
правовых
нормах, регулирующих
типичные
для
несовершеннолетнего и
членов
его
семьи
общественные
отношения
в
гражданском праве. ПР
Характеризовать
гражданское
право:

1.Гражданск
ое
воспитание
2.Патриотич
еское
воспитание
и
формирован
ие
российской

называть
субъектов
гражданских
правоотношений;
различать
имущественные права и
личные
неимущественные права;
называть
обязанности,
вытекающие из права
собственности.
ПРПриводить примеры
реализации
права
собственности:
моделировать социальные
ситуации, связанные с
договором
куплипродажи
и
правами
потребителей.
ПРСравнивать
имущественные
и
личные
неимущественные
отношения,
дееспособность
малолетних в возрасте
6—
14
лет
и
несовершеннолетних
в
возрасте 14—18 лет.
ПРИспользовать
полученные знания в
решении учебных задач:
для
объяснения
взаимосвязи
гражданской правоспособности
и
дееспособности. ПР
Решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные
и
практические
задачи,
отражающие типичные
взаимодействия,
регулируемые
гражданским
правом,
связанные
с
социальными
ситуациями, в которых
требуется
привлечь
знания
о
правах
потребителей
и
договорах купли-продажи, в том числе с

идентичност
и
6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

Основы
права.

семейного 2

участием
несовершеннолетних.
ПРОвладевать
смысловым
чтением:
отбирать информацию из
фрагментов
Гражданского кодекса о
дееспособности
несовершеннолетних
и
малолетних.
ПР,
Функциональная
грамотность
Искать и извлекать из
учебных
текстов
о
правах потребителя и
способах их защиты. ПР
Оценивать собственные
поступки и поведение
других людей с точки
зрения их соответствия
нормам
гражданского
права: выражать свою
точку зрения, отвечать
на вопросы, участвовать
в
обсуждении,
организованном
учителем.
ПР,
Функциональная
грамотность:
«глобальные
компетенции»
С учѐтом предложенной
задачи
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах,
данных
и
наблюдениях;
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей
и
противоречий. (МР)
Осваивать и применять
знания
о
правовых
нормах, регулирующих
типичные
для
несовершеннолетнего и
членов
его
семьи
общественные
отношения в семейном
праве:
определять
понятия
«семья»
и

«брак»,
называть
условия
заключения
брака
в
Российской
Федерации,
способы
защиты
прав
детей,
оставшихся
без
попечения
родителей.ПРХарактериз
овать
сущность
семейных
правоотношений. ПР
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязи
прав и обязанностей
членов
семьи,
традиционных
российских ценностей и
личных
неимущественных
отношений в семье. ПР
Использовать
полученные знания для
объяснения
значения
семьи в жизни человека,
общества и государства,
для осмысления личного
социального
опыта
исполнения социальных
ролей в семье. ПР
С
опорой
на
обществоведческие
знания,
факты
общественной жизни и
личный
социальный
опыт определять и аргументировать с точки
зрения
семейных
ценностей и правовых
норм своѐ отношение к
семейным обязанностям,
к отношениям в семье.
ПР
Извлекать
и
анализировать
информацию
из
фрагментов Семейного
кодекса РФ об условиях
заключения
брака
в
Российской Федерации,
о
личных
неимущественных
и
имущественных

отношениях в семье.
ПРОценивать
социальную
информацию с опорой на
знания
о
семейных
правоотношениях, факты
общественной жизни и
личный
социальный
опыт,
формулировать
аргументированные
выводы
о
важности
семьи в жизни человека,
общества и государства.
ПР
Оценивать собственные
поступки и поведение
других людей с точки
зрения их соответствия
нормам семейного права:
выражать свою точку
зрения,
отвечать
на
вопросы, участвовать в
обсуждении.
ПР,
Функциональная
грамотность: «глобальные
компетенции»
Использовать
полученные знания о
нормах семейного права
в повседневной жизни
для
осознанного
выполнения социальной
роли члена семьи. ПР,
Функциональная
грамотность
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры, национальной
и
религиозной
принадлежности
на
основе
национальных
ценностей современного
российского общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и
взаимопонимания между
народами,
людьми
разных культур: вы-

Основы
права.

трудового 2

полнять учебные задания
в парах и группах,
исследовательские
проекты
по
предложенной учителем
проблеме.
ПР,
Функциональная
грамотность:
«глобальные
компетенции»
Использовать
в
учебной,
познавательной
и
социальной
практике
освоенных
обучающимисямежпред
метных понятий. (МР)
Осваивать и применять
знания
о
правовых
нормах, регулирующих
типичные
для
несовершеннолетнего и
членов
его
семьи
общественные
отношения в трудовом
праве, о содержании,
заключении
и
прекращении трудового
договора, о защите прав
несовершеннолетних
работников.
ПРХарактеризовать
права и обязанности
работника и работодателя,
особенности
участия
в
трудовых
отношениях
несовершеннолетних
(заключение трудового
договора, регулирование
трудовых отношений с
несовершеннолетними).
ПР
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязи
трудовых
правоотношений,
прав
и
обязанностей работника
и работодателя. ПР
Определять
и
аргументировать
своѐ
отношение к защите прав

1.Гражданск
ое
воспитание
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение

участников
трудовых
отношений с опорой на
знания
в
области
трудового
права,
формулировать
аргументированные
выводы
о
недопустимости
нарушения
правовых
норм: используя нормы
трудового
права,
аргументированно
объяснять,
как
они
обеспечивают
защиту
прав
работника
и
работодателя. ПР
Решать познавательные
задачи,
отражающие
правовые
отношения
работника
и
работодателя, связанные
с рабочим временем и
временем
отдыха,
с
заключением
и
прекращением трудового
договора, в том числе и с
несовершеннолетним.
ПР
Овладевать смысловым
чтением
текстов
обществоведческой
тематики:
отбирать
информацию
из
фрагментов
Трудового
кодекса о содержании,
заключении
и
прекращении трудового
договора, о защите прав
несовершеннолетних
работников. ПР
Искать
и
извлекать
информацию
по
правовой тематике в
сфере трудового права:
выявлять
соответствующие факты
из
разных
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил

информационной
безопасности при работе
в
Интернете.
ПР,
Функциональная
грамотностьПриобретат
ь
опыт
составления
простейших документов
(заявление о приѐме на
работу, резюме). ПР
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении явлений и
процессов. (МР)
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении явлений и
процессов;
делать
выводы
с
использованием
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях. (МР)
Виды
юридической 2
ответственности.

Осваивать и применять
знания о юридической
ответственности
(гражданско-правовой,
дисциплинарной,
административной,
уголовной),
об
обеспечении
безопасности личности,
общества и государства,
в
том
числе
от
терроризма
и
экстремизма; о защите
прав
несовершеннолетних.
ПРХарактеризовать
виды правонарушений и
виды наказаний. ПР
Классифицировать виды
юридической
ответственности
по
отраслям права и виды
наказаний.
ПРИспользовать знания
о
юридической

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей

ответственности и видах
наказаний в решении
учебных
задач:
для
объяснения социальной
опасности
и
неприемлемости
уголовных
и
административных
правонарушений,
экстремизма, терроризма
и
коррупции
и
необходимости
противостоять
им.
ПРОпределять
и
аргументировать
своѐ
отношение к правонарушениям,
формулировать выводы о
недопустимости
нарушения правовых норм.
ПР
Овладевать смысловым
чтением
текстов
обществоведческой
тематики:
отбирать
информацию
из
фрагментов Кодекса об
административных
правонарушениях
и
Уголовного кодекса об
уголовной
и
административной
ответственности и видах
наказаний,
об
особенностях
юридической
ответственности
несовершеннолетних.
ПРАнализировать
информацию
из
адаптированных
источников
о
применении наказаний за
совершѐнные правонарушения;
систематизировать
информацию
о
юридической
ответственности
несовершеннолетних
в
форме плана. ПР
Оценивать собственные

поступки и поведение
других людей с точки
зрения их соответствия
нормам
административного и уголовного
права: выражать свою
точку
зрения,
участвовать
в
обсуждении,
писать
мини-сочинение.
ПР,
Функциональная
грамотность:
«глобальные
компетенции»
Использовать
полученные знания о
нормах административного и уголовного права
в
практической
деятельности (выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные и групповые
проекты),
в
повседневной жизни для
осознанного
правомерного поведения.
ПР,
Функциональная
грамотность
Анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать
информацию
из
адаптированных источников
о
правовых
нормах, определяющих
юридическую
ответственность
человека,
соотносить
виды правонарушений и
наказания. (МР)
Правоохранительные
2
органы в Российской
Федерации.

Осваивать и применять
знания
о
правоохранительных органах,
их
роли
в
обеспечении
безопасности личности,
общества и государства,
в
том
числе
от
терроризма
и
экстремизма:
называть

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских

правоохранительные
традиционн
органы и объяснять их ых
функции. ПР
ценностей
Характеризовать
роль
правоохранительных
органов
в
защите
правопорядка,
обеспечении социальной
стабильности
и
справедливости:
формулировать
аргументы
и
контраргументы
с
опорой на имеющиеся
знания, в письменной и
устной форме. ПР
Извлекать
социальную
информацию
по
правовой
тематике:
преобразовывать
текстовую информацию
о
правоохранительных
органах в таблицу/схему.
ПР
Использовать полученные
знания о способах защиты
прав
человека:
анализировать ситуации,
связанные с защитой и
реализацией прав и свобод
человека, и определять, в
какой
правоохранительный
орган
в
каждом
конкретном
случае
необходимо обратиться.
ПР
Самостоятельно выбирать
оптимальную
форму
представления
информации
и
иллюстрировать
решаемые
задачи
несложными
схемами,
диаграммами,
иной
графикой
и
их
комбинациями. (МР)
Класс - 8
Человек в 20
экономиче
ских
отношения

Экономика — основа 5
жизнедеятельности
человека.

Осваивать и применять
знания
об
основных
проявлениях
экономической
жизни

5.Популяриз
ация
научных
знаний

х

общества:
объяснять
смысл
понятий
«производство»,
«распределение»,
«обмен», «потребление».
ПР
Характеризовать
способы
координации
хозяйственной жизни в
различных
экономических
системах:
описывать
различные
способы
хозяйствования
и
формулировать
основания для сравнения.
ПР
Определять
и
аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей и с опорой на
обществоведческие
знания,
факты
общественной
жизни
своѐ
отношение
к
предпринимательству и
развитию собственного
бизнеса: формулировать
суждения
на
основе
информации,
предложенной учителем;
выражать
своѐ
отношение к решениям
людей в конкретных
ситуациях.
ПР,
Функциональная
грамотность:
финансовая грамотность
Решать познавательные
и практические задачи:
анализировать реальные
социальные
ситуации
для
осуществления
экономических действий
на основе рационального
выбора
в
условиях
ограниченных ресурсов;
исследовать несложные
практические ситуации,
связанные
с
использованием
различных
способов
повышения

среди детей
(ценности
научного
познания)
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение
8.
Экологическ
ое
воспитание

Рыночные отношения в 5
экономике.

эффективности
производства.
ПР
Функциональная
грамотность: финансовая
грамотность
Овладевать смысловым
чтением:
преобразовывать текстовую
экономическую
информацию в модели
(таблица, схема). ПР
Приводить
примеры
организации
эффективного производства
на
основе
жизненных
ситуаций:
раскрывать
действие
факторов, влияющих на
повышение
производительности
труда. ПР
Оценивать
значение
экономически
рационального поведения
основных
участников
обмена:
анализировать сложившиеся
практики
и
модели
поведения
потребителей.
ПР,
Функциональная
грамотность:
финансовая грамотность
Использовать
полученные знания для
объяснения социальноэкономической
роли
предпринимательства:
описывать и раскрывать
на примерах функции
предпринимательства:
ПР
Вносить коррективы в
моделируемую
экономическую
деятельность на основе
изменившихся
ситуаций. (МР)
Осваивать и применять
знания
о
рыночном
хозяйстве как одном из
способов
организации

5.Популяриз
ация
научных
знаний

экономической
жизни,
государственной
политике по развитию
конкуренции:
формулировать собственное
мнение
о
роли
рыночного
механизма
регулирования
экономики.
ПРИспользовать
полученные знания для
объяснения взаимосвязей
рынка и конкуренции:
высказывать обоснованные суждения о влиянии
конкуренции
на
функционирование
рынка. ПР
Приводить
примеры
использования способов
повышения
эффективности
производства. ПР
Оценивать
поведение
людей с точки зрения их
экономической
рациональности:
анализировать
и
оценивать с позиций
экономических
знаний
сложившиеся практики и
модели
поведения
производителя.
ПРПриобретать
опыт
использования
знаний
для выбора профессий и
оценки
собственных
перспектив в профессиональной
сфере:
устанавливать
преимущества
профессионализма и его
взаимосвязь
с
жизненным успехом. ПР
Извлекать
социальную
информацию
из
адаптированных
источников и СМИ о
тенденциях
развития
современной рыночной
экономики. ПР
Искать
и
отбирать

среди детей
(ценности
научного
познания)
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение
8.
Экологическ
ое
воспитание

социальную
информацию из различных
источников
в
соответствии
с
познавательной задачей,
систематизировать,
интерпретировать
и
оценивать
достоверность
социальной
информации,
в
том
числе
о
тенденциях
развития современной
рыночной
экономики.
(МР)
Финансовые
от- 5
ношения в экономике.

Приводить
примеры
деятельности
и
проявления
основных
функций
различных
финансовых
посредников: извлекать
из
адаптированных
источников информацию
о
деятельности
финансовых
посредников. ПР
Оценивать собственные
поступки и поступки
других
участников
финансового рынка с
точки
зрения
их
экономической
рациональности:
формулировать
и
представлять
краткие
выводы
о
способах
эффективного
использования денежных
средств.
ПР,
Функциональная
грамотность:
финансовая грамотность
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
критически
оценивать
социальную
информацию,
включая
экономикостатистическую,
из
адаптированных

5.Популяриз
ация
научных
знаний
среди детей
(ценности
научного
познания)
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение
8.
Экологическ
ое
воспитание

Домашнее хозяйство

3

источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций в СМИ, соотносить еѐ с личным
социальным
опытом;
используя
обществоведческие знания,
формулировать выводы,
подкрепляя
их
аргументами: выполнять
задания к предложенным
учителем
фрагментам.
ПР
Приобретать
опыт
использования
знаний
основ
финансовой
грамотности
для
реализации защиты прав
потребителя финансовых
услуг:
выражать
собственное отношение
к нарушению прав и
недобросовестному
поведению участников
финансового рынка. ПР,
Функциональная
грамотность:
финансовая грамотность
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры, национальной
и
религиозной
принадлежности,
на
основе гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между
людьми разных культур:
выполнять
учебные
задания в парах и
группах. ПР Выявлять
проблемы и выбирать
различные
подходы
(способы) для принятия
решений в жизненных и
учебных ситуациях в
целях
защиты
экономических интересов. (МР)
Использовать знания для 5.Популяриз

объяснения взаимосвязей
экономических явлений:
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
экономической
деятельности.
ПРПриобретать
опыт
использования
полученных знаний в
практической
повседневной
жизни:
анализировать
потребление
домашнего
хозяйства,
структуру
семейного
бюджета,
выполнение гражданских
обязанностей
(в
том
числе
по
уплате
налогов),
собственные
перспективы
в
профессиональной сфере
в целях осознанного
выбора профессии; сопоставлять
свои
потребности
и
возможности. ПР, Функциональная
грамотность:
финансовая
грамотностьОценивать
собственные поступки и
поведение других людей
с точки зрения их
экономической
рациональности: давать
оценку рациональному
распределению
семейных ресурсов. ПР,
Функциональная
грамотность:
финансовая грамотность
Решать познавательные
и практические задачи,
отражающие процессы
формирования,
накопления
и
инвестирования
сбережений:
формулировать
и
представлять
краткие

ация
научных
знаний
среди детей
(ценности
научного
познания)
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение
8.
Экологическ
ое
воспитание

выводы
о
способах
эффективного
использования денежных
средств и различных
форм сбережений. ПР,
Функциональная
грамотность:
финансовая
грамотностьПриобретат
ь
опыт
составления
простейших документов:
составлять
семейный
бюджет,
личный
финансовый
план,
заявление, резюме. ПР,
Функциональная
грамотность:
финансовая грамотность
Анализировать
практические ситуации,
связанные
с
реализацией гражданами
своих
экономических
интересов. (МР)
Экономические цели и 2
функции государства

Осваивать и применять
знания
о
роли
государства в экономике,
основах государственной
бюджетной и денежнокредитной
политики
Российской Федерации:
описывать
экономические цели и
функции
государства.
ПРКлассифицировать (в
том числе устанавливать
существенный признак
классификации)
механизмы
государственного
регулирования
экономики:
составлять
классификационную
таблицу. ПР
Устанавливать
и
объяснять
связи
политических потрясений
и
социальноэкономических кризисов
в
государстве:
анализировать

2.Патриотич
еское
воспитание
и
формирован
ие
российской
идентичност
и
5.Популяриз
ация
научных
знаний
среди детей
(ценности
научного
познания)

Человек в 10
мире
культуры

Культура,
многообразие
формы.

еѐ 1
и

предложенные учителем
примеры
и
формулировать выводы. ПР
Использовать знания для
объяснения
основных
механизмов
государственного
регулирования
экономики, в том числе
государственной
политики по развитию
конкуренции:
высказывать
обоснованные суждения
о
различных
направлениях
экономической политики
государства и еѐ влиянии
на экономическую жизнь
общества, о влиянии
государственных
решений на развитие
конкуренции.
ПР
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении
экономических явлений
и процессов. (МР)
Осваивать и применять
знания о процессах и
явлениях в духовной
жизни:
различать
в
предлагаемых ситуациях
формы
культуры,
отбирать выявлять их
описания
в
тексте,
составлять
опорные
схемы
и
планы.
ПРКлассифицировать по
разным
признакам
формы и виды культуры:
сопоставлять
определѐнные примеры с
указанными
формами
(видами)
культуры,
составлять собственные
модельные
примеры
различных
видов
культуры. ПРСравнивать
формы
культуры:
различать
признаки
разных форм культуры в

3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)

Наука и образование в 4
Российской Федерации

предлагаемых ситуациях
и примерах. ПР
Устанавливать
и
объяснять
взаимосвязь
развития
духовной
культуры
и
формирования личности:
описывать
взаимовлияние
различных
форм
культуры,
современной
молодѐжной культуры и
личностного
развития
личности. ПРОвладевать
смысловым
чтением
текстов по проблемам
развития
современной
культуры:
составлять
план, преобразовывать
текстовую информацию
в модели (таблицу, диаграмму,
схему)
и
преобразовывать
предложенные модели в
текст. ПР
Приобретать
опыт
осуществления
совместной деятельности
при
изучении
особенностей
разных
культур, национальных и
религиозных ценностей:
выявлять
дефициты
информации,
данных,
необходимых
для
решения поставленной
задачи
в
процессе
совместной работы. ПР
Самостоятельно
выбирать
способ
решения учебной задачи
в процессе работы с
кейсами
(сравнивать
несколько
вариантов
решения,
выбирать
наиболее подходящий с
учѐтом самостоятельно
выделенных критериев).
(МР)
Осваивать и применять 3.Духовное
знания
о
науке
и и
образовании, о системе нравственно

образования
в
Российской Федерации:
отбирать с заданных
позиций приведѐнные в
тексте
описания.
ПРСравнивать
естественные
и
социально-гуманитарные
науки:
находить
их
сходства и различия в
предлагаемых примерах.
ПР
Решать познавательные
и практические задачи,
касающиеся
форм
и
многообразия духовной
культуры: анализировать
жизненные ситуации и
принимать
решения
относительно
осуществления
конкретных действий в
области
науки,
образования,
самообразования.
ПРОсуществлять поиск
информации
об
ответственности
современных учѐных в
разных
источниках
информации:
сопоставлять и обобщать
информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную,
графическую, аудиовизуальную). ПР
Использовать
полученные знания для
объяснения
роли
непрерывного
образования. ПР
Выявлять
причинноследственные
связи,
доказывая
значение
образования в условиях
усложнения технологий
в
современном
обществе. (МР)
Самостоятельно
формулировать

е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)

Роль религии в жизни 2
общества.

Роль
искусства
жизни человека.

в 2

обобщения и выводы по
результатам
проведѐнного
миниисследования (работа со
статистикой),
владеть
инструментами оценки
достоверности
полученных выводов и
обобщений. (МР)
Осваивать и применять
знания
о
религии,
мировых
религиях:
различать
в
предлагаемых ситуациях
особенности религии как
социального института.
ПРСравнивать мировые
и национальные религии:
составлять
сравнительную таблицу.
ПР
Осуществлять
поиск
информации
о
религиозных
объединениях в Российской
Федерации в разных
источниках
информации: сопоставлять
и
обобщать
информацию,
представленную в разных
формах (описательную,
графическую,
аудиовизуальную). ПР
Оценивать собственные
поступки,
поведение
людей в духовной сфере
жизни
общества:
выражать свою точку
зрения, участвовать в
дискуссии. ПР
Овладевать
навыками
работы с информацией:
воспринимать
и
создавать
информационные
тексты в различных
форматах, в том числе
цифровых. (МР)

3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)

Осваивать и применять 3.Духовное
знания об искусстве и и

Роль информации
современном мире.

в 1

его видах: различать в
предлагаемых ситуациях
объекты, относящиеся к
разным видам искусства.
ПР
Характеризовать
искусство как важный
социальный
институт:
отбирать
в
тексте
признаки и функции
искусства. ПР
Приводить конкретные
примеры
влияния
образования
на
социализацию личности:
использовать
полученные знания для
решения
проблемных
задач и ситуационного
анализа. ПР
Сравнивать
виды
искусств:
составлять
сравнительные таблицы.
ПР
Осуществлять
поиск
информации
о
роли
искусства
в
жизни
человека и общества в
разных
источниках
информации:
сопоставлять и обобщать
информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную,
графическую, аудиовизуальную). ПР
Овладевать
навыками
работы с информацией:
восприятие и создание
информационных
текстов в различных
форматах, в том числе
цифровых. (МР)
Осваивать и применять
знания об информации
как
важном
ресурсе
современного общества:
различать
в
предлагаемых
ситуациях
объекты, относящиеся к
разным
видам

нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)

3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн

информации. ПР
Характеризовать
информационную
культуру и информационную безопасность:
отбирать
в
тексте
признаки
информационной культуры, еѐ
особенности.
ПРПриводить
конкретные
примеры
правил информационной
безопасности:
использовать
полученные знания для
решения
проблемных
задач и ситуационного
анализа. ПРОпределять и
аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей и с опорой на
обществоведческие
знания,
факты
общественной
жизни
своѐ
отношение
к
информационной
культуре
и
информационной
безопасности, правилам
безопасного поведения в
Интернете:
формулировать
суждения
на
основе
информации,
предложенной учителем;
выражать
своѐ
отношение к поступкам
людей в конкретных
ситуациях.
ПР
Функциональная
грамотностьОсуществля
ть поиск информации о
видах мошенничества в
Интернете:
составлять
алгоритм
безопасного
поведения в Интернете,
сопоставляя и обобщая
информацию,
представленную в разных
формах (описательную,
графическую,
аудиовизуальную). ПР

ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)

Использовать
полученные знания для
публичного
представления
результатов
своей деятельности в
сфере
духовной
культуры: выступать с
сообщениями
в
соответствии
с
особенностями
аудитории
и
регламентом. ПР
Овладевать
навыками
работы с информацией:
выявлять
дефициты
информации,
данных,
необходимых
для
решения поставленной
задачи. (МР)
Класс - 9
Человек в 6
политичес
ком
измерении

Политика
и 3
политическая власть.

Осваивать и применять
знания о государстве, его
признаках
и
форме,
внутренней и внешней
политике, о демократии
и
демократических
ценностях:
раскрывать
смысл
понятий
«государство», «форма
государства», «правовое
государство»,
«демократия». ПР
Характеризовать
государство
как
социальный
институт,
роль
государства
в
обществе на основе его
функций,
правовое
государство, принципы и
признаки
демократии,
демократические
ценности:
приводить
описания
на
основе
учебных
текстов
и
межпредметных связей.
ПР Приводить примеры
государств с различными
формами
правления,
государственнотерриториальным
устройством
и
политическим режимом;

2.Патриотич
еское
воспитание
и
формирован
ие
российской
идентичност
и
5.Популяриз
ация
научных
знаний
среди детей
(ценности
научного
познания)
8.
Экологическ
ое
воспитание

реализации
функций
государства на примере
внутренней и внешней
политики
России:
использовать
учебные
тексты, межпредметные
связи и информацию
СМИ
(по
указанию
учителя).
ПРКлассифицировать
современные
государства по форме
правления,
государственнотерриториальному
устройству
и
политическому режиму:
составлять схему или
таблицу, самостоятельно
выделяя
признаки
классификации.
ПРСравнивать
политическую власть с
другими видами власти в
обществе;
демократические
и
недемократические политические
режимы,
унитарное
и
федеративное территориально-государственное
устройство, монархию и
республику: указывать
общее
и
особенное.
ПРУстанавливать
и
объяснять взаимосвязи в
отношениях
между
человеком, обществом и
государством;
связи
политических
потрясений и социальноэкономических кризисов
в государстве: извлекать
и
анализировать
информацию в текстах,
предложенных учителем.
ПРИспользовать
полученные знания о
государстве для объяснения
взаимосвязи
правового государства и
гражданского общества:

переводить
текстовую
информацию в схематическую
и
конкретизировать
еѐ
примерами.
ПРОвладевать
смысловым
чтением
фрагментов Конституции
Российской Федерации,
других
нормативных
правовых актов, учебных
и
иных
текстов
обществоведческой
тематики, связанных с
деятельностью
субъектов
политики,
преобразовывать
текстовую информацию
в таблицу или схему о
функциях государства.
ПР
Искать
и
извлекать
информацию о сущности
политики, государстве и
его роли в обществе: по
заданию учителя выявлять соответствующие
факты
из
разных
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе
в
Интернете.
ПР,
Функциональная
грамотность
Анализировать
и
конкретизировать
социальную
информацию, содержащуюся в
Конституции Российской
Федерации, о России как
правовом государстве, о
принципах демократии;
формулировать выводы о
народовластии в России,
подкрепляя
их
аргументами. ПР
Выявлять
и
характеризовать

существенные признаки
объектов
(явлений),
выявлять
причинноследственные связи при
изучении явлений и
процессов. (МР)
Участие граждан
политике

в 3

Осваивать и применять
знания
о
конституционном
статусе
гражданина,
формах участия граждан
в политике, выборах и
референдуме,
о
политических партиях:
раскрывать
смысл
понятий
«выборы»,
«референдум»,
«политическая партия».
ПР
Приводить
примеры
политических партий и
иных
общественных
объединений
граждан,
законного участия граждан
в
политике:
осуществлять
поиск
необходимой
информации
в
различных
источниках
(СМИ,
учебные
тексты)
и
определять организации
и виды деятельности,
которые
обеспечивают
законное
участие
гражданина в политической жизни государства.
ПР
Классифицировать типы
политических
партий,
типы
общественнополитических
организаций:
самостоятельно
устанавливать основания
для
классификации.
ПРСравнивать
политическую партию и
общественно-политическое
движение,
политические
партии,
выборы и референдум.

2.Патриотич
еское
воспитание
и
формирован
ие
российской
идентичност
и
5.Популяриз
ация
научных
знаний
среди детей
(ценности
научного
познания)
8.
Экологическ
ое
воспитание

ПР
Использовать
полученные знания для
объяснения
значения
политической
деятельности
в
обществе; для осмысления личного социального
опыта при исполнении
социальной
роли
избирателя,
члена
политической
партии,
участника общественнополитического
движения.
ПР,
Функциональная
грамотность
Определять
и
аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей и правовых
норм своѐ отношение к
антиобщественному
политическому
поведению:
проявлять
неприемлемость
всех
форм
антиобщественного
поведения в политике.
ПР
Решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные
и
практические
задачи,
отражающие выполнение
социальных
ролей
избирателя,
члена
политической
партии,
участника общественнополитического
движения. ПРОвладевать
смысловым
чтением
фрагментов Конституции
Российской Федерации,
других
нормативных
правовых актов, учебных
и
иных
текстов
обществоведческой
тематики, связанных с
деятельностью
субъектов политики, пре
образовывать текстовую

информацию в таблицу
или схему о функциях
политических
партий,
формах участия граждан
в политике. ПР
Искать
и
извлекать
информацию о целях и
функциях политических
партий: проводить поиск
и отбор информации из
различных
адаптированных
источников, предложенных учителем. ПР
Оценивать
политическую
деятельность различных
субъектов политики с
точки
зрения
еѐ
соответствия гуманистическим
и
демократическим
ценностям:
выражать
свою
точку
зрения,
отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии.
ПР
Функциональная
грамотность:
«глобальные
компетенции»
Выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных
видов и форм представления;
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие или
опровергающие одну и
ту же идею, версию) в
различных
информационных
источниках. (МР)
Гражданин 8
и
государств
о

Основы
туционного
Российской
ции.

консти- 2
строя
Федера-

Осваивать и применять
знания
об
основах
конституционного строя
Российской Федерации;
основных направлениях
внутренней
политики
Российской Федерации.

1.Гражданс
кое
воспитание
2.Патриоти
ческое
воспитание
и

ПРХарактеризовать
Россию
как
демократическое
федеративное правовое
государство
с
республиканской
формой правления, как
социальное государство,
как светское государство
на основе Конституции
Российской Федерации.
ПР Приводить примеры
и
моделировать
ситуации в политической
сфере жизни общества,
связанные
с
осуществлением
социальной политики в
Российской Федерации,
политики
в
сфере
культуры и образования.
ПРИспользовать
полученные знания для
характеристики
роли
Российской Федерации в
современном мире; для
объяснения
сущности
проведения в отношении
нашей
страны
международной
политики
«сдерживания»:
приводить
факты
и
аргументы на основе
материалов СМИ. ПРС
опорой на полученные
знания,
факты
общественной жизни и
личный
социальный
опыт
определять
и
аргументировать с точки
зрения
ценностей
демократии и патриотизма своѐ отношение к
внутренней и внешней
политике
Российской
Федерации,
международному
терроризму,
политике
«сдерживания»
в
отношении
России:
участвовать
в

формирова
ние
российской
идентичнос
ти
6.Физическ
ое
воспитание
и
формирова
ние
культуры
здоровья

обсуждении проблемы,
готовить
устное
сообщение/презентацию,
отвечать на вопросы. ПР
Решать познавательные
и практические задачи,
отражающие процессы,
явления и события в
политической
жизни
Российской Федерации,
в
международных
отношениях.
ПР,
Функциональная
грамотность
Искать
и
извлекать
информацию
об
основных направлениях
внутренней и внешней
политики
Российской
Федерации,
высших
органов государственной
власти:
выявлять
соответствующие факты
из публикаций СМИ с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе
в
Интернете.
ПР,
Функциональная
грамотность
Анализировать
и
обобщать информацию
Конституции Российской
Федерации, фрагментов
других
нормативных
актов, а также учебную
информацию,
предложенную учителем,
об
основах
конституционного строя
Российской Федерации,
соотносить
еѐ
с
собственными знаниями
о
политике,
формулировать выводы,
подкрепляя
их
аргументами. ПР
Использовать
освоенные
межпредметные
понятия в учебной и
познавательной

Высшие
органы 2
государственной
власти в Российской
Федерации.

практике. (МР)
Выполнять работу с
информацией:
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию
различных
видов
и
форм
представления. (МР)
Осваивать и применять
знания об организации
государственной власти
в
Российской
Федерации,
основных
направлениях
внутренней
политики
Российской Федерации,
включая
основы
политики
Российской
Федерации
в
сфере
противодействии
коррупции,
в
обеспечении
безопасности личности,
общества и государства,
в том числе от терроризма и экстремизма:
извлекать и использовать
информацию
из
фрагментов Конституции
Российской Федерации,
нормативных актов и
учебных
текстов.ПРХарактеризов
ать статус и полномочия
Президента Российской
Федерации, особенности
формирования
и
функции
Государственной Думы
Российской Федерации и
Совета
Федерации
Российской Федерации,
Правительства
Российской
Федерации:
переводить
текстовую
информацию
в
схематическую
/
составлять таблицу на
основе учебного
текста или фрагментов

1.Гражданск
ое
воспитание
2.Патриотич
еское
воспитание
и
формирован
ие
российской
идентичност
и
6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

Конституции Российской
Федерации. ПР
Приводить примеры и
моделировать ситуации в
политической
сфере
жизни
общества,
связанные
с
осуществлением
правомочий
высших
органов государственной
власти
Российской
Федерации: привлекать
информацию СМИ и
учебные материалы по
указанию
учителя.
ПРКлассифицировать
полномочия
высших
органов государственной
власти
Российской
Федерации: переводить
текстовую информацию
в схему. ПР
Использовать
полученные знания для
объяснения
необходимости
противодействия
коррупции:
принимать
участие в обсуждении
проблемы,
приводить
аргументы,
доказывающие
необходимость
этого противодействия.
ПР
Функциональная
грамотность
Овладевать смысловым
чтением
текстов
обществоведческой
тематики:
преобразовывать
текстовую информацию
о
системе
высших
органов государственной
власти
Российской
Федерации и системе
судов
Российской
Федерации
в
форму
схемы,
схематическую
информацию о системе
высших
органов
государственной власти
Российской Федерации в

Государственно2
территориальное
устройство Российской
Федерации.

форму таблицы. ПР
Использовать
полученные знания о
государстве Российская
Федерация
в
практической
учебной
деятельности (выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные и групповые
проекты),
в
повседневной жизни для
осознанного выполнения
гражданских
обязанностей; публично
представлять результаты
своей деятельности (в
рамках
изученного
материала,
включая
проектную деятельность)
в соответствии с темой и
ситуацией
общения,
особенностями
аудитории
и
регламентом. ПР
Базовые
логические
действия: выявлять и
характеризовать
существенные признаки
объектов
(явлений).
(МР)
Осваивать и применять
знания
о
государственно-территориальном
устройстве
Российской Федерации:
правильно использовать
в
предлагаемых
контекстах
понятия
«федеративное
государство», «субъекты
федерации».
ПРПриводить примеры и
моделировать ситуации в
политической
сфере
жизни
общества,
связанные
с
осуществлением
правомочий
субъектов
федерации: использовать
учебные
тексты,
информацию СМИ. ПР
Сравнивать с опорой на

1.Гражданск
ое
воспитание
2.Патриотич
еское
воспитание
и
формирован
ие
российской
идентичност
и
6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

Конституцию
Российской Федерации
полномочия
центральных
органов
государственной власти
и субъектов Российской
Федерации: составлять
сравнительную таблицу.
ПР
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязи
федерального центра и
субъектов
Российской
Федерации: составлять
план
на
основе
фрагментов Конституции
Российской Федерации и
учебных
материалов,
предложенных учителем.
ПРОвладевать
смысловым
чтением
извлечений из Конституции
Российской
Федерации:
используя
фрагменты Конституции
Российской Федерации,
характеризовать целостность
Российской
Федерации
и
разграничение
полномочий
между
центром и субъектами
федерации, сущность и
функции
местного
самоуправления. ПР
Искать
и
извлекать
информацию о статусе
субъекта федерации, в
котором
проживают
обучающиеся: выявлять
соответствующие факты
из публикаций СМИ с
соблюдением
правил
информационной
безопасности при работе
в
Интернете.
ПР,
Функциональная
грамотностьСистематиз
ировать
и
конкретизировать
информацию о субъектах
Российской Федерации и

Конституция
2
Российской Федерации
о правовом статусе
человека
и
гражданина.

их правовом статусе,
соотносить
еѐ
с
собственными знаниями
о
политике,
формулировать
выводы,
подкрепляя
их
аргументами: называть
виды
субъектов
федерации и приводить
их примеры, указывать
особенности правового
статуса на примере субъекта
федерации,
в
котором
проживают
обучающиеся.
ПР)
Применять
различные
методы, инструменты и
запросы при поиске и
отборе информации или
данных из источников с
учѐтом
предложенной
учебной задачи и заданных критериев. (МР)
Осваивать и применять
знания
о
конституционном
статусе
гражданина
Российской Федерации,
об основах политики в
сфере
обеспечении
безопасности личности,
общества и государства:
раскрывать
смысл
понятия «гражданство»,
называть
элементы
конституционного
статуса
человека
и
гражданина Российской
Федерации.
ПРКлассифицировать
виды прав и свобод:
составлять таблицу под
руководством учителя.
ПР
Устанавливать
и
объяснять взаимосвязи
между правами человека
и
гражданина
и
обязанностями граждан:
участвовать
в
обсуждении проблемы,
делать выводы и иллю-

1.Гражданс
кое
воспитание
2.Патриоти
ческое
воспитание
и
формирова
ние
российской
идентичнос
ти
6.Физическ
ое
воспитание
и
формирова
ние
культуры
здоровья

стрировать
их
примерами. ПР
Использовать
полученные знания о
конституционном
статусе
человека
и
гражданина Российской
Федерации
для
осмысления социальной
роли
гражданина:
формулировать
суждения в устной или
письменной
форме.
ПРОвладевать
смысловым
чтением:
текстовую информацию
фрагментов Конституции
Российской Федерации о
гражданстве Российской
Федерации
и
конституционном статусе
человека
и
гражданина составлять
план.
ПРПублично
представлять результаты
своей проектной деятельности по проблемам
конституционного
статуса
человека
и
гражданина, гарантиях и
способах защиты его
прав
и
свобод
в
соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом.
ПР.
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры, национальной
и
религиозной
принадлежности,
на
основе
национальных
ценностей современного
российского общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и
взаимопонимания между
народами,
людьми

Человек в 11
системе
социальны
х
отношени
й

Социальные общности 2
и группы.

разных
культур:
выполнять
учебные
задания в парах и
группах по указанию
учителя,
исследовательские
проекты по проблемам
конституционного
статуса
человека
и
гражданина, гарантиях и
способах защиты его
прав и свобод. ПР,
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении явлений и
процессов. (МР)
Выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления. (МР)
Осваивать и применять
знания о социальной
структуре
общества,
социальных общностях и
группах: выделять
в
социальной
структуре
общества
социальные
общности и группы,
извлекать данные из
разных источников, на
их
основе
давать
описания. ПР
Классифицировать
социальные
группы:
определять
их
характеристики
по
заданным основаниям и
формулировать
основания
сравнения
социальных
групп.
ПРХарактеризовать
молодѐжь
как
социальную группу: приводить
описания
на
основе учебных текстов
и
примеры
из
публикаций
СМИ
и
Интернета. ПР
Объяснять
причины

1.Гражданск
ое
воспитание
7.Трудовое
воспитание
и
профессиона
льное
самоопредел
ение

Статусы и роли
Социализация
личности.

5

существования
разных
социальных
групп:
извлекать
и
интерпретировать
информацию из предоставленных учителем
источников.
ПРСравнивать
виды
социальной
мобильности: приводить
описания признаков и
примеры
различных
видов
социальной
мобильности. ПР
Извлекать информацию
о социальной структуре
российского общества из
предоставленных
источников и преобразовывать еѐ из текста в
модели
(таблицу,
диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в
текст: давать словесное
описание
на
основе
извлекаемых
данных,
заполнять
таблицу,
строить диаграмму. ПР
Выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления. (МР)
Осваивать и применять
знания о социальных
статусах,
ролях
и
социализации личности,
о важности семьи как
базового
социального
института: выделять в
предоставленной
информации
сведения,
относящиеся
к
социальным
статусам,
ролям и социализации,
социальному институту
семьи,
раскрывать
сущность
процесса
социализации личности.
ПР

3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо
е
воспитание)

Приводить
примеры
различных социальных
статусов:
называть
позиции, определяющие
статус личности, и иллюстрировать их на основе
описаний
жизненных
ситуаций. ПР
Приводить
примеры
социальных
ролей:
иллюстрировать ролевой
репертуар личности в
жизненных
практиках.
ПРСоставлять на основе
учебных текстов план:
формулировать пункты и
подпункты
плана,
отражающие изученный
материал о социальных
параметрах
и
социализации личности.
ПР
Использовать
полученные знания для
осмысления
личного
социального опыта при
исполнении
типичных
для несовершеннолетних
социальных
ролей:
описывать
основные
социальные
роли
старших подростков с
опорой на примеры из
личного опыта. ПР
Характеризовать
основные функции семьи
в
обществе:
использовать
понятие
«функции
семьи»
в
теоретическом
и
социально-практическом
контекстах.ПРАнализиро
вать
и
обобщать
информацию
из
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ,
отражающую
выполнение
членами
семьи своих социальных
ролей:
выделять

6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

Этносы и нации
современном
обществе.

в 2

сведения, относящиеся к
теме,
приводить
сформулированные
суждения
на
основе
соотнесения
этой
информацию с личным
социальным
опытом,
оценивать собственные
увлечения в контексте
возможностей
личностного
развития.
ПРРешать
познавательные
и
практические
задачи,
отражающие типичные
социальные
взаимодействия:
выполнять задания по
анализу
ситуаций,
связанных с семейными
ценностями, различными
способами разрешения
семейных конфликтов.
ПР
Применять
различные
методы, инструменты и
запросы при поиске и
отборе информации или
данных из источников с
учѐтом
предложенной
учебной
задачи
и
заданных
критериев.
(МР)
Выражать себя (свою
точку зрения) в устных
и письменных текстах.
(МР)
Осваивать и применять
знания об этносе и
нациях,
этническом
многообразии
современного
человечества,
диалоге
культур:
правильно
использовать
в
предлагаемых
контекстах понятия «этнос»,
«нация»,
«диалог
культур»,
описывать
взаимодействие людей и
необходимость
гармоничного сочетания

3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
4.Приобщен
ие детей к
культурному
наследию
(эстетическо

общегосударственных и
этнонациональных
интересов
в
многонациональном
и
многоконфессиональном
обществе.
ПР,
Функциональная
грамотностьХарактеризо
вать основы социальной
политики
Российского
государства:
называть
направления социальной
политики,
давать
их
краткие
описания.
ПРУстанавливать
и
объяснять взаимосвязи
социальных явлений и
процессов:
выявлять
причины
социальных
различий и конфликтов,
показывать возможные
пути их разрешения. ПР
Извлекать информацию
о
межнациональных
отношениях,
их
противоречивом
характере,
об
историческом единстве
народов
России
из
различных источников,
публикаций
СМИ
и
Интернета:
читать
информацию
(в
том
числе статистическую),
находить в ней ответы на
поставленные вопросы,
выделять
основные
аспекты
информации,
включать
полученные
сведения
в
содержательный
контекст, группировать
найденную информацию
для
презентации
в
классе.
ПР,
Функциональная
грамотностьАнализиров
ать
и
критически
оценивать современную
информацию
о
социальных конфликтах
из публикаций СМИ и

е
воспитание)
6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

Отклоняющееся
2
поведение и здоровый
образ жизни.

Интернета: различать в
информационных
сообщениях факты и
оценочные суждения. ПР
Аргументировать
с
опорой
на
факты
общественной жизни и
личный
социальный
опыт своѐ отношение к
разным
этносам:
выражать, обращаясь к
жизненным ситуациям,
уважение
к
представителям разных
этносов за вклад в развитие
общества
и
дружественные
отношения между народами.
ПР,
Функциональная
грамотностьОценивать
собственные поступки и
поведение:
оценивать
собственное отношение
к
людям
других
национальностей.
ПР,
Функциональная
грамотностьОсуществля
ть
совместную
деятельность с людьми
другой национальной и
религиозной
принадлежности
на
основе взаимопонимания
между людьми разных
культур:
подготовить
презентацию по теме,
выполнить контекстное
задание.
ПР,
Функциональная
грамотность
Ставить себя на место
другого
человека,
понимать
мотивы
и
намерения
другого.
(МР)
Анализировать
и
обобщать текстовую и
статистическую
информацию
об
отклоняющемся
поведении, его причинах

1.Гражданск
ое
воспитание
3.Духовное
и
нравственно

и
негативных
последствиях
из
адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций
СМИ:
представлять
информацию
в
виде
кратких выводов и обобщений. ПР
Использовать
полученные знания для
аргументированного
объяснения социальной
и личной значимости
здорового образа жизни,
опасности наркомании и
алкоголизма
для
человека и общества:
формулировать
суждения о последствиях
нарушения
здорового
образа
жизни,
об
опасных
последствиях
наркомании
и
алкоголизма
для
человека и общества. ПР
Решать познавательные
и практические задачи:
распознавать
отклоняющееся
поведение
по
конкретным примерам,
его виды, представлять
результат
в
виде
таблицы.
ПРИспользовать
полученные знания в
практической
деятельности:
выстраивать
собственную траекторию
поведения с позиции
здорового образа жизни.
ПРОсознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения:
выражать
собственное отношение
к
антиобщественным
поступкам
и
их
последствиям.
ПР
Публично представлять

е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

Человек в 5
современн
ом
изменяющ
емся мире

Человек в современном 5
изменяющемся мире

результаты
выполненного проекта.
(МР)
Осваивать и применять
знания
об
информационном обществе:
различать
в
предлагаемых ситуациях
признаки
информационного
общества, современные
формы
связи
и
коммуникации,
особенности общения в
виртуальном
пространстве. ПР
Характеризовать
сущность
информационного
общества, глобализацию
как
важный
общемировой
интеграционный
процесс:
отбирать
в
тексте положительные и
отрицательные
последствия
глобализации;
составлять в процессе
отбора схему. ПР
Характеризовать
здоровый образ жизни,
устанавливать
связь
здоровья и спорта в
жизни
человека:
использовать
полученные знания для
объяснения (устного и
письменного) важности
здорового образа жизни.
ПРПриводить примеры
глобальных проблем и
возможных путей их
решения: отбирать и
анализировать
информацию
в
указанных
учителем
источниках об участии
России
в
решении
глобальных
проблем.
ПРПриводить
конкретные
примеры

3.Духовное
и
нравственно
е воспитание
детей
на
основе
российских
традиционн
ых
ценностей
6.Физическо
е воспитание
и
формирован
ие культуры
здоровья

участия молодѐжи в общественной
жизни,
влияния образования на
возможности
профессионального
выбора и карьерного
роста:
использовать
полученные знания для
решения
проблемных
задач и ситуационного
анализа. ПР
Сравнивать современные
профессии:
составлять
«портрет» современных
профессий,
выделять
требования к социальным
и
личностным
характеристикам,
которые
необходимо
учитывать при выборе
профессии.
ПРУстанавливать
и
объяснять причины и
последствия
глобализации:
составлять
кластеры и таблицы,
заполнять
содержательные блоки. ПР
Решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные
и
практические
задачи,
связанные
с
волонтѐрским
движением;
задачи,
отражающие
особенности
коммуникации
в
виртуальном
пространстве. ПР
Осуществлять смысловое
чтение текстов (научнопопулярных,
публицистических и др.)
по
проблемам
современного общества,
непрерывного
образования;
выбора
профессии. ПР
Осуществлять
поиск
информации
о
роли
непрерывного
об-

разования в современном
обществе
в
разных
источниках информации:
сопоставлять и обобщать
информацию,
представленную в разных
формах (описательную,
графическую,
аудиовизуальную). ПР
Выявлять
причинноследственные связи при
изучении личностной и
социальной значимости
здорового образа жизни.
(МР)
Применять
различные
методы, инструменты и
запросы при поиске и
отборе информации или
данных из источников с
учѐтом
предложенной
учебной
задачи
и
заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных
видов
и
форм
представления. ( М Р )

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей гуманитарных
дисциплин МБОУ СОШ № 28
от «
» августа 2021г. № 1
_____________ И.В. Столбова

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
____________Н.Н. Новосельцева
« » августа 2021 г.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

310227031995278721568419988831218614170173341613

Владелец

Шмигельская Ольга Константиновна

Действителен

С 13.09.2022 по 13.09.2023