Краснодарский край, Белоглинский район, ст.Новолокинская
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №28 имени И.Г. Турищева
Белоглинского района»
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31 августа 2021 года протокол № 1
Председатель О.К. Шмигельская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По физике
Ступень обучения( класс) - _основное общее образование, 5-9 классы
Количество часов 238
Уровень базовый
Учитель

Прудникова Любовь Петровна

Программа разработана в соответствии и на основе: авторской программы
основного общего образования
Физика 7-9 классы, Е. М. Гутник, А.В. Перышкина, Н. В. Филонович, составитель Е.Н.
Тихонова. М: Дрофа 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание Программы направлено на формирование естественно-научной
грамотности учащихся и организацию изучения физики на деятельностной
основе. В ней учитываются возможности предмета в реализации требований
ФГОС ООО
• планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также
межпредметные связи естественно-научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
• программе определяются основные цели изучения физики на уровне
основного общего образования, планируемые результаты освоения курса физики:
личностные, метапредметные, предметные.
Программа устанавливает распределение учебного материала по годам
обучения (по классам), предлагает примерное количество учебных часов для
изучения разделов и тем курса, а также рекомендуемую последовательность
изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и учѐте
возрастных особенностей учащихся.
Программа включает:
- планируемые результаты освоения курса физики, в том числе предметные
результаты по годам обучения;
- содержание учебного предмета «Физика» по годам обучения;
- примерное тематическое планирование с указанием количества часов на
изучение каждой темы и примерной характеристикой учебной деятельности
учащихся, реализуемой при изучении­ этих тем.
Программа имеет примерный характер и может быть использована учителями
физики для составления своих рабочих программ.
Примерная рабочая программа не сковывает творческую инициативу учителей и
предоставляет возможности для реализации различных методических подходов к
преподаванию физики при условии сохранения обязательной части содержания
курса.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений,
изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией. Физика —
это предмет, который не только вносит основной вклад в естественно-научную
картину мира, но и предоставляет наиболее ясные образцы применения научного
метода познания, т. е. способа получения достоверных знаний о мире. Наконец,
физика — это предмет, который наряду
• другими

естественно-научными

представление

об

предметами

увлекательности

научного

должен

дать

исследования

школьникам
и

радости

самостоятельного открытия нового знания.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в выявлении и подготовке талантливых молодых людей для
продолжения образования и дальнейшей профессиональной деятельности в
области естественнонаучных исследований и создании новых технологий. Но не
менее важной задачей является формирование естественно-научной грамотности
и интереса к науке у основной массы обучающихся, которые в дальнейшем будут
заняты в самых разнообразных­ сферах деятельности. Согласно принятому в
международном сообществе определению, «Естественно-научная грамотность –
это способность человека занимать активную гражданскую позицию по
общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его
готовность интересоваться естественно-научными идеями. Научно грамотный
человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем,
относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него
следующих компетентностей:
—научно объяснять явления,
—оценивать и понимать особенности научного исследования,

—интерпретировать данные и использовать научные доказательства для
получения выводов.»
Изучение физики способно внести решающий вклад в формирование
естественно-научной грамотности обучающихся.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в
Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях

Российской

общеобразовательные

Федерации,

программы,

реализующих

утверждѐнной

решением

основные
Коллегии

Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 3 декабря 2019 г.
№ ПК-4вн.

Цели изучения физики:
—формирование интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
—развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
—формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
—формирование умений объяснять явления с использованием физических знаний
и научных доказательств;
—формирование представлений о роли физики для развития других естественных
наук, техники и технологий;

—развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом
направлении.
Достижение

этих

целей

на

уровне

основного

общего

образования

обеспечивается решением следующих задач: приобретение знаний о дискретном
строении вещества, о механических, тепловых, электрических, магнитных и
квантовых явлениях;
—описание и объяснение физических явлений с использованием полученных
знаний;
—освоение методов решения простейших расчѐтных задач с использованием
физических моделей, творческих и практико-ориентированных задач;
—развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов;
—освоение приѐмов работы с информацией физического содержания, включая
информацию о современных достижениях физики; анализ и критическое
оценивание информации;
—знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с
физикой,

и

современными

технологиями,

основанными

на

достижениях

физической науки.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
• соответствии с ФГОС ООО физика является обязательным предметом на
уровне основного общего образования. Данная программа предусматривает
изучение физики в объѐме 238 ч за три года обучения по 2 ч в неделю в 7 и 8
классах и по 3 ч в неделю в 9 классе. В тематическом планировании для каждого
класса предполагается резерв времени, который учитель может использовать по
своему усмотрению.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение

учебного

образования

должно

предмета

«Физика»

обеспечивать

на

достижение

уровне

основного

следующих

общего

личностных,

метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
—проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
—ценностное отношение к достижениям российских учѐных-физиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание: —готовность к активному
участию в обсуждении общественно­ значимых и этических проблем, связанных с
практическим
применением достижений физики;
—осознание важности морально-этических принципов в деятельности учѐного.
Эстетическое воспитание:
—восприятие

эстетических

качеств

физической

науки:

еѐ

гармоничного

построения, строгости, точности, лаконичности.
Ценности научного познания:
—осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания
мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
—развитие

научной

любознательности,

интереса

к

исследова-тельской

деятельности.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с
электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;

—сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права у другого человека.
Трудовое воспитание:
—активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том
числе и физических знаний;
—интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.
Экологическое воспитание:
—ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков
• оценки их возможных последствий для окружающей среды;
• —осознание глобального характера экологических проблем
• путей их решения.
Адаптация обучающегося

к изменяющимся условиям

социальной

и

природной среды:
—потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
—повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
—потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
—осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
—планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
—стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
—оценка своих действий с учѐтом влияния на окружающую среду, возможных
глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:
—выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
—устанавливать

существенный

признак

классификации,

основания

для

обобщения и сравнения;
—выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
—выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и
процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
—самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с
учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
—использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
—проводить

по

самостоятельно

составленному

плану

опыт,

несложный

физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
—оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
—самостоятельно

формулировать

обобщения

и

выводы

по

результатам

проведѐнного наблюдения, опыта, исследования;
—прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а
также выдвигать предположения об их развитии
• новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
—применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных с учѐтом предложенной учебной физической задачи;
—анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;

—самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
—в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и
проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; —
—сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; ——выражать свою точку зрения в
устных

и

письменных

текстах;

——публично

представлять

результаты

выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта).
Совместная деятельность (сотрудничество):
—понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной физической проблемы;
—принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по еѐ
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной
работы; обобщать мнения нескольких людей;
—выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
—оценивать

качество

своего

вклада

в

общий

продукт

по

критериям,

самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
—выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
решения физических знаний;
—ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);

—самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
—делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
—давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
—объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретѐнному опыту;
—вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
—оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
—ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную
тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
——признавать своѐ право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 класс
Предметные результаты должны отражать сформированность у обучающихся
умений:
—использовать понятия: физические и химические явления; наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула,
агрегатные состояния вещества (твѐрдое, жидкое, газообразное); механическое
движение

(равномерное,

неравномерное,

прямолинейное),

траектория,

равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая), невесомость,
сообщающиеся сосуды;
—различать

явления

(диффузия;

тепловое

движение

частиц

вещества;

равномерное движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие
тел; равновесие твѐрдых тел с закреплѐнной осью вращения; передача давления
твѐрдыми телами, жидкостями и газами; атмосферное давление; плавание тел;
превращения механической энергии) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
—распознавать проявление изученных физических явлений
• окружающем мире, в том числе физические явления в природе: примеры
движения с различными скоростями в живой и неживой природе; действие силы
трения в природе и технике; влияние атмосферного давления на живой
организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки
физических явлений;
—описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объѐм, плотность вещества, время, путь, скорость,
средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление
(твѐрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа,
мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия
механизмов, кинетическая и потенциальная энергия); при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
—характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой),
закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока),
«золотое правило» механики, закон сохранения механической энергии; при этом

давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
—объяснять физические явления, процессы и свойства тел,
• том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера:
выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических
шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических
закона или закономерности;
—решать расчѐтные задачи в 1—2 действия, используя законы
• формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в
формулы и проводить расчѐты, находить справочные данные, необходимые для
решения задач, оценивать реалистичность полученной физической величины;
—распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; в описании исследования выделять проверяемое предположение
(гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить
ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
—проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
—выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объѐма, силы и
температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов; записывать
показания приборов
• учѐтом заданной абсолютной погрешности измерений;
• проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося
тела от времени движения тела; силы трения скольжения от веса тела, качества
обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади
соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины; выталкивающей

силы от объѐма погружѐнной части тела и от плотности жидкости, еѐ
независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело;
условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков); участвовать в
планировании

учебного

исследования,

собирать

установку

и

выполнять

измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;
—проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества
жидкости и твѐрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха;
выталкивающая сила, действующая на погружѐнное в жидкость тело;
коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя предложенной
инструкции:

при

выполнении

измерений

собирать

экспериментальную

установку и вычислять значение искомой величины;
—соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
—указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и
неподвижный блок, наклонная плоскость;
—характеризовать принципы действия изученных приборов
• технических устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники,
устройство

водопровода,

гидравлический

пресс,

манометр,

высотомер,

поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах физических явлений
и необходимые физические законы и закономерности;
—приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении
• приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
—осуществлять отбор источников информации в сети Интернет

• соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний
и путѐм сравнения различных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
—использовать

при

выполнении

учебных

заданий

научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет; владеть приѐмами кон­ спектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
——создавать собственные краткие письменные и устные сообще-ния на основе
2—3 источников информации физического содержания, в том числе публично
делать краткие сообщения
• результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
—при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в
группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением
плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность
группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение
окружающих.
Предметные результаты должны отражать сформированность у обучающихся
умений:
—использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и
молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенный

и

ненасыщенный

пар,

влажность

воздуха;

температура,

внутренняя энергия, тепловой двигатель; элементарный электрический заряд,
электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток,
магнитное поле;
—различать явления (тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое
равновесие,
плавление,

смачивание,

капиллярные

кристаллизация

явления,

(отвердевание),

испарение,
кипение,

конденсация,
теплопередача

(теплопроводность, конвекция, излучение); электризация тел, взаимодействие

зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током) по описанию их
характерных свойств
• на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
—распознавать проявление изученных физических явлений
• окружающем мире, в том числе физические явления в природе: поверхностное
натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение
Солнца, замерзание водоѐмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея,
снега; электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов;
магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние; при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
—описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты,
удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический
заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника,
удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока);
при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
——характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества,
принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения
заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон сохранения
энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
—объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе

• в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с
опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических законов
или закономерностей;
—решать расчѐтные задачи в 2—3 действия, используя законы
• формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения
задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для еѐ решения, проводить
расчѐты и сравнивать полученное значение физической величины с известными
данными;
—распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов;

используя

описание

исследования,

выделять

проверяемое

предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы;
—проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объѐма,
температуры; скорости процесса остывания/нагревания при излучении от цвета
излучающей/поглощающей

поверхности;

скорость

испарения

воды

от

температуры жидкости и площади еѐ поверхности; электризация тел и
взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие постоянных магнитов,
визуализация магнитных полей постоянных магнитов; действия магнитного поля
на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя
постоянного тока): формулировать проверяемые предположения, собирать
установку

из

предложенного

оборудования;

описывать

ход

опыта

и

формулировать выводы;
—выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха,
силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков
физических величин; сравнивать результаты измерений с учѐтом заданной
абсолютной погрешности;

—проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества
проводника; силы тока, идущего через проводник, от напряжения на
проводнике; исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
—проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоѐмкость
вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока):
планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя
предложенной инструкции, и вычислять значение величины;
—соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
—характеризовать принципы действия изученных приборов
• технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система
отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счѐтчик
электрической

энергии,

электроосветительные

приборы,

нагревательные

электроприборы (примеры), электрические предохранители; электромагнит,
электродвигатель постоянного тока), используя знания о свойствах физических
явлений и необходимые физические закономерности;
—распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по
схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять
схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей;
—приводить

примеры/находить

информацию

о

примерах

прак-тического

использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения

безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья
• соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
—осуществлять поиск информации физического содержания
• сети

Интернет,

дополнительных

на

основе

источников

имеющихся
выделять

знаний

и

информацию,

путѐм

сравнения

которая

является

противоречивой или может быть недостоверной;
—использовать

при

выполнении

учебных

заданий

научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет;

владеть

приѐмами

конспектирования

текста,

преобразования

информации из одной знаковой системы в другую;
—создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе
публично

представлять

результаты

проектной

или

исследовательской

деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат
курса физики, сопровождать выступление презентацией;
—при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов
распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно
оценивать

собственный

вклад

в

деятельность

группы;

выстраивать

коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
9 класс
Предметные результаты должны отражать сформированность у обучающихся
умений:
—использовать понятия: система отсчѐта, материальная точка, траектория,
относительность механического движения, деформация (упругая, пластическая),
трение, центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр
тяжести; абсолютно твѐрдое тело, центр тяжести твѐрдого тела, равновесие;
механические

колебания

и

волны,

звук,

инфразвук

и

ультразвук;

электромагнитные волны, шкала электро-магнитных волн, свет, близорукость и
дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа-, бета- и гаммаизлучения, изотопы, ядерная энергетика;
—различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренное

прямолинейное

движение,

свободное

падение

тел,

равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное
движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания),
резонанс, волновое движение, отражение звука, электромагнитная индукция,
прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное
внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и сложение
спектральных

цветов,

естественная

радиоактивность,

возникновение

линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
—распознавать проявление изученных физических явлений
• окружающем мире (в том числе физические явления в природе: приливы и
отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых
организмов, восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические
волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое
действие

видимого,

ультрафиолетового

и

рент­геновского

излучений;

естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм
человека), при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства/признаки физических явлений;
—описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила
упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела,
импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины,
кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний,

длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель
преломления среды); при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
—характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил,
принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения
импульса, законы отражения и преломления света, законы сохранения
зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
—объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе
• в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 2—3 логических шагов с
опорой на 2—3 изученных свойства физических явлений, физических законов
или закономерностей;
—решать расчѐтные задачи (опирающиеся на систему из 2— 3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или
избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения,
проводить расчѐты и оценивать реалистичность полученного значения
физической величины;
—распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов;

используя

описание

исследования,

выделять

проверяемое

предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
—проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств
тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии; зависимость
периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины и

независимость от амплитуды малых колебаний; прямолинейное распространение
света, разложение белого света
• спектр; изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств
изображения предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и
линейчатых спектров излучения): самостоятельно собирать установку из
избыточного набора оборудования; описывать ход опыта и его результаты,
формулировать выводы;
—проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее
значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы);
обосновывать выбор способа измерения/измерительного прибора;
—проводить исследование зависимостей физических величин
• использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости; периода колебаний
математического маятника от длины нити; зависимости угла отражения света от
угла падения и угла преломления от угла падения): планировать исследование,
самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
—проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и
ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения,
жѐсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа
• мощность, частота и период колебаний математического
• пружинного маятников, оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный
фон): планировать измерения; собирать экспериментальную установку и
выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учѐтом заданной
погрешности измерений;
—соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;

—различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, абсолютно твѐрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза,
планетарная модель ато-ма, нуклонная модель атомного ядра;
—характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики
положения,

расстояния

и

ускорения,

ракета,

эхолот,

очки,

перископ,

фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;
—использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств,
измерительных приборов и технологических процессов при решении учебнопрактических задач; оптические схемы для построения изображений в плоском
зеркале и собирающей линзе;
—приводить

примеры/находить

информацию

о

примерах

практического

использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья
• соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
—осуществлять поиск информации физического содержания
• сети Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути
определения достоверности полученной информации на основе имеющихся
знаний и дополнительных источников;
—использовать

при

выполнении

учебных

заданий

научно-популярную

литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет;

владеть

приѐмами

конспектирования

текста,

преобразования

информации из одной знаковой системы в другую;
—создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации
из нескольких источников физического содержания, публично представлять
результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и

сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории
сверстников.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
7 класс
Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира
Физика — наука о природе. Явления природы (МС1). Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, объяснение
наблюдаемого явления в виде гипотезы, эксперимент по проверке гипотез.
Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, све-товые явления.
1. 1 Физические приборы и процедура прямых измерений ана-логовым и
цифровым прибором.
1. 2 Измерение дальности полѐта тела, брошенного горизон-тально. Определение
среднего значения.
Лабораторные работы и опыты2
1. 3 Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
1. 4 Измерение расстояний.
1. 5 Измерение объѐма жидкости и твѐрдого тела.
1. 6 Определение размеров малых тел.
1. 7 Измерение температуры при помощи жидкостного термо-метра и датчика
температуры.

1. 8 Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полѐта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества Строение
вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие дискретное
строение вещества.
1.

МС — элементы содержания, включающие межпредметные связи, которые
подробнее раскрыты в тематическом планировании.

2.

Здесь и далее приводится расширенный перечень лабораторных работ и опытов,
из которого учитель делает выбор по своему усмотрению и с учѐтом списка
экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках ОГЭ по физике.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц

• температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твѐрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации
• Наблюдение броуновского движения.
• Наблюдение диффузии.
• Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием
частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
1. 1 Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
1. 2 Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчѐт пути и времени
движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества.
Связь плотности с количеством молекул в единице объѐма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести.
Сила тяжести на других планетах (МС). Вес тела. Невесомость. Сложение сил,
направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение
скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике (МС).
Демонстрации
1. Наблюдение механического движения тела.
1. 1 Измерение скорости прямолинейного движения.
1. 2 Наблюдение явления инерции.
1. 3 Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
1. 4 Сравнение масс по взаимодействию тел.
1. 5 Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и т. п.).
1. 2 Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
1. 3 Определение плотности твѐрдого тела.
1. 4 Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины
от приложенной силы.
1. 5 Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса
тела и характера соприкасающихся поверхностей.

Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов Давление. Способы
уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость давления газа
от объѐма, температуры. Передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и
газами. Закон Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления
жидкости от глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной
оболочки

Земли.

Опыт

Торричелли.

Измерение

атмосферного

давления.

Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для
измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружѐнное в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации
1. Зависимость давления газа от температуры.
1. 2 Передача давления жидкостью и газом.
1. 3 Сообщающиеся сосуды.
1. 4 Гидравлический пресс.
1. 5 Проявление действия атмосферного давления.
1. 6 Зависимость выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части тела и
плотности жидкости.
1. 7 Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
1. 8 Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты

1. Исследование зависимости веса тела в воде от объѐма погружѐнной в
жидкость части тела.
1. 2 Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружѐнное в
жидкость.
1. 3 Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в
жидкости, от массы тела.
1. 4 Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей
на тело в жидкости, от объѐма погружѐнной в жидкость части тела и от
плотности жидкости.
1. 5 Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение еѐ
грузоподъѐмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия
рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило»
механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение
одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в
механике.
Демонстрации
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение работы силы трения при равномерном движе-нии тела по
горизонтальной поверхности.
1. 2 Исследование условий равновесия рычага.

1. 3 Измерение КПД наклонной плоскости.
1. 4 Изучение закона сохранения механической энергии.

8 класс
Раздел 6. Тепловые явления
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные
положения молекулярно-кинетической теории.
Модели

твѐрдого,

жидкого

и

газообразного

состояний

вещества.

Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твѐрдых

тел

на

основе

положений

молекулярно-кинетической

теории.

Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и
совершение

работы.

Виды

теплопередачи:

теплопроводность,

конвекция,

излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоѐмкость вещества. Теплообмен и тепловое
равновесие. Уравнение теплового баланса.
Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота
плавления. Парообразование и конденсация. Испарение (МС). Кипение. Удельная
теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления. Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей среды (МС).
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых про-цессах (МС).

Демонстрации
1. Наблюдение броуновского движения.
1. 2 Наблюдение диффузии.
1. 3 Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явле-ний.
1. 4 Наблюдение теплового расширения тел.
1. 5 Изменение давления газа при изменении объѐма и нагрева-нии или
охлаждении.
1. 6 Правила измерения температуры.
1. 7 Виды теплопередачи.
1. 8Охлаждение при совершении работы.
1. 9 Нагревание при совершении работы внешними силами.
1. 10 Сравнение теплоѐмкостей различных веществ.
1. 11Наблюдение кипения.
1. 12 Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
1. 13 Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного при-тяжения.
1. 2 Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
1. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жид-костей и твѐрдых
тел.
1. 3 Определение давления воздуха в баллоне шприца.
1. 4 Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объѐма и
нагревания или охлаждения.
1. 5 Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
1. 6

Наблюдение

изменения

внутренней

теплопередачи и работы внешних сил.

энергии

тела

в

резуль-тате

1. 7 Исследование явления теплообмена при смешивании хо-лодной и горячей
воды.
1. 8 Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с
нагретым металлическим цилиндром.
1. 9Определение удельной теплоѐмкости вещества.
1. 10Исследование процесса испарения.
1. 11Определение относительной влажности воздуха.
1. 12Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления Электризация тел. Два рода
электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона
(зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и
расстояния между телами).
Электрическое

поле.

Напряжѐнность

электрического

поля.

Принцип

суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение
атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое,
магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля— Ленца. Электрические
цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного

тока. Использование электродвигателей в технических устройствах­ и на
транспорте.
Демонстрации
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов и взаимодействие заря-женных тел.
Устройство и действие электроскопа.
Электростатическая индукция.
Закон сохранения электрических зарядов.
Проводники и диэлектрики.
Моделирование силовых линий электрического поля.
Источники постоянного тока.
Действия электрического тока.
Электрический ток в жидкости.
Газовый разряд.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение электрического напряжения вольтметром.
Реостат и магазин сопротивлений.
Взаимодействие постоянных магнитов.
Моделирование невозможности разделения полюсов маг­ нита.
Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока. Электромагнит.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при соприкосновении.

Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от сопротивления
резистора и напряжения на резисторе.
Опыты,

демонстрирующие

зависимость

электрического

сопротивления

проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух
резисторов.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от напряжения на
ней.
Определение КПД нагревателя.
Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и
магнита от силы тока и направления тока в катушке.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование и изучение работы электродвигателя.
Измерение КПД электродвигательной установки.
9 класс
Раздел 8. Механические явления

Механическое
Относительность

движение.

Материальная

механического

движения.

точка.

Система

Равномерное

отсчѐта.

прямолинейное

движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение.
Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная
и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила трения
покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения.
Движение

планет

вокруг

Солнца

(МС).

Первая

космическая

скорость.

Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое тело. Равновесие твѐрдого
тела с закреплѐнной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение (МС).
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью
земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема
о кинетической энергии. Закон изменения и сохранения механической энергии.
Демонстрации
Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчѐта.
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно
разных тел отсчѐта.
Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.

Исследование признаков равноускоренного движения.
Наблюдение движения тела по окружности.
Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчѐта «Тележка»
при еѐ равномерном и ускоренном движении относительно кабинета физики.
Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
Изменение веса тела при ускоренном движении.
Передача импульса при взаимодействии тел.
Преобразования энергии при взаимодействии тел.
Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
Наблюдение реактивного движения.
Сохранение механической энергии при свободном падении.
Сохранение механической энергии при движении тела под действием пружины.
Лабораторные работы и опыты
Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения
шарика или тележки.
Определение средней скорости скольжения бруска или дви-жения шарика по
наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной скорости
пути относятся как ряд нечѐтных чисел, то соответствующие промежутки
времени одина­ковы.
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
Определение коэффициента трения скольжения.

Определение жѐсткости пружины.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
Определение работы силы упругости при подъѐме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические
волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина
волны и скорость еѐ распространения. Механические волны в твѐрдом теле,
сейсмические волны (МС).
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации
Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты
Определение частоты и периода колебаний математического маятника.

Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от
длины нити.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы
груза.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от
массы груза.
Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного маятника
от массы груза и жѐсткости пружины.
Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных
волн. Шкала электромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для
сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации
Исследование явления электромагнитной индукции.
Опыты Фарадея.
Зависимость направления индукционного тока от условий его возникновения.
Электрогенератор постоянного тока.
Свойства электромагнитных волн.
Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты

Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование
изменений значения и направления индукционного тока.
Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение света.
Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения
света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение
света. Использование полного внутреннего отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа (МС). Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных
цветов.
Демонстрации
Прямолинейное распространение света.
Отражение света.
Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
Преломление света.
Оптический световод.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
Модель глаза.
Разложение белого света в спектр.

Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух—стекло».
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
Опыты по разложению белого света в спектр.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы.
Радиоактивные превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия
связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звѐзд (МС).
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы
(МС).
Демонстрации

Спектры излучения и поглощения.
Спектры различных газов.
Спектр водорода.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Работа счѐтчика ионизирующих излучений.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по
фотографиям).
Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль Повторительно-обобщающий модуль
предназначен для систематизации и обобщения предметного содержания и
опыта деятельности, приобретѐнного при изучении всего курса физики, а также
для подготовки к Основному государственному экзамену по физике для
обучающихся, выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования явлений природы
и техники, овладение умениями объяснять физические явления, применяя
полученные

знания,

решать

задачи,

в

том

числе

качественные

и

экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счѐт
того, что учащиеся выполняют задания, в которых им предлагается:на основе

полученных знаний распознавать и научно объяснять физические явления в
окружающей природе и повседневной жизни;
-использовать научные методы исследования физических явлений, в том числе
для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
-объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
Каждая из тем данного раздела включает экспериментальное исследование
обобщающего характера. Раздел завершается проведением диагностической и
оценочной работы за курс основной школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс (68 ч)

Номе
р

Содержание
(разделы,темы)

урока

1

Введение.
Что изучает физика.
Некоторые
физические термины.
П.(1-2)

Кол- Обору
Основные виды
во
учебной
дование деятельности
(УУД)
часо
в
Разда
Объяснять,
4
точный описывать
мате

физические

риал

явления,
отличать
физические

Воспи
татель
ные
задачи
1,2,4

явления от
химических;
проводить
наблюдения
физических
явлений,
анализировать и
классифицирова
ть их.

2

Наблюдения и опыты
Физические
величины.Измерение
физических величин.
П.(3-4)

1

ГИАлабора-

Различать
1,3,4
методы изучения

тория
№46.

физики;

Набор

измерять
расстояния,

промежутки
«Теплов времени,
ые явле
температуру;
ния»
обрабатывать
результаты
измерений;
определять цену
деления шкалы;
переводить
значения

физических

3

Точность и
погрешность измере
ний.Физика и
техника.п.(5-6)

1

инд .

величин в СИ
Выделять

карточ

основные этапы

ка

развития
физической

1,2,5

науки и называть
имена
выдающихся
ученых;
определять
место физики
как науки;
делать выводы о
развитии
физической
науки и ее дости

4

Лабораторная
работа №1.
«Определение цены
деления
измерительного
прибора.»

1 инд
карточ
ка

жениях
Определять цену 1,2,5
деления любого
измерительного
прибора;
представлять
результаты
измерений в
виде таблиц;

определять
погрешность
измерения,запи
сывать результат
измерения с
учетом погреш
ности;
делать выводы
.
Раздел 1.

6

Первоначальные
сведения о строении

5

вещества.
Строение вещества.

1 ИД№11

Молекулы

«Моле

Броуновское
движение.п.(7-9)

кулярная

Объяснять
опыты,подтверж
дающие
молекулярное
строение вещест

ва,броуновское
структу
-ра мате движение;
рии»

физические
явления на
основе знаний о
строении
вещества

2,4.5

6

Лабораторная

1

работа №2
«Определение

Набор

Измерять разме

малых
тел.Ли-

ры малых тел

нейка,

размеров малых тел».

1,3.7

методом рядов,
различать спосо

фотогра
бы измерения
фия
молекул размеров малых
тел;
представлять
результаты

7

Движение молекул.
П.10

1

измерений в
виде таблиц.
ИД №11 Объяснять
опыты,подтверж
дающие молеку«Молек
улярная лярное строение
структу
ра мате
рии»

вещества,броуновское движение;приводить
примеры
диффузии в окру
жающем мире;
анализировать
результаты опытов по движению
молекул и
диффузии.

1,2,4

8

Взаимодействие

1

молекул.п.11

ИД №11 Проводить и

2,4,7

«Моле- объяснять опыты
кулярпо обнаружению
ная
сил взаимного
струкпритяжению сил
тура
взаимного притя
матежжения и
рии»
отталкивания
молекул;
объяснять
данные явления
на основе знаний
о взаимодейст-

9

Агрегатные состоя
ния вещества.
Свойства газов жидкостей и твердых тел.
П.(12-13)

1

вии молекул
ИД №11 Доказывать
«Моле- наличие
кулярразличия в
молекулярном
ная
строении
структу газов,твердых
тел и жидкостей;
ра материи»

приводить приме
ры
практического
использования
свойств веществ

1,2,5

в различных
агрегатных
состояниях;

10

Зачет по теме:

1

ИК

делать выводы.
Применять

1,34

полученные
знания при

«Первоначальные
сведения вещества»

решении
физических
задач;
исследовательс
кий эксперимент
и на практике
Раздел 2.

11

Механическое
движение.

1

Диск
№1.
«Движе

Равномерное и
неравномерное

ние и

движение.

взаимо

П.(14,15)

дейст
вие тел»

Определять
траекторию
движения тела;
различать равно
мерное и
неравное
движение;
доказывать
относительность
движение тела;
определять тело,

1,2,5

относительно
которого проис
ходит движение;
сравнивать
опытные данные

12

Скорость.
Единицы скорости.
П.16

1

Диск
№1
«Движе

и делать выводы
Рассчитывать
скорость тела

ние и

при
равномерном

взаимо

движении и

дейст

среднюю
скорость;

вие тел»

анализировать
таблицу скорос
тей движения
некоторых тел;
определять сред
нюю скорость
движения завод
ного автомобиля;
графически
иэображать

2,3,6

скорость;
применять
знания из курса
географии,
математики

13

Расчет пути и

1

времени

Диск
№1

Представлять

ние и

вычислений в
виде таблиц и

3,4,6

результаты
«Движе измерений и

движения.
П.17

взаимо
дейст
вие»

графиков;
определять путь.
пройденный за
данный проме
жуток времени,
скорость тела по
графику зависи
мости пути
равномерного
движения от

14

Инерция.п.18

1

времени
Находить связь
между взаимо

«,3,8

действием тел и
скорстью их
движения;
приводить приме
ры проявления
явления инерции
в быту;

15

Взаимодействие тел.

объяснять
явление инерции
Описывать явле 2,4.5

1

П19

ния взаимо
действия тел ,
приводить приме
ры взаимодейст
вия тел,приводя
щих к изменен
нию их скорости;
объяснять опыты
по взаимодейст
вию тел и делать

16

Масса тела.
Единицы массы.
Измерение массы

1 Рычаж
ные
весы,

выводы
Устанавливать
зависимость

1,2,6

тела на весах.

набор

изменения

П.(20-21)

гирь,

скорости движе

тела

ния тела от его

различ

массы;

ной

работать с
текстом учебни

массы

ка,выделять
главное;
систематизиро
вать и обобщать
полученные
сведения о массе
тела;

17

Рычаж

различать
инерцию и
инертность тела
Взвешивать тело

№3 «Измерение
массы на рычажных

ные
весы,

на рычажных
весах и с их

весах».

набор
гирь,

помощью

Лабораторная работа

1

тела
различ
ной
массы

определять
массу тела,
пользоваться
разновесами;
применять и
вырабатывать

2,5,7

практические
навыки работы
с приборами

18

Плотность

Определять

1

вещества.

плотность

П.22

вещества;

2,4,5

анализировать
табличные
данные;
применять
знания из курса
природоведения,
математики и
биологии.

19

Лабораторная
работа №4
«Измерение объема
тела».
Лабораторная работа
№5 «Определение
плотности твердого
тела»

1 Измери

Измерять

тельный объем тела с
ци
помощью
линдр,
измерительного
тела
цилиндра;
различ
измерять
ного
плотность твердо
объема
го тела с

2,3,5

помощью весов
и
измерительного
цилиндра;
анализировать
результаты
измерений и
вычислений и
делать выводы;
представлять
результаты
измерений в
виде таблиц

20

Расчет массы и

1

Определять

объема тела по его

массу тела по

плотности.п.23

его плотности
и объему;
записывать
формулы для
нахождения
массы тела,его

1,3,5

объема и
плотности
вещества;
работать с
табличными

21

Решение задач.

1

Разда
точный
мате
риал

данными
Исползовать
знания из курса

2,3,5

математики и
физики при
расчете массы
тела,его
плотности и
объема;
анализировать
результаты,
полученные
при решении

22

Контрольная
работа по теме:
«Механическое
движение.Масса.
Плотность вещества»

1 Индиви
дуаль
ные
карточ
ки

задач
Применять
знания к
решению
задач

2,3,5

23

Сила.п.24

1

ИД,

Графически,в

Диск
№2

масштабе
изображать силу

2,3,4

и точку ее
«Движе
ние и

приложения;

силы»

определять
зависимость
изменения
скорости тела от
приложенной
силы;
анализировать
опыты по
столкновению
шаров,сжатию
упругого тела и
делать выводы

24

Явление тяготения.
Сила тяжести.
П.25

1

Диск 2
«Движе

Приводить
примеры

ние и

явления
тяготения в

сила»

окружающем

2,3,5

мире;
находить точку
приложения и
указывать
направление
силы тяжести;
работать с
текстом
учебника;
систематизирова
ть и обобщать
сведения о
явлении
тяготения и

25

Сила упругости.
Закон Гука.п.26

1

делать выводы
Отличать силу
упругости от
силы тяжести;
графически
изображать силу
упругости,
показывать
точку приложе
ния и

1,3,4

направление ее
деиствия;
объяснять
причины
возникновения
силы упругости,
действия;
приводить
примеры видов
деформации,

26

Вес тела.
Единицы силы.
Связь между силой
тяжести и массой
тела.п.(27,28)

1

встречающиеся в
быту
Графически
1,3,4
изображать вес
тела и точку его
приложения;
рассчитывать
силу тяжести и
вес тела ;
находить связь
между силой
тяжести и
массой тела;
определять силу
тяжести по

известной массе
тела,массу тела
по заданной силе

27

Сила тяжести на

тяжести
Выделять

1

других планетах.

особенности

П.29

планет земной

2,3,4

группы и планетгигантов(разли
чие и общие
свойства);
применять
знания к реше
нию задач
28

Динамометр.п.30
Лабораторная
работа №6
«Измерение сил
с помощью динамо
метра»

1

Набор

Градуировать

динамо
метров

пружину;
получать шкалу
с заданной ценой
деления;
измерять силу с
помощью
динамометра,
медицинского

3,4,6

динамометра;
различать вес
тела и его массу

29

Сложение двух сил,

1

направленных по

Набор
динамо

одной прямой.

метров

Эксперименталь
но находить

1,3,7

равнодействую
щую двух сил;

Равнодействующая

анализировать

двух сил.

результаты
опытов по
нахождению
равнодействую
щих двух сил;
рассчитывать
равнодействую

30

Сила трения.
Трение покоя.
П.(32-33)

1

карточ

щую двух сил
Измерять силу

ка

трения скольже
ния;
называть
способы увеличе
ния и уменьше
ния силы трения;
применять

1,3,5

знания о видах
трения и
способах его
изменения на
практике;
объяснять
явления,происхо
дящие из-за
наличия силы
трения,анализи
ровать их и
делать выводы;
работать с

31

Трение природе и
технике.п.34

1

учебником.
учебник Объяснять
тетрадь

влияние силы

Лабораторная

трения в быту и

работа №7

технике;

«Измерение силы

приводить приме

трения скольжения

ры различных

и силы трения

видов трения,

качения с помощью

анализировать и
делать выводы;

динамометра».

измерять силу

1,2,4

трения с
помощью
динамометра;

32

Решение задач

индивидуальная
работа
1 учебник Применять
знания из курса
тетрадь
математики,

2,4,6

географии;
переводить
единицы измере
ния;

33

Контрольная

1 карточ
ка

работа по теме:

Графическое изобра

П.35

полученные

индивидуальная

жение сил»
Давление.
Единицы давления.

1,2,3,5

знания к
решению задач;

«Вес тела.Силы.

34

работать в парах
Применять

1

работа
Приводить
примеры,показы
вающие зависи
мость силы от
площади опоры;
вычислять
давление по
известным массе

2,3,4

и объему;
выражать основ
ные единицы

35

Способы уменьшения
и увеличения
давления.п.36

1

Диск

давления в
кПа.Па
Приводить
примеры

1,3,5

«Колеба увеличения
ния и
волны» площади опоры
для уменьшения
давления;
выполнять
исследовательс
кий эксперимент
по изменению
давления;
анализировать и

36

Давление газа.
П.37

1

Разда
точный
мате
риал

делать выводы
Применяют
полученные
знания при
решении .
Планируют
алгоритм
выполнения задания.

2,3,4

Отличать газы
по их свойствам
от жидкостей и
твердых тел;
объяснять
давление газа на
дно и стенки
сосудов на
основе теории
строения

37

Передача давления
жидкостями и газами.

1

карточк
и

вещества
Объяснять
причину переда

2,4,6

чи давления

Закон Паскаля.

жидкостью и
газом во все

П.38

стороны одина
ково;
анализировать
опыт по
передачи давле
ния жидкостью и
объяснять его

38

Давление в жидкости

1 Разда

результаты
Выводить

1,3,4

и газе.Расчет давле

точный

формулы для

ния жидкости на дно
и стенки сосуда.

мате

расчета давле

риал

ния жидкости на

П.(39-40)

дно и стенки
сосуда;
работать с текс
том учебника;
составлять план
проведения;
устанавливать
зависимость
изменения
давления в
жидкости и газе
с изменением

39

Решение задач.

1

Разда
точный
мате
риал

глубины
Применяют
полученные
знания при
решени задач
на расчет давле
ния жидкости и
газа на дно и
стенки сосуда

40

Сообщающиеся

Набор

Приводить

сосуды.

«Сооб

примеры

П.41

щаю

сообщающихся

щие

сосудов в быту;

сосуды» проводить
исследовательс
кий эксперимент
с сообщающи
мися сосудами;
анализировать
результаты,

41

Вес воздуха.
Атмосферное
давление.
П.(42-43)

1 Иллюст
рации
учебни
ка

делать выводы
Вычислять массу 1,2,4,6
воздуха;
Сравнивать
атмосферное
давление на
разных высотах
от поверхности
Земли;
объяснять
влияние
атмосферного
давления на

живые
организмы;
применять
знания из
курса географии
при объяснении
нии зависимости
давления от
высоты над уров
нем
моря,математики

42

Измерение
атмосферного
давления.
Опыт Торричелли.
П44

для расчета
давления.
Вычислять
атмосферное
давление;
объяснять
измерение
атмосферного
давления с
помощью трубки
Торричелли;
наблюдать
опыты по
измерению
атмосферного

2,3,5

давления и

43

Барометр-анероид
Атмосферное

1

Баро
метр

делать выводы
Измерять
атмосферное
давление с

давление на различ

помощью

ных высотах.

барометра-

П.(45-46)

анероид;

2,3,4

объяснять
изменение
атмосферного
давление по
мере увеличения
высоты над
уровнем моря;
применять
знания из курса
географии,

44

Манометры.
П.47

биологии.
1 Маноме Измерять
тры
давление с
помощью
манометра;
различать
манометры по
целям использо

2,4,6

вания;
устанавливать
зависимость
изменения
уровня жидкости
в каленах мано
метра и давле
нием.

45

Поршневой и
жидкостный насосы.
Гидравлический
пресс.п.(48-49)

1

Модели

Приводить
примеры
применения
поршневого
жидкостного
насоса и
гидравлического
пресса;
работать с
текстом учебни
ка;
анализировать
принцип
действия
указанных
устройств.

2,4,5

46

Действие жидкости и

1 карточ

газа на погруженное

ки

Доказывать,осно 1,3,4,5
вываясь на закон
Паскаля

в них тело.

существование

П.50

выталкивающей
силы,действую
щей на тело;
приводить
примеры,
подтверждаю
щие существова
ние выталкиваю
щей силы;
применять
знания о
причинах
возникновения

47

Закон Архимеда.
П.51

1

карточ
ка

выталкивающей
силы на
практике
Строят
логически
обоснованное
рассуждение,вкл
ючающее
установление
причинноследственных

2,3,4

связей.

48

Лабораторная

1

работа №8.

Динамо
метр,

Сотрудничают с
одноклассникам
и при решении
задач;умеют
выслушать
оппонента.Форм
улируют
выводы.
Опытным путем
обнаруживают

«Определение

штатив
с муф

выталкивающей

той,тела действие

силы на
погруженное

разного
объема,

в жидкость тело».

стаканы жидкость тело;
с водой
рассчитывают
и
насыще
нным
раство

1,2,4,6

выталкивающее

жидкости на
погруженное в

выталкивающую
силу по данным
эксперимента

ром

49

Плавание тел.
П.52

1

соли
Карточ

Объяснять

ки

причины
плавания тел и
живых организ

1,3,4

мов;
конструировать
прибор для
демонстрации
гидростатическо
го давления;
применять
знания из курса
биологии,
географии,
природоведения
при объяснении

50

Решение задач.

Разда

плавания тел
Рссчитывать

точный

силу Архимеда;

мате

анализировать

риал

результаты,

2,3,5

полученные при

51

Лабораторная работа
№8. «Определение
выталкивающей силы
на погруженное в
жидкость тело «

1 Измери
тельный
ци
линдр,

решении задач
Опытным путем
обнаруживать
выталкивающее
действие
жидкости на

1,3,4,5

пробир
ка,
попла

52

Плавание судов.

1

погруженное в
нее тело;
рассчитывать

вок,

выталкивающую
силу по данным

сухой

эксперимента

песок,ве
сы
Разда
Объяснять

Воздухоплавание.

точный

условия

П.(53-54)

мате

плавания судов;

риал

применять на

2,3,6

практике
знания условий
плавания судов
и воздухоплава

53

Решение задач.

1

карточ
ка

ния
Применять
знания из курса
математики,
географии при
решении задач
Находить
Архимедову
силу,

2,3,5,7

работать в паре

Зачет

1

разда
точный

54

мате
риал

Планировать
алгоритм
решения.

2,4,5,6

Применять
полученные
знания при
решении задач.
Индивидуальная
работа.

55

Механическая
работа.
Единицы работы.
П.55

Диск
№3
«Рабо
та.
Мощ
ность.
Энер
гия»

Вычислять
механическую
работу;
определять
условия,
необходимые
для совершения
механической
работы;
устанавливать
зависимость
между механи

2,3,5

ческой работой,
силой и
пройденным

56

Диск

путем
Вычислять

Единицы мощности.

№3.

мощность по

П.56

«Работа известной

Мощность.

1

Мощ

работе;

ность.

приводить

Энер

примеры

гия»

единиц
мощности
различных
приборов и
технических
устройств;
анализировать
мощности
различных
приборов;
выражать
мощность в
различных
единицах;

1,3,4,5

проводить
исследования
мощности
технических
устройств,

57

Рычаг,

делать выводы
Применять

Механизмы.Рычаг.

набор

условия

Равновесие сил на

грузов

равновесия

Простые

1

рычаге.

рычага в

П.(57-58)

практических

2,3,5

целях:подъем и
перемещение
груза;
определять
плечо силы;
решать
графически
задачи

58

Момент силы.
П.59

1

Рычаг,
набор
грузов

Приводить
примеры,иллюст
рирующие,как

2,3,5,6

момент силы
характеризует
действие силы,
зависящее и от
модуля силы и
от его плеча;
работать с
текстом
учебника;
обобщать и
делать выводы
об условиях
равновесия

59

Рычаги в быту и
природе.(П.60)

1 Рычаг
на
штативе

рычага
Проверить
опытным путем

Лабораторная

набор

при каком
соотношении

работа №10

грузов,

сил и плеч

«Выяснение

линейка рычаг
динамо
находится в
метр
равновесии;

условий равновесия
рычага»

проверять на
опыте правило
моментов;

1,2,4,6

применять
знания из курса
биологии,
математики,

60

Блоки.
«Золотое правило
моментов» механи

1 Блок

технологии
Приводить
примеры
применения

ки.»

неподвижного и
подвижного

П.(61-62)

блоков на
практике;
сравнивать
действия
подвижного и
неподвижного
блоков;
работать с
текстом
учебника;
анализировать
опыты с
подвижным и
неподвижным
блоками и
делать выводы

61

Решение задач .

1

Разда
точный
мате
риал

Применять
знания из курса

2,4,5

математики,
биологии;
анализировать
результаты,
полученные
при решении
задач

62

Центр тяжести
тела.п.63

1 разда

Находить центр

точный тяжести тела;
материа
работать с
л
текстом
учебника;
анализировать
результаты
опытов по
нахождению
центра тяжести
плоского тела и
делать выводы;
применять
знания к

3,4,7

решению задач

63

Условия

Доска,

Устанавливать

равновесия тел.

динамо

вид равновесия

П.64

метр,

по изменению

1

3,4,7

линейка положения
штатив

центра тяжести
тела;
приводить приме
ры различных
видов равнове
сия,встречаю
щихся в быту;
работать с
текстом
учебника;
применять на
практике знания
об условии

64

Доска,

равновесия тел
Опытным путем

полезного

динамо

устанавливать,

действия

метр,

что полезная

Коэффициент

1

3,4,6

механизмов.п.65

линейка работа,выпол

Лабораторная

штатив

ненная с

работа №11.

помощью прос

«Определение КТП

того механизма,

при подъеме тела по

меньше полной;

наклонной плос

анализировать

кости».

КПД различных
механизмов

65

Энергия.
Потенциальная и

1

иллюст
рации

Приводить
примеры тел,

кинетическая

обладающих

энергия.

потенциальной

П.(66-67)

и кинетической
энергией;
работать с
текстом
учебника;
устанавливать
причинноследственные
связи;
устанавливать
зависимость

1,3,5,7

между работой
и энергией

66

Превращение одного
вида механической
энергии в другой.
П.68

1

Диск
№4.

Приводить
примеры:

«Закон

превращения

сохране

энергии из
одного вида в

ния
энер
гии»

2,4,5,8

другой;
тел,обладающих
одновременно и
кинетической и
потенциальной
энергией;
работать с
текстом
учебника

67

Итоговая
контрольная
работа.

1 Разда
точный
мате
риал

Применять
знания к
решению
физических
задач в
исследовательс

2,3,4,7

ком эксперимен
те и на практике

68

Повторение

1 учебник Повторение
тетрадь

2,4,7,8

материала за
курс обучения;
решение
физических
задач;
применять
знания из курса
математики,
биологии,геогра
фии,технологии;
работать с текс
том учебника

Резервное время (3 ч)
8 класс (68 ч)

Номер

Содержание

Кол-

урока

(разделы,темы)

во
часо
в

8 кл
физика
Раздел №1.

23

Основные
виды
учебной
деятельности

Основные виды
воспитательной
деятельности

1

Тепловые явления.
Тепловое движение.

1

Температура.

Различать тепловые явления;

1,2,3,4

-анализировать зависимость
температуры тела от скорости

Внутренняя энергия.

движения его молекул;
-наблюдать и исследовать
преврашение энергии тела в
механических процессах;
-приводить примеры
превращения энергии при

2

Способы изменения внутренней 1

Подъеме тела и его падении.
Объяснять изменение

Энергии.

внутренней энергии тела,

1,2, 7,8

когда над ним совершают
работу или тело совершает
работу;
перечислить способы
изменения внутренней
энергии;
проводить опыты по
изменению внутренней
энергии

3

Виды теплопередачи.
Теплопроводность.

1

Объяснять тепловые явления
на основе молекулярнокинетической теории;
приводить примеры

1,2,3,4,

теплопередачи путем
теплопроводности;
проводить исследовательский

4

Конвекция.Излучение.

1

проект
-Объяснять взаимодействие
заряженных тел и
существование

2,3,4,5,

двух родов электрических
зарядов;
-анализировать опыты;
-проводить
исследовательский

5

Количество теплоты.

1

Единицы количества теплоты.

эксперимент по
теплопроводности различных
веществ и делать выводы
-Обнаруживать
1, 3,4,5
наэлектризованные тела,
электрическое поле;
-пользоваться электроскопом;
-определять изменение силы,
действующей на заряженное
тело
при удалении и приближении
его

6

Удельная теплоемкость.

1

к заряженному телу
-Объяснять опыт ИоффеМилликена;

1,2,3 ,8

-доказывать существование
частиц, имеющих
наименьший электрический
заряд;
-объяснять образование
положительных и
отрицательных ионов;
-применять знания из курса
химии и физики для
объяснения строения
атома;
-работать с текстом
учебника

7

Расчет количества теплоты,

1

необходимого для нагревания
тела

-Объяснять электризацию
тел присоприкосновении;

1,2,3,4

-устанавливать
перераспределение заряда
при переходе его с
наэлектризованного тела на
ненаэлектризованное

или выделяемое им
охлаждении.

при соприкосновении;
-обобщать способы
электризации тел

8

Лабораторная работа №1.

1

На основе знаний строения
3,4,5,6
атома объяснять
существование
проводников,полупроводнико
в и диэлектриков;

приводить примеры
примененияпроводников,
полупроводников и
диэлектриков в технике
практическоеприменения
полупроводникового диода;
наблюдать работу
полупроводникового
диода.

9

Лабораторная работа №2..

1

Работа в группе.
Отличать силу упругости от
силы тяжести,графически
изображать силы;

1, 5,6,7

объяснять причину
возникновения силы
упругости.

Энергия топлива.
10

Удельная теплота сгорания.

1

Работать в паре.
-Собирать электрическую
цепь;

1,2,3 ,8
1,3,4,5

-объяснять особенности
электрического тока в
металлах;
Назначение источника тока
в электрической цепи;
различать замкнутую и
разомкнутую
электрические цепи;
работать с текстом
учебника.

Работать в паре.

11

Закон сохранения и
превращения

1

энергии в механических и
тепловых процессах.

-Приводить примеры
химического и теплового
действия электрического
тока и их использования в
технике;

1,2,3,6

-объяснять
тепловое,химическое и
магнитное действие тока;

12

Контрольная работа №1по
теме:

1

«Тепловые явления».

обобщать и делать выводы о
применении на практике
электрических приборов.
-Объяснять зависимость
интенсивности электрического
тока от заряда и времени;

1,2,3,4,
5,6,7,8

-рассчтывать по формуле силу
тока;
-выражать силу тока в
различных единицах

13

Агрегатные состояния
вещества.
Плавление и отвердевания.

1

-Включать амперметр в цепь;
-определять цену деления
амперметра и гальванометра;
-чертить схемы электрической
цепи;

1,3,4, 8

-измерять силу тока на
различныхучастках цепи;

14

График плавления и
отвердевания

1

кристаллических тел.Удельная
теплота плавления.

-работать в группе
-Выражать напряжение в
кВ,мВ;

3,4,5,6,

-анализировать табличные
данные,
работать с текстом учебника;
-рассчитывать напряжение по
формуле;
-устанавливать зависимость
напряжения от работы и силы
тока

15

Решение задач.

1

Определять количество

3,4,5, 8

теплоты,
получать необходимые данные
из таблиц;
применять знания для решения

16

Испарение.Насыщенный и
ненасыщенный пар.
Конденсация.
поглощение энергии при
испарении
жидкости и выделении ее при
конденсации пара.

1

задач
Объяснять понижение
температуры жидкости при
испарении;
приводить примеры явлений
природы,которые объясняются
конденсацией пара;
анализировать результаты,
делать выводы

2,3,4, 7

17

Кипение.Удельная теплота
парообразования и
конденсации.

1

Приводить примеры

1,2, 6,7

использования
энергии,выделяемой при
конденсации водяного пара;
рассчитывать количества
теплоты,необходимое для
превращения в пар жидкости
любой массы;
проводить эксперимент по

18

Решение задач.

1

изучению кипения
воды,анализировать его
результаты,делать выводы
Находить в таблице
необходимые данные;

2,3,4,5

рассчитывать количество
теплоты,удельную теплоту
парообразования;
анализировать результаты,
сравнивать их с табличными

19

Влажность воздуха.Способы
определения влажности
воздуха.

1

результатами
Приводить примеры

1,2,3,4

выявления влажности воздуха
в быту и деятельности человека

Лабораторная работа №3.

-измерять влажность воздуха;

20

Работа газа и пара при

1

работать в группе
Объяснять принцип и

1,4,5,6

расширении.

устройство двигателя;

Двигатель внутреннего
сгорания.

-приводить примеры
применения двигателя на
практике;
-объяснять экологические
проблемы использования
двигателя и пути их

21

Паровая турбина.КПД
теплового двигателя.

1

решения
Объяснять устройство и
принцип работы паровой
турбины;

2,3,4,5

-приводить примеры
применения паровой
турбины в технике;

22

23

Контрольная работа №2 по
теме
«Агрегатные состояния
вещества».
Обобщающий урок. Зачет

1

-сравнивать КПД различных
двигателей
Применять знания к решению

2,3,4,5

задач

1

Демонстрировать презентации;

1,2,3,4

участвовать в обсуждении

Раздел №2.

24

Электрические явления.
Электризация тел при
соприкосновении.Взаимодейств
ие

29

1

Объяснять взаимодействие
заряженных тел и
существование двух родов

1,2, 6,7

заряженных тел.

электрических зарядов;
-анализировать опыты;
-проводить исследовательский

25

Электроскоп.Электрическое
поле.

1

эксперимент
Обнаруживать
наэлектризованные тела,

1,2, 5,6

электрическое поле;
-пользоваться электроскопом;
-определять изменение силы,
действуещей на заряженное

26

Делимость электрического
заряда.

1

Электрон.Строение атома.

тело при удалении и
приближении его к
заряженному телу
Объяснять опыт ИоффеМилликена;

3,4,5,6

доказывать существование
частиц,имеющих наименьший
электрический заряд;
-объяснять образование
положительных и
отрицательных ионов;
-применять знания из курсов
химии и физики для
объяснения строения атома;

27

Объяснение электрических
явлений.

1

-работать с текстом учебника
Объяснять электризацию тел

1,2,3, 6

при соприкосновении;
-устанавливать
перераспределение заряда при
переходе его с
наэлектризованного тела на
ненаэлектризованное при
соприкосновении;

28

Проводники,полупроводники и
непроводники электрического
тока.

1

-обобщать способы
электризации тел
На основе знаний строения

2,3,4,5,

атома объяснять существование
проводников,полупроводников
и диэлектриков в технике,
практического применения
полупроводникового диода;
-наблюдать работу полупровод-

29

Электрический ток.Источники
электрического тока.

1

никового диода
Объяснять устройство сухого

3,4,5,6

гальванического элемента;
-приводить примеры
источников эдектрического
тока;
-применять на практике

30

Электрическая цепь и ее

1

простейшие источники тока
Собирать электрическую цепь;

2,3,4,5

основные

-объяснять особенности

части.

электрического тока в металлах
-назначение источников тока
в электрической цепи;

31

Электрический ток в металлах.

1

Действие электрического тока.
Направление электрического
тока.

-работать с текстом учебника
Приводить примеры
химического и теплового
действия электрического тока

3,4,5,7

и их исползования в технике,
объяснятьтепловое,химическое
и магнитное действие тока;
-обобщать и делать выводы о
применении на практике

32

Сила тока.Единицы силы тока.

1

электрических приборов
Объяснять зависимость

1, 4,5,6

интенсивности электрического
электрического тока от заряда
и времени;
-рассчитывать по формуле
силы тока;
-выражать силу тока в различ-

33

Амперметр.Измерение силы
тока.
Лабораторная работа №4.

1

ных единицах
Включать амперметр в цепь;
-определять цену деления

1,2,4,5

амперметра и гальванометра;
-чертить схемы электрической
цепи;
-измерять силу тока на
различных участках цепи;

34

Электрическое напряжение.

1

Единицы напряжения.

-работать в группе
Выражать напряжение в кВ,мВ; 1,2,3,4,
-анализировать табличные
данные;
-работать с текстом учебника;
-рассчитывать напряжение по
формуле;
-устанавливать зависимость
напряжения от работы и силы

35

Вольтметр.Измерение
напряжения.

1

тока
-Определять цену деления

1, 6,7,8

вольтметра;

Зависимость силы тока от
напряжения.

-включать вольтметр в сеть;
-измерять напряжения на
различных участках цепи;
-чертить схемы электрической
цепи.

36

Электрическое сопротивление
проводников.Единицы

1

Объяснять причину
возникновения сопротивления;

3,4,5,6
,

сопротивления.

-строить графики зависимости

Лабораторная работа №5.

силы тока от напряжения;
-анализировать результаты
опытов и графиков;
-устанавливать зависимость

37

Закон Ома для участка цепи.

1

силы тока от напряжения и
сопротивления проводника
Устанавливать зависимость

2,3,4,5

силы тока в проводнике от
сопротивления проводника;
-записывать закон Ома в виде
Формулы;
-решать задачи на закон Ома;
-анализировать результаты
опытных данных,приведенных

38

Расчет сопротивления
проводника.

1

Примеры на расчет
сопротивления
проводника,силы тока и

3,4,5,6

сопротивления проводника

Удельное сопротивление.

39

в таблице.
Исследовать зависимость

от его длины,площади
поперечного сечения и
материалапроводника;

1

-вычислять удельное
сопротивление проводника
Чертить схемы электрической
цепи;

1,2,3,4

40

напряжения.

-рассчитывать электрическое

Реостаты.

сопротивление
Собирать электрическую цепь;

1

2,3,4,5

-пользоваться реостатом для

Лабораторная работа №6.

регулирования силы тока в цепи;
-обобщать и делать выводы о
зависимости силы тока и
сопротивления проводников

41

Лабораторная работа №7.

1

Собирать электрическую цепь;
-измерять сопротивление

1,2,
4,5

проводника при помощи
амперметра и вольтметра;
представлять результаты

42

Последовательное соединение
проводников.

1

измерений в виде таблиц.
Приводить примеры применения 1,
3,4,5
последовотельного соединения
проводников;
-рассчитывать силу тока,
напряжение и сопротивление
при последовательном
соединении;

43

Параллельное соединение

1

-обобщать и делать выводы.
Приводить примеры применения 4,5,6,7

проводников.

-параллельного соединения
проводников;
-рассчитывать силу тока,
напряжение и сопротивление
при параллельном соединении;

44

45

Решение задач.

Контрольная работа №3.

1

1

-обобщать и делать выводы.
Рассчитывать силу
тока,напряжение и
сопротивление при
параллельном соединении;
-применять знания к решению
задач
Уметь рассчитывать силу тока,

1,
6,7,8

3,4,5,6

напряжение и сопротивление
при последовательном и
параллельном соединениях,
-применять знания к решению

46

Работа и мощность
электрического тока.

1

задач
Рассчитывать работу и мощность 2,3,4,5
электрического тока;
выражать единицу мощности
через единицы напряжения и
силы тока;
-устанавливать зависимость
работы электрческого тока от
напряжения,силы тока и времени

47

48

Единицы работы
электрического тока,

1

Измерять мощность и работу

применяемые на практике.

тока в лампе,используя
амперметр,вольтметр и часы;

Лабораторная работа №8.

-обобщать и делать выводы о

Нагревание проводников
электрическим током.Закон
Джоуля-

1

мощности и работе в
электрической лампе.
Объясняснять нагревание
проводников с током с позиции

3,4,5,6

15,6,7

молекулярного строения

Ленца.

вещества;
-рассчитывать количество
теплоты,выделяемое проводни
ком с током по закону Джоуля-

49

Конденсатор.

1

Ленца
Объяснять назначение

1,2,3,4

конденсаторов в технике;
-объяснять способы
увеличения и уменьшения
емкости конденсатора;
-рассчитывать электроемкость
конденсатора,работу,которую
совершает электрическое поле
конденсатора,энергию

50

Лампа
накаливания.Электрические
нагревательные приборы.

1

конденсатора
Различать по принципу
действия лампы,используемые
для

1,4,5,6

Короткое
замыкание,предохранители.

освещения,предохранители
в современных приборах;
-классифицировать
лампочки,применяемые на
практике;
-анализировать и делать
выводы
о причинах короткого
замыкания
-сравнивать лампу
накаливания

51

52

Контрольная работа №4.

Обобщающий урок.Зачет.

1

1

и энергосберегающие
лампочки
Знать формулы работы и
мощности;
применятьзнания к решению
задач
Выступать с докладами и
слушать
доклады,подготовленные с
использованием презентации:
«История развития
электрического освещения»,
«Использование теплового
действия электрического тока
в устройстве теплиц и
инкубатора», «Применение
аккумуляторов

1,3,4,6

1,2, 6,7

Раздел 3.

53

Электромагнитные явления.
Магнитное поле.Магнитное
поле прямого тока.Магнитные
линии.

5

1

Выявлять связь между электри 3,4,5,6
ческим током и магнитным
полем;
-объяснять связь направления
магнитных линий магнитных
линий магнитного поля тока с
направлением тока в
проводнике
-приводить примеры
магнитных
Явлений;
-устанавливать связь между

54

Магнитное поле катушки с
током.
Электромагниты и их
применение.
Лабораторная работа №9.

1

существованием
электрического тока и
магнитным полем
Называть способы усиления
магнитного действия катушки
с током;
-приводить примеры
использования
электромагнитов
в технике и быту;
-объяснять устройство
электромагнита;

1,2,3, 5

55

Постоянные
магниты.Магнитное поле
постоянных
магнитов.Магнитное поле
Земли.

1

работать в группе
Объяснять возникновение

1,2,3,4,

магнитных
бурь,намагничивание
железа;
-получать картины магнитного
поля полосового и
дугообразного
магнитов;
-описывать опыты по
намагничиванию веществ;
объяснять взаимодействие
полюсов магнитов;
-обобщать и делать выводы о
взаимодействии магнитов.

56

Действие магнитного поля на

1

Объяснять принцип действия

проводник с
током.Электрический

Электродвигателя и области
его применения;

двигатель.

-перечислять преимущества

Лабораторная работа №10.

электродвигателей по
сравнению
с тепловыми;
-определять основные детали
электрического двигателя

3,4,5,6,

постоянного тока (на модели);

57

Контрольная работа №5.

1

-собирать электрический
двигатель
Применять знания к решению

1,5,6,7

задач

58

Раздел 4.

10

Световые явления.
Источники
света.Распространение света.

1

Наблюдать прямолинейное

1,2, 6,8

распространение света;
-объяснять образование тени и
полутени;
-обобщать и делать выводы о
распространении света;
-устанавливать связь между
движением Земли,Луны и
Солнца

59

Видимое движение светил.

1

и возникновением лунных и
солнечных затмений
Находить Полярную звезду в
созвездии Большой
Мелведицы,
используя подвижную карту
звездного неба,определять
положение планет;
-устанавливать связь между
движением Земли и ее

1,2,3, 6

наклоном

60

61

Отражение света.Закон
отражения света.

Плоское зеркало.

1

со сменой времен года с
использованием рисунка
учебника
Наблюдать отражение света;

1,2,3,4

-объяснять отражение света,

1

делать выводы.приводить
примеры отражения
света,известные из практики
Применять отражение света
при

3,4,5,6

построении изображений в
плоском зеркале;
-строить изображение точки в

62

Преломление света.

1

Закон преломления света.

плоском зеркале
Наблюдать преломление
света;

2,3,4,5

-работать с текстом учебника;
-проводить исследовательский
эксперимент по преломлению
света при переходе луча из

63

Линзы.Оптическая сила линзы.

1

воздуха в воду,делать выводы
Различать линзы по внешнему
виду;
-определять какая из двух
линз
с разными фокусными
расстояниями дает большее

1,3,4,5

64

Изображения,даваемые линзой.

1

увеличение
Строить
изображения,даваемые

4,5,6,7

линзой(рассеивающей,
собирающей);

65

Лабораторная работа №11.

1

-различать мнимое и
действительное изображения
Измерять фокусное
расстояние и

3,4,5,6,

оптическую силу линзы;
-анализировать полученные
при помощи линзы
изображения,
делать выводы;
-представлять результаты в
виде

66

Решение задач.Построение
изображений,полученных с
помощью
линз.

67

Глаз и зрение.
Кратковременная контрольная
работа.

1

таблиц.
Применять знания к решению
задач на построение
изображений

3,4,5,6

Даваемых плоским зеркалом и
линзой
Объяснять восприятия
1,2,6,7
Изображения глазом человека;
-применять знания из курса
физики и биологии для
объяснения восприятия

изображения;
-строить изображения в
фотоаппарате;
-применять знания к решению

Анализ контрольной работы.

68

задач.
Применять знания к решению

1

1,2,3,4

задач;
-демонстрировать
презентации;
-участвовать в обсуждении
задач
при решении

9 класс (102 ч)
Номер
урока

Содержание (разделы, темы)

ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ
ТЕЛ

1.

Материальная точка. Система отсчета.

Кол-во
часов

Универсальные учебные
действия (УУД), проекты,
ИКТ- компетенции,
межпредметные
понятия

Воспитательны
е
задачи

34

1

-Наблюдать и описывать 1,2,3,4
прямолинейное
и
равномерное
движение
тележки с капельницей;
-определять по ленте со
следами
капель
вид
движения
тележки,
пройденный ею путь и
промежуток времени от
начала
движения
до

остановки;
-обосновывать
возможность
замены
тележки ее моделью материальной точкой - для
описания движения.

2.

Перемещение.

1

Определение координаты движущегося
тела.

4.

-Определять модули и 1,2,3,5
проекции векторов на
координатную ось;
1

3.

Скорость прямолинейногоравномерного
движения. График зависимости скорости
от времени при равномерном движении.

-приводить примеры, в 2,3,4,5
которых
координату
движущегося тела в любой
момент времени можно
определить,
зная
его
начальную координату и
совершенное
им
за
данный
промежуток
времени перемещение, и
нельзя,
если
вместо
перемещения
задан
пройденный путь.

1

-записывать уравнение для
определениякоординаты
движущегося
тела
ввекторной и скалярной
форме, использовать его
для решения задач.
-Записывать формулы: для 1,,3,4,5
нахождения проекции и
модуля
вектора
перемещения тела, для
вычисления
координаты
движущегося тела в любой
заданный
момент
времени;
-доказывать
равенство
модуля
вектора
перемещения
пройденному
пути
иплощади под графиком
скорости;
-строить

графики

зависимости
vx = vx(t).

5.

Перемещение
при
равномерном движении.

прямолинейном

1

Для прямолинейного
равномерного движения:

2,3,4,5,6

- формулы для нахождения
проекции и модуля
вектора скорости и
перемещения;
- равенство модуля вектора
перемещения, пути и
скорости под графиком
скорости.

6.

Графики
зависимости
кинематических
величин от времени при прямолинейном
равномерном движении

1

График скорости тела при
прямолинейном
равномерном движении и
его анализ. Графический
способ нахождения
пройденного пути по
графику скорости
равномерного движения и
его анализ

3,4,5,8.

7.

Средняя скорость

1

Средняя путевая скорость,
модуль средней скорости
перемещения

1,2,3,4

8.

Прямолинейное равноускоренное движение:
мгновенная
скорость,
ускорение,
перемещение.

1

-Объяснять
смысл
мгновенная
ускорение;

физический 3,4,5,6.
понятий:
скорость,

-приводить примеры
равноускоренного
движения;
-записывать формулу для
определения ускорения в
векторном виде и в виде
проекций на выбранную
ось;
-применять
формулы
ускорения и проекции
ускорения для решения
задач, выражатьлюбую из

входящих в них величин
через остальные.

9.

Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения.График
зависимости скорости от времени при
равноускоренном движении.

1

-Записывать формулы для 1,2,3,4
определения
вектора
скорости и его проекции,
читать и строить графики
зависимости
проекции
вектора
скорости
от
времени;
-решать
расчетные
и
качественные задачи с
применением указанных
формул.

10.

Перемещение
при
прямолинейном
равноускоренном движении.

1

-Решать расчетные задачи 3,4,5,6
с
применением
формулыперемещения.

11.

Перемещение тела при прямолинейном
равноускоренном движении без начальной
скорости.

1

-Наблюдать
движение 1,2,3,4
тележки с капельницей;
-делать
характере
тележки;

выводы
о
движения

-вычислять модуль вектора
перемещения,
совершенного
прямолинейно
и
равноускоренно
движущимся телом за n-ю
секунду
от
начала
движения, по модулю
перемещения,
совершенного им за k-ю
секунду.

12.

Лабораторная работа № 1 «Исследование
равноускоренного движения без начальной
скорости».

1

-Пользуясь метрономом, 3,4,5,7
определять
промежуток
времени
от
начала
равноускоренного
движения шарика до его
остановки;
-определять
ускорение
движения шарика и его
мгновенную
скорость

перед ударом о цилиндр;
-представлять результаты
измерений и вычислений в
виде таблиц и графиков;
-по графику определять
скорость
в
заданный
момент времени;
-работать в группе.

13.

Графики
зависимости
кинематических
величин от времени при прямолинейном
равноускоренном движении

1

Графики скорости,
ускорения при
прямолинейном
равноускоренном
движении и их анализ,
графический способ
нахождения пройденного
пути по графику скорости,
график прямолинейного
равноускоренного
движения и его анализ

3,4,5, 8.

14.

Решение задач «Кинематика»

1

Решение задач на
определение ускорения,
мгновенной скорости и
перемещения при
равноускоренном
движении.

3,4,5,6

15.

Контрольная
работа
«Кинематика»

теме:

1

Контрольная работа по
теме: «Прямолинейное
равноускоренное
движение»

3,4,5,6

16.

Относительность
механического
движения.
Геоцентрическая
и
гелиоцентрическая системы мира.

1

-Наблюдать и описывать 3,4,5,8
движение маятника в двух
системах отсчета, одна из
которых связана с землей,
а
другая
с
лентой,
движущейся равномерно
относительно земли;

№1

по

-сравнивать
траектории,
пути,
перемещения,
скорости
маятника
в
указанных
системах
отсчета;

-приводить
примеры,
поясняющие
относительность
движения.

17.

Инерциальная система отсчета. Первый
закон Ньютона.

1

-Наблюдать
инерции;

проявление 1,4,5,6

-приводить
проявления

примеры

инерции;
-решать
качественные
задачи на применение
первого закона Ньютона.

18.

Второй закон Ньютона.

1

-Записывать второй закон 3,4,5,8.
Ньютона
в виде формулы;
-решать
расчетные
качественные за-

и

дачи на применение этого
закона.

19.

Третий закон Ньютона.

1

-Наблюдать, описывать и 3,4,5,6
объяснять
опыты,
иллюстрирующие
справедливость третьего
закона Ньютона;
-записывать третий закон
Ньютона в виде формулы;
-решать
расчетные
и
качественные задачи на
применение этого закона.

20.

Решение задач на применение законов
Ньютона.

1

-решать
расчетные
качественные задачи

и 4,5,6,8.

21.

Свободное падение тел.

1

-Наблюдать падение одних 3,4,5,6
и тех же тел в воздухе и в
разреженном
пространстве;
-делать вывод о движении
тел
с
одинаковым

ускорением при действии
на них только силы
тяжести.

22.

Движение тела, брошенного вертикально
вверх. Невесомость.

1

-Наблюдать
опыты, 1,4,5,6
свидетельствующие
о
состоянии
невесомости
тел;
-сделать
вывод
об
условиях, при которых тела
находятся в состоянии
невесомости.

23.

Лабораторная работа № 2
«Измерение
падения».

ускорения

1
свободного

-измерять
ускорение 4,5,6,8.
свободного падения;
-работать в группе.

24.

Закон всемирного тяготения.

1

-Записывать
закон 2,3,4,5
всемирного тяготения в
виде
математического
уравнения.

25.

Ускорение свободного падения на Земле и
других небесных телах.

1

-Из закона
тяготения

всемирного 3,4,5, 8.

выводить
формулуопределения
ускорения
свободного
падения.

26.

Решение задач на применение
всемирного тяготения.

закона

1

-Решать
расчетные
качественные задачи.

и 1,2, 5,6

27.

Прямолинейное и криволинейное движение.

1

-Приводить
примеры 3,4,5,6,
прямолинейного
и
криволинейного движения
тел;
-называть условия, при
которых тела движутся
прямолинейно
или
криволинейно.

28.

Движение тела по окружности
постоянной по модулю скоростью.

с

1

-Вычислять
модуль 1,2,5,6
центростремительного
ускорения по формуле.

29.

Решение задач на равноускоренное и
равномерное движение, законыНьютона.

1

-Решать
расчетные
качественные задачи;

и 3,4,5,6

-слушать
отчет
о
результатах
выполнения
задания-проекта;
-слушать
сообщение,
задавать
вопросы
и
принимать
участие
в
обсуждении темы.
Проектная
деятельность.
1.Искусственные спутники
Земли
(сообщение,
презентация).
2.Экспериментальное
подтверждение
справедливости
условия
криволинейного движения
тел (задание-проект)

30.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

1

-Давать
определение 1,2,3,4.
импульса тела, знать его
единицу;
-объяснять, какая система
тел называется замкнутой,
приводить
примеры
замкнутой системы;
-записывать
закон
сохранения импульса.

31.

Реактивное движение. Ракеты.

1

-Наблюдать и объяснять 3,4,5,6
полет модели ракеты.

32.

Вывод закона сохранения механической
энергии.

1

-Решать
расчетные
и 2,3,4,5
качественные задачи на
применение
закона
сохранения энергии;
-работать с заданиями,
приведенными в разделе
«Итоги главы».

33.

Решение задач на применение законов
взаимодействия и движения тел.

1

Решать
расчетные
и 1,4,5,6,8.
качественные задачи на
применение
законов
взаимодействия
и
движения тел.

34.

Контрольная работа № 2 по теме «Законы
взаимодействия и движения тел».

1

-Применять
знания
решению задач.

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ.
ЗВУК - 15 ч

35.

Колебательное движение.Колебания груза
на пружине..

к 3,4,5,8.

-

1

-Определять
колебательное движение

3,4,5,6,7

по его признакам;
-приводить
колебаний;

примеры

-

36.

Свободные
колебания.Колебательная
система.Маятник

1

описывать
динамику ,3,4, 7,8.
свободных
колебаний
пружинного
и
математического
маятников;
-измерять
пружины или

жесткость

резинового шнура.

37.

Величины,характеризующиеКолебательно
едвижение:амплитуда, период, частота,
фаза колебаний.

1

-Называть
величины, 1,2,,6,8.
характеризующие
колебательное движение;
-записывать
формулу
взаимосвязи периода и
частоты колебаний;
-проводить
экспериментальное
исследование зависимости
периода
колебаний
пружинного маятника от m
и k.

38.

Гармонические колебания

1

Примеры гармонических 1,2, 6,7
колебаний. Общие черты
гармонических колебаний.

39.

Лабораторная работа № 3
«Исследованиезависимости периода и
частоты свободных колебаний маятника
от длины его нити».

1

-Проводить исследования 3,4,5, 8.
зависимости
периода
(частоты)
колебаний
маятника от длины его
нити;
-представлять результаты
измеренийи вычислений в
виде таблиц;
-работать в группе;
-слушать
отчет
о
результатах выполнения
задания-проекта.
Проектная
деятельность.
1.Определение
качественной зависимости
периодаколебаний
математического маятника
от ускорения свободного
падения (задание-проект).

40.

Затухающие колебания. Вынужденные
колебания.Превращение энергии при
колебательномдвижении.

1

-Объяснять
затухания
колебаний;

причину 1, 5,6,7
свободных

-называть
условие
существования
незатухающих колебаний.

41.

Резонанс.

1

-Объяснять,
заключается
резонанса;

в

чем 3,4,5,8.
явление

-приводить
примеры
полезных
и
вредных
проявлений резонанса и
пути
устранения
последних.

42.

Распространение колебаний в упругих
средах. Поперечныеи продольные волны.

1

-Различать поперечные и 3,4,5, 8.
продольные
волны;
-описывать
механизм
образования волн;
-называть
характеризующие волны
физические величины.

43.

Длина волны. Скорость распространения
волн.

1

Связьдлины волны со скоростью ее
распространения и периодом (частотой).

44.

Источники звука. Звуковые колебания.

-Называть
величины, 2,3,6,7
характеризующие упругие
волны;
-записывать
формулы
взаимосвязи между ними.

1

-Называть диапазон частот 1, 4,5, 8.
звуковых волн;
-приводить
примеры
источников звука;
-приводить обоснования
того, что звук является
продольной волной;
-слушать
сообщение,
задавать
вопросы
и
принимать
участие
в
обсуждении темы.
Проектная
деятельность.
1.Ультразвук и инфразвук в
природе,
технике
имедицине (сообщение).

45.

Высота,тембр и громкость звука.

1

-На основании увиденных 3,4,5,6
опытов
выдвигать
гипотезы
относительно
зависимости высоты тона
от частоты, а громкости - от
амплитуды
колебаний

источника звука.

46.

Распространение звука. Звуковые волны.
Скорость звука.

1

-Выдвигать гипотезы
зависимости

о 1 ,4,5,,8.

скорости звука от свойств
среды
и
от
ее
температуры;
-объяснять, почему в газах
скорость
звука
возрастает
с
повышением температуры.

47.

Решение задач по теме «Механические
колебания и волны. Звук».

1

-Решать
расчетные
качественные задачи.

и 3,4,7,8.

48.

Контрольная работа № 3 по теме
«Механические колебания и волны. Звук».

1

-Применять знания к
решению задач.

49.

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

1

-Объяснять наблюдаемый 3,4,5,8.
опыт по

2,3,4,5

возбуждению колебаний
одного камертона звуком,
испускаемым
другим
камертоном такой же
частоты.
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ - 25 ч

25

50.

Магнитное поле
изображение

графическое

1

Существование магнитного
поля вокруг проводника с
электрическим током.
Линии магнитного поля
постоянного полосового
магнита и прямолинейного
проводника с током.

51.

Однородноеи
поле.

неоднородноемагнитное

1

-Делать
выводы
о 3,4,5,6,
замкнутости
магнитных
линий и об ослаблении
поля с удалением от
проводников с током.

и

его

3,4,7,8.

52.

Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика.

1

-Формулировать
правой руки

правило 3,4,7,8.

для соленоида, правило
буравчика;
-определять направление
электрического тока в
проводниках
и
направление
линий
магнитного поля.

53.

Обнаружение магнитного поля по его
действию на электрический ток. Правило
левой руки.

1

-Применять правило левой 1,2,3,4
руки;
-определять направление
силы, действующей на
электрический
заряд,
движущийся в магнитном
поле;
-определять знак заряда и
направление
движения
частицы.

54.

Решение задач на применение правил
правой и левой руки.

1

-Решать
расчетные
качественные задачи

55.

Индукция магнитного поля.

1

-Записывать
взаимосвязи

и 1,2,3,4

формулу 1,2,7,8.

модуля вектора магнитной
индукции B
магнитного
поля
модулем силы F,

с

действующей
проводник длиной l,

на

расположенный
перпендикулярно линиям
магнитной индукции, и
силой тока I в проводнике.

56.

Магнитный поток.

1

-описывать
магнитного

зависимость 3,4,5,6

потока
от
индукции
магнитного поля,

пронизывающего площадь
контура
и
от
его
ориентации по отношению
к
линиям
магнитной
индукции.

57.

Опыты
Фарадея.
индукция.

58.

Лабораторная работа № 4
«Изучение
индукции».

явления

Электромагнитная

1

-Наблюдать и описывать 3,4,5,8.
опыты, подтверждающие
появление электрического
поля
при
изменении
магнитного поля, делать
выводы.
-Проводить
4,5,6,7
исследовательский
эксперимент по изучению
явления электромагнитной
индукции;

электромагнитной

-анализировать результаты
эксперимента и делать
выводы;
-работать в группе.

59.

Направление индукционного тока. Правило
Ленца.

1

-Наблюдать
взаимодействие
алюминиевых колец
магнитом;
-объяснять
суть правила

1,2,3,4,
с

физическую

Ленца и формулировать
его.

60.

Решение задач на применение правила
Ленца и правила правой руки для
определения направления индукционного
тока.

1

-Решать
расчетные
качественные задачи;

и 1, 5,6,7

-применять правило Ленца
и правило
правой
руки
для
определения направления
индукционного тока.

61.

Явление самоиндукции.

1

-Наблюдать и объяснять 1,2,3,4
явление самоиндукции.

62.

Переменный электрический ток.Генератор
переменного
тока.Трансформатор.Преобразования
энергии в электрогенераторах. Передача
электрической энергии на расстояние.

1

-Рассказывать
об 1,2,3,8.
устройстве и принципе
действия
генератора
переменного тока;
-называть
способы
уменьшения
потерь
электроэнергии передаче
ее на большие расстояния;
-рассказывать
о
назначении, устройстве и
принципе
действия
трансформатора и его
применении;
-рассказывать о передаче
электрической энергии на
расстояние.

63.

Электромагнитное поле.

64.

Электромагнитные
волны.Скорость
распространения
электромагнитных
волн.Влияние электромагнитных излучений
на живые организмы. Самостоятельная
работа (по материалу §§35—43).

1

-Описывать
различия 1,5,6,8.
между
вихревым
электрическим
и
электростатическим
полями.
-Наблюдать
излучению и

опыт

по 3,4,5,6

приему электромагнитных
волн.

65.

Конденсаторы.

1

Электроемкость. Единицы
электроемкости.
Конденсатор.

66.

Колебательный контур. Получение
электромагнитных колебаний.

1

-Наблюдать
свободные 1,4,5,6
электромагнитные
колебания
в
колебательном контуре;
-делать выводы;
-решать задачи на формулу
Томсона.

3,4,7,8.

67.

Принципырадиосвязи и телевидения.

1

-Рассказывать о принципах 3,4,5, 8.
радиосвязи и телевидения;
-слушать
сообщение,
принимать
участие
в
обсуждении,
задавать
вопросы.
Проектная
деятельность.
1.Развитие
способов
информации
расстояния
времен и до
(сообщение).

68.

Электромагнитная природа света.

1

-Называть
диапазоны

средств
и
передачи
на далекие
с
древних
наших дней

различные 4,5,6,7

электромагнитных волн.

69.

Преломление
преломления.

света.

Показатель

1

-Наблюдать преломление 4,5,7,8.
светового луча;
-объяснять
физический
смысл
показателя
преломления.

70.

Дисперсия света. Цвета тел.

1

-Наблюдать
белого света

разложение 1,2 ,7,8.

в
спектр
при
прохождении сквозь

его

призму
и
получение
белого
света
путем
сложения
спектральных
цветов с помощью линзы;
-объяснять суть и давать
определение
явления дисперсии.

71.

Типы оптических спектров.

1

-Называть
образования

условия 1,2,3,4,

сплошных и линейчатых
спектров испускания;

-слушать
сообщение,
принимать
участие
в
обсуждении,
задавать
вопросы.
Проектная
деятельность.
1. Метод спектрального
анализа и его применение
в
науке
и
технике
(сообщение).

72.

Лабораторная работа № 5 «Наблюдение
сплошного и линейчатых спектров
испускания».

1

-Наблюдать сплошной и 4,6,7,8.
линейчатые
спектры испускания;
-работать в группе.

73.

Поглощение и испусканиесвета атомами.
Происхождение линейчатых

1

спектров.

-Объяснять излучение
поглощение

и 1,2,7,8.

света
атомами
и
происхождение
линейчатых спектров на
основе постулатов Бора;

Самостоятельная работа (по материалам §§
44—47, 49—51).

-работать с заданиями,
приведенными в разделе
«Итоги главы».
теме:

1

СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА - 20 ч

20

75.

Радиоактивность
как
свидетельство
сложного строения атомов. Альфа-,
бетта- и гамма-излучения.

1

-Описывать
опыты 4,5,7,8.
Резерфорда:
по
обнаружению
сложного
состава
радиоактивного
излучения
и
по
исследованию с помощью
рассеяния
α-частиц
строения атома.

76.

Опыты
атома.

1

Модель атома Томсона.
Опыт Резерфорда по
рассеянию альфа-частиц.
Планетарная модель

74.

Контрольная работа №4
«Электромагнитное поле».

Резерфорда.

по

Ядерная

модель

Контрольная работа №4
по теме:
«Электромагнитное поле».

1,3,7,8.

1,2, 7,8.

атома.

77.

Радиоактивные превращения

1

атомных ядер. Сохранениезарядового и
массового чисел при ядерных реакциях.

-Объяснять суть законов 1, 5,6,7
сохранения
массового числа и заряда
при
радиоактивных
превращениях;
-применять эти законы при
записи
уравнений
реакций.

78.

Экспериментальные методы

1

исследования частиц.

-Сравнивать
результат с

ядерных

полученный 4,5,7,8.

наибольшим допустимым
для человека
значением;

79.

Лабораторная работа № 6

1

«Измерение естественного радиационного
фона дозиметром».

-Измерять мощность дозы 1, 6,7,8.
радиационного
фона
дозиметром;
-работать в группе.

80.

Открытие протона и нейтрона.

1

-Применять
законы 1,5,6,7
сохранения
массового
числа и заряда для записи
уравнений
реакций.

81.

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

ядерных

1

-Объяснять
физический 1,2,7,8.
смысл понятий: массовое и
зарядовое числа.

Протонно-нейтронная
модель
ядра.
Физический смысл массового и зарядового
чисел. Изотопы. Правила смещения для
альфа- и бетта-распада при ядерных
реакциях.

82.

Энергия связи частиц в ядре. Дефект масс.

1

-Объяснять
физический 4,5,6,8.
смысл понятий: энергия
связи, дефект масс.

83.

Деление ядер урана. Цепная реакция.

1

-объяснять
физический 1,2,7,8.
смысл понятий: цепная
реакция,
критическая

масса;
-называть
условия
протекания управляемой
цепной реакции.

84.

Лабораторная работа № 7

-Описывать
процесс 4,5,6,8.
деления ядра атома урана.

«Изучение деления ядра атома урана по
фотографии треков».

85.

Ядерный
реактор.
Преобразование
внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию.

1

-Рассказывать
назначении ядерного

о 5,6,7,8.

реактора на медленных
нейтронах, его
устройстве
действия.

и

принципе

86.

Ядерная
энергетика.
Экологические
проблемы
работы
атомных
электростанций.Дискуссия
на
тему
«Экологические последствия использования
тепловых, атомных и гидроэлектростанций».

1

-называть преимущества и 1,2,7,8.
недостатки АЭС перед
другими
видами
электростанций.

87.

Биологическое действие радиации

1

Поглощенная доза
излучения. Биологический
эффект, вызываемый
различными видами
радиоактивных излучений.
Способы защиты от
радиации.

88.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон
радиоактивного
распада.
Влияние
радиоактивных излучений на живые
организмы.

1

-Называть
физические 4,5,7,8.
величины:
поглощенная
доза
излучения,
коэффициент
качества,
эквивалентная
доза,
период полураспада;
-слушать
сообщение,
принимать
участие
в
обсуждении,
задавать
вопросы.
Проектная
деятельность.
1.Негативное воздействие

5,6,7,8.

радиации
на
живые
организмы и способы
защиты
от
нее
(сообщение).

89.

Термоядерная реакция. Источники энергии
Солнца и звезд.

1

-Называть
условия 1,2, 7,8.
протекания термоядерной
реакции;
-приводить
термоядерных

примеры

реакций;

90.

Элементарные частицы. Античастицы

1

Элементарные частицы,
позитрон, процесс
аннигиляции, антипротон,
антинейтрон,
антивещество.

91.

Решение задач по дозиметрии, на закон
радиоактивного распада.

1

-Решать
расчетные
качественные задачи.

и 4,5,6,7

92.

Контрольная работа № 5 по теме
«Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер».

1

-Применять
знания
решению задач.

к 1,2,3,4

93.

Лабораторная работа № 8

1

-Строить
график 1,2,7,8.
зависимости
мощности
дозы излучения продуктов
распада
радона
от
времени;

«Оценка периода полураспада находящихся
в воздухе продуктов распада газа радона».

1,5, 7,8.

-оценивать по графику
период
полураспада
продуктов распада радона;
-представлять
измерений

результаты

в виде таблиц;
-работать в группе.

94.

Лабораторная работа № 9

1

«Изучение треков заряженных частиц по
готовым фотографиям».
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ - 5 ч

5

-Описывать
треки 4,5,6,7
заряженных частиц по
готовым фотографиям.

95.

Состав, строение и происхождение
Солнечной системы.

1

-Наблюдать слайды или 1,2,3,8.
фотографии
небесных объектов;
-называть
группы
объектов, входящих в
Солнечную систему;
-приводить
примеры
изменения вида
звездного неба в течение
суток.

96.

Планеты Солнечной системы.

1

-Сравнивать
земной группы;

планеты 1,4,5,6

планеты-гиганты;
-анализировать
фотографии или слайды
планет.

97.

Малые тела Солнечной системы.

1

-Описывать
малых тел

фотографии 1, 6,7,8.

Солнечной системы.

98.

Строение, излучение и эволюция Солнца и
звезд.

1

-Объяснять
физические 1,2,3,8.
процессы, происходящие в
недрах Солнца и звезд;
-называть
образования
Солнце;

причины
пятен на

-анализировать
фотографии
солнечной
короны и образований в
ней.

99.

Строение и эволюция Вселенной.
Самостоятельная работа (по материалу §§
65—68).

1

-Описывать три модели 1,2 ,7,8.
нестационарной
Вселенной, предложенные
Фридманом;
-объяснять,
в
чем
проявляется
нестационарностьВселенн

ой;
-записывать закон Хаббла.
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ- 3 ч

3

100.

Законы взаимодействия и движения тел

1

-Решать
расчетные
качественные задачи.

и 1,2,5,8.

101.

Механические колебания и волны

1

-Решать
расчетные
качественные задачи.

и 1,2,3,4

102.

Электромагнитное поле

1

-Решать
расчетные
качественные задачи.

и 1,2,7,8.

102

Контрольных работ – 5

итого

Лабораторных работ - 9

СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания
учителей гуманитарной кафедры
МБОУ СОШ №28
№ 1 от 30 августа_2021 г.
Руководитель кафедры
_______________ И.В. Столбова

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________Н.Н. Новосельцева
от 30 августа_2021 г.