1

2

1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Содержание
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная
школа
№28
имени
И.Г.Турищева Белоглинского района»
Программа развития разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
- Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2024
года
(утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N 751);
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N
273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;
Федеральные государственные образовательные стандарты,
начального общего, основного общего, среднего общего образования;
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2024 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к
условиям и организации обучения, содержания в
общеобразовательных организациях"
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования».
Национальный проект «Образование», утвержденный на
заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря
2018 года;
Программа по антикоррупционному просвещению
обучающихся на 2019г. от 29.01.2019г. № 98-р
Создание
условий,
обеспечивающих
рост
личностных
и
профессиональных
достижений,
формирование
профессиональной
компетентности
учителей
школы,
необходимых для достижения нового качества образования и
успешного развития школы.
1. Повышение конкурентоспособности образования посредством
обновления содержания и технологий преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников системы
образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные
представители), работодатели и представители общественных
объединений) в развитие Школы, а также за счет обновления
3

материально-технической базы гимназии;
2. Создание условий для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путем
обновления содержания иметодов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и
детей с ОВЗ;
3.
Обновление
информационно-коммуникационной
инфраструктуры школы путем создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся всех уровней;
4.
Обеспечение непрерывного характера профессиональноличностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических
работников;
5. Создание условий для повышения компетентности родителей
обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих
граждан Российской Федерации;
6. Создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально
ответственной
личности
путем
развития
добровольчества (волонтерства),
реализации талантов и
способностей учащихся в формате общественных
инициатив и проектов.
За период реализации Программы развития в МБОУ СОШ№28: будут
созданы
условия,
соответствующие
требованиям
Обновленных Федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования;

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

- качество образования повысится за счет организации работы на более
высоком уровне с обучающимися разного уровня обученности, в том
числе ориентированными на освоение научных знаний и достижений в
сферах
искусства и науки;
- будет обеспечена устойчивая взаимосвязь учебной и внеучебной
деятельностей с их обязательными практическими составляющими;
- будут созданы «точки роста» по разработке и распространению опыта
подготовки молодых ученых в области информатики, математики,
формированию
у
обучающихся
умений
исследовательской
деятельности, расширится влияние образовательной организации,
обеспечивающей поддержку школьников, ориентированных на
освоение научных знаний и достижений науки, на районном,
региональном и федеральном уровнях;
будут созданы специальные условия для получения образования
обучающимися с ОВЗ на основе рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии (реализована адаптивная образовательная
программа);
4

- будет развиваться банк лучших практик (образовательных программ
и технологий) общего образования и система инновационных
площадок, апробирующая и распространяющая эффективные модели
обновления
содержания образования;
- все старшеклассники получат возможность обучаться по
образовательным программам профильного обучения;
- улучшатся показатели готовности учащихся к освоению программ
основного, среднего общего и профессионального образования (по
данным национальных мониторингов, ВПР и других диагностик);
- увеличится доля школьников, достигших базового уровня
образовательных достижений грамотности в международных
сопоставительных исследованиях качества образования (PIRLS, TIMSS,
PISA);
- будут обновлены рабочие программы по предметам в соответствии с
требованиями Обновленных ФГОС;
будет существенно обновлена программа и система преподавания
предметной области «Технология»;
- будет обновлена и расширена информационная среда школы,
обеспечивающая продуктивное взаимодействие всех участников
образовательных отношений;
- будет продолжена работа по совершенствованию системы
наставничества в школе и созданию условий для профессионального
роста педагогов;
будет проведена работа по совершенствованию воспитательной
системы школы с применением современных воспитательных
технологий;
- будет расширено применение проектной технологии, в том числе
реализация социальных проектов;
- будет укреплено взаимодействие с партнерами школы и расширен
круг социального партнерства школы;
будет укреплена материально-техническая база, необходимая
для реализации целей и задач Программы развития

Сведения о разработчиках

Директор МБОУ СОШ№28 Шмигельская О.К.,
директора по УВР МБОУ СОШ№28 Новосельцева Н.Н.

Период реализации

Сроки реализации Программы развития: 2024 -2029

заместитель

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития

I этап – подготовительный
(указать срок)

I этап (декабрь 2024-май 2025)
Подготовительный - анализ и оценка исходного состояния, разработка
программы, формирование необходимой нормативно-правовой базы,
обучение кадров, Подготовка локальных актов.
Информирование родительской общественности об изменениях в
5

образовательной деятельности ОО.

II этап – реализация (указать
срок)

II этап (2025-2029 гг.)
Основной - формируется банк методических материалов,
совершенствуется развивающая среда, пополняется материальнотехническая база; осуществляется реализация основных
мероприятий программы, подведение итогов каждого года
реализации программы, проводится электронный мониторинг,
осмысление рисков, корректировка плана действий, сбор оценка
материалов, сопоставление показателей ОУ за период «до и после»
внедрения обновлений, анализ воздействия инновационных
технологий, выявление отрицательных и положительных
тенденций реализации программы развития, предъявление передового
педагогического опыта.
Проекты развития МБОУ СОШ№28 на 2024-2029 гг.:
Проект 1. «Современная школа. Школа интеллектуальной
культуры»;
Проект 2. «Школа успеха для всех»;
Проект 3. «Школа - территория здоровья»;
Проект 4. «Школа поддержки»;
Проект 5. «Предупреждение проблем школьной неуспешности»;
Проект 6. «Цифровая школа»
Проект 7. «Формула педагогического успеха. Учитель будущего»
Проект 8. «Обеспечение открытости и доступности школы»

III этап – обобщающий
(указать срок)

III этап (май-декабрь 2029 г.) Заключительный - подведение всех
итогов
программы,
соотношение фактического результата с
предполагаемыми
результатами
программы,
публикация
результатов и представление опыта реализации программы на разных
уровнях,
проектирование
основных
направлений программы
развития 2029-2032 гг.

Порядок финансирования
Программы развития

Ежегодная субвенция из регионального бюджета на выполнение
утвержденного
Государственного
задания;
федеральные,
сельские
и
районные целевые программы

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
Чертова А.Д., директор ИМЦ Управления образования
Белоглинского района.

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
ОО
«Средняя общеобразовательная школа № 28 имени

учреждение
И.Г.Турищева

Белоглинского района»
МБОУ СОШ № 28.
2. Дата создания (основания) МБОУ СОШ №28 : 1972 год.
3. ИНН 2326006499.
4. Информацию об учредителе(ях) ОО:
Муниципальное образование Белоглинский район.
5. Сведения о лицензии (серия 23Л01 № 0006878 от 20 декабря 2019г.) и
приложения к лицензии (серия 23П01 № 0011097 от 20 декабря 2019г.).
6. Место нахождения ОО: 353063, Краснодарский край Белоглинский район с.
Новолокинская ул. Красная, 3/1
7. Контакты: телефон ОО- 8(86154) 97-4-37, адрес электронной почты
school28blg.kubannet.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»

https://xn--28-6kch4albfqegbb9b4o.xn--80aac3agbfud7c8b.xn--p1ai/
Сведения
об обучающихся

1-4 классы - 34 учащихся.
5-9 классы - 45 учащийся.
10-11 класс - 7 учащихся.
Количество детей с ОВЗ- 9 учащихся.
Детей-инвалидов - 1 учащийся.

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Первый уровень структуры - уровень директора (по содержанию - это
уровень стратегического управления).
ФИО руководителя Шмигельская Ольга Константиновна
Должность Директор МБОУ СОШ № 28
Место нахождения ст.Новолокинская ул. Красная,3/1
Адрес сайта https://xn--28-6kch4albfqegbb9b4o.xn--80aac3agbfud7c8b.xn--

p1ai/
Электронная почта school28blg.kubannet.ru
Дополнительная информация
Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию
развития школы, представляет еѐ интересы в государственных и
общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива
утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную
юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности
школы, создает благоприятные условия для развития школы.
Второй уровень структуры управления (по содержанию - это уровень
тактического управления) - уровень заместителей директора.
ФИО руководителя Новосельцева Наталья Николаевна
Должность Заместитель директора по УВР
Место нахождения ст.Новолокинская ул. Красная,3/1
Адрес сайта https://xn--28-6kch4albfqegbb9b4o.xn--80aac3agbfud7c8b.xn--

p1ai/
7

Электронная почта natalia2013nikolaevna@mai.ru
Этот уровень представлен также методическим советом. Методический совет коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители
школьных МО.
Четвѐртый уровень организационной структуры - уровень учащихся/
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы
-Основная
общеобразовательная
программа
начального
обшего
образования(Срок реализации 4 года)
-Основная
общеобразовательная
программа
основного
обшего
образования(Срок реализации 5 лет)
-Основная общеобразовательная программа среднего обшего образования(Срок
реализации 2 года)
-Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования (7.1)
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования (УО)
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования (7.1)
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования (УО)

В школе реализуются программы дополнительного образования:
«Шахматы», «Настольный теннис», «Мини футбол», «ОФП».
Программа внеурочной деятельности реализуется в полном объеме в
соответствии с основными образовательными программами начального
и
основного
общего
образования
.
Внеурочная деятельность реализуется через использование та
ких форм организации как «Разговоры о важном», «Семьеведение»,
Россия-мои
горизонты»,
«Фукциональная
грамотность»,
творческие объединения Театр «Золотой ключик», хоровое пение,
предметные кружки «Практическая геометрия, организация внеурочной
деятельности
осуществляется
непосредственно
в
обра
зовательном учреждении учителями образовательного учреждения,
классными руководителями, педагогами дополнительного образования.
В школе успешно работает структурное
подразделение - Школьный
спортивный клуб «Вымпел», которое является одним из основных направлений
развития спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время в

школе в рамках реализации ФГОС и дополнительного образования.
В школе 11 учебных кабинетов. Все кабинеты оснащены современ
ной мультимедийной техникой, имеется музей, Актовый зал для
проведения школьных мероприятий, оснащенный мультимедийной
аппаратурой, библиотека, спортивный зал
В кабинетах имеется оборудованное рабочее место педагога (ком
пьютер, принтер), выход в Интернет, мультимедийное оборудование.
Используется 3 интерактивные доски, комплекты лабораторного обо
рудования по химии, физике, оборудование для внеурочной
деятельности, стендовое оборудование. Учебные кабинеты начальной
школы оборудованы удобными партами с механизмом регулирования
наклона поверхности и высоты в соответствии с ростом ребѐ нка.
Учителя активно используют информационные технологии в
педагогической практике на платформе Моя школа, Якласс,
8

Сведения о режиме
деятельности

Режим деятельности:
количество смен-1, дней в учебной неделе-5,
особенности календарного учебного графика-нет

Образовательный период в течение учебного года поделен на четыре
четверти, с целью профилактики переутомления предусматривается
чередование периодов учебного времени и каникул.
Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Общее количество работников- 24, количество педагогических работников-13,
количество учителей-11;
количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителядефектолог-1,
социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.) -1 ,
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам- 0);
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам) - 2,
количество работников, имеющих государственные награды- 0;
доля работников с высшим образованием - 66%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию: высшая - 27%, первая -36%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист»0;
особенности коллектива: выпускники школы - работники ОО, молодые
специалисты.
МБОУ СОШ №28 находится в центре станицы Новолокинской . Станица
удалена от районного центра на 65 км.

Социум школы представляет собой микро- и макросреду.
Микросреду составляют семьи обучающихся. Статистические сведения
о социальном статусе семей свидетельствуют о сохранении высокого
показателя численности многодетных и социально незащищенных семей.
Большинство
семей
обучающихся
(100%)
проживают
в
домах типовой застройки шаговой доступности от школы.
Макросреду представляют социальные объекты
1.ДЮСШ
2.ДК ст.Новолокинской
3.Сельская библиотека
4.Детский сад
5.БАТТ
- Поступление выпускников в образовательные организации среднего
профессионального образования своего региона составляет 70%.
- Поступление выпускников в образовательные организации высшего
образования своего региона составляет 50%.
- 1 обучающийся - призер Всероссийской олимпиады школьников
регионального этапа.
- 78% детей в возрасте от 5 до 18 лет, охвачены дополнительным
образованием.
- 100% - доля выпускников 9 классов, успешно прошедших государственную
(итоговую) аттестацию.
-100% доля выпускников 11 классов, успешно прошедших государственную
(итоговую) аттестацию.
- 9 победителей и призеров ВсОШ на муниципальном уровне
9

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

10

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.

Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в организации профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.

11

принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального

Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.

Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

12

стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у

Недостаточное качество
управления формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.

13

дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.

14

Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего образования
к организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.

15

Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего

образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
16

финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒ 11 классы)
(критический
показатель)

4

Обеспеченность

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

1

Магистральное

Образователь

17

Не актуализирован

Применение электронного

учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

учебниками в
полном объеме

направление
«Знание»

ный процесс

перечень учебников и
учебных пособий согласно
ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования
контингента обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование финансовых
ресурсов.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

5

Применение
электронных
образовательных

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»
18

Образователь
ный процесс

учета библиотечного фонда.

Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

6

ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

19

Образователь
ный процесс

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.

Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

20

Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

21

консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников
в осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

22

Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение

университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

23

9

10

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников

качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное

Функционир

24

13

14

9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

направление
«Знание»

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒ 9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

25

ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
по составлению и
реализации программ
внеурочной деятельности.

26

планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.

27

Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессионально-

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

производственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

29

/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

30

Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

31

заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.

Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации

Разработаны
2
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми

32

20

инклюзивного
образования

ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

33

возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том числе в
части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател

1

Магистральное
направление
«Знание»
34

Обеспечение
условий для
организации
образования

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных

Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.

федеральным
адаптированным
образовательным
программам

ьные программы

обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

35

программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических работников
в выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных программ
в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных

программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

1

36

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных

Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными

образовательных
программ).

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

37

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).

психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих

мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

38

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми

Слабый контроль за
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных

Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных

обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

39

компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,

психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
40

индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
41

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

42

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; -

создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический

100%
обучающихся
начальных
классов

1

Магистральное
направление
«Здоровье»
43

Здоровьесбер
егающая
среда

показатель)

29

30

31

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Не учитываются нормы
непрерывной работы с ЭСО
Невключенность вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие компетенций у
заместителя директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в части

44

Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

45

реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

46

планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в

30% и более
обучающихся
постоянно

3

Магистральное
направление
«Здоровье»
47

Создание
условий для
занятий

организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

35

области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

посещают
занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

физической
культурой и
спортом
2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную
программу.

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

48

Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

49

участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную
программу.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

50

Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
51

Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования
и развития умений и
52

Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития

навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

53

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
54

комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
40

41

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
55

Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной

директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
56

работе в части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

образованию детей.

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
57

Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия

направленностям.

58

интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

59

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

60

дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

61

мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
62

пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного

функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в обучении
детей по программам
технологической
направленности.

63

образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,

Не разработана программа
технологического кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
64

обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,

соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

Отсутствие мониторинга
интересов и способностей
обучающихся.

65

хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.

66

творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,

региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
67

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
68

мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

69

Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)

Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение.

Не разработаны
программы, направленные
на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научно70

для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),

исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

71

инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный уровень
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.

72

Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к

Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.

73

участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

74

Развитие
талантов

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.

дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения

Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.

75

трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме

Наличие
профессиональных
дефицитов у специалистов
по дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных программ
образовательная
организация не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
76

(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления

образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒ 4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических работников,
непозволяющий

77

образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

78

Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный

медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
79

Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора

1

1

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
80

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

50

51

52

53

54

55

56

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности

81

57

58

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Осуществляется
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

82

Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского сообщества.

83

родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

84

образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,

Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

85

педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной

организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приѐмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема

Наличие
школьной
символики (флаг

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
86

Организация
воспитательн
ой

школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой
деятельности обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
части организации
реализации программы
краеведения и школьного
87

Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках
внеурочной деятельности
и/или дополнительного
образования.

88

Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по

модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Наличие первичного

Наличие

1

Магистральное
89

Организация
воспитательн
ой
деятельности
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерское
движение
Ученическое

отделения РДДМ
Движение первых

направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

65

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

66

67

90

самоуправле
ние,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерское
движение
Сопровожден
ие выбора
профессии

70

71

72

профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровожден
ие выбора
профессии

91

Недостаточный уровень
работы с обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

92

обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований

локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
93

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических работников
по преподаванию в
профильных классах.

73

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

94

Сопровожден
ие выбора
профессии

учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

74

75

76

77

общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Да

1

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Сопровожден
ие выбора
профессии

Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.

Отсутствует план
95

Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение

посещения обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.

Недостаточный уровень
компетенций педагогов для
проведения
профессиональных проб.

78

79

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровожден
ие выбора
профессии

96

Отсутствие сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ
97

одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для

профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

98

получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам

профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
80

81

82

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒ 11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

99

Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
100

образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.

мастерству.

101

Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»

национального проекта
«Образование».
83

84

85

86

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическ
ого труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическ
ого труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
102

87

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

103

Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия

региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
104

образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
105

непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

106

91

показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

107

Низкая доля
педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).

Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам

повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
108

дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
109

Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
92

93

94

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

110

95

необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

111

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов

календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
112

тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
113

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

114

Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.

сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

115

сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.

97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
116

семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

98

99

10
0

внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи

ия

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
117

10
1

10
2

целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым

118

Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве

внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

10
3

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

119

ия

группам обучающихся.

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной

совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.

квалифицированной
консультативнометодическо
й, психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирован
ие
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам образовательной
деятельности.

Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
120

Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам

ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.

Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

121

обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагога-

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

122

психолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

123

Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.

Не разработана психологопедагогическая программа.
Не разработана программа
124

образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы

адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность направлений
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.

125

адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение
и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.

Не обеспечена
вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.

126

Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления

Не обеспечена
диверсификация уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.

127

психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных

Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение участников
образовательных
отношений.

128

обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся
с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и

административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
10
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирован
ие
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирован
ие
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Отсутствие возможности
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.

Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров кабинета
педагога-психолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.
129

Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,

Отсутствие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

10
7

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирован
ие
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирован
ие
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
130

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточност
ь мероприятий,

коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию

участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

131

благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам

Отсутствие/недостаточност
ь профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

132

профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика

суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
133

Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или
социального педагога).

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
134

психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении

образовательной
организации.

Отсутствует
административный
контроль

135

профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга

результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной

11
1

11
2

11
3

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирован
ие
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Образовательна

ЦОС
(поддержка
всех

136

Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики

Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по

информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

я среда»

активностей)

по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».

137

использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам

Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.

Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники
не обладают необходимыми
компетенциями.

Педагогические работники
не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
138

цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических

Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

139

рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения изза влияния на здоровье
школьника (педагога).

11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11

Оснащение

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое

ЦОС
140

Отсутствие

виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.

Перераспределение

5

образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

соответствует

условие
«Образовательна
я среда»

(поддержка
всех
активностей)

финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

141

бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические

Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.

Не соблюдаются
требования к безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по хранению
оборудования.

142

требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.

Не выполняются
рекомендации по
размещению оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
143

Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра

11
8

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

не
функционирует
школьный
библиотечный

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

144

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.

внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.

Отсутствует помещение для
организации школьного
библиотечного
информационного центра.

Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра

информационный
центр

Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.

Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями - учащимися
и учителямипредметниками.

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.

Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
145

(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного

Недостаточность
информационно-ресурсного
и программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется
одним библиотекарем.

Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.

Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
146

финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе
в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного

11
9

12
0

12
1

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционир
ование
школы
полного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государствен
нообщественно
го
управления

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государствен
нообщественно
го
управления

147

информационного центра.

информационного центра.

Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет создан,
но не выполняет в полней
мере возложенные на него
функции.

Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.
Формирование
управляющего совета в
соответствии НП
документами.
Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного
опыта работы.
Использование открытой
системы принятия решений в

Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части разработки
стратегии образовательной
организации (программа
развития образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.

образовательной
организации.
Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.
Обучение членов
управляющего совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации (программа
развития образовательной
организации,
образовательная программа);
прав и обязанностей членов
управляющего совета.
Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
Разработка коллегиального
механизма принятия
решений.
Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том
числе путем внесения
необходимых изменений в
ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1.

Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
148

Администрация МБОУ СОШ №28 провела самодиагностику в целях выявления дефицитов в образовательной
организации на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения
России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное
состояние Школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (150 балл).
Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного
процесса в образовательной организации. Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
По блоку «Знание» получено
Минпросвещения России» по
качества образования, 100%
результаты которых не ниже
программ учебных предметов.

34 балл. Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы
следующим показателям: - Реализация положения по внутренней системе оценки
учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые
соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих

Однако, есть недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников. Это объясняется тем, что не эффективно
обеспечивается индивидуальная подготовка обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ. Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью объясняется тем, что не все педагоги компетентны в данном направлении
педагогической деятельности, не все прошли курсы повышения квалификации по заданному направлению.
По блоку «Здоровье» получено 14 баллов.
В режиме развития рекомендовано предусмотреть обеспечению развития 10 видов спорта в школьном спортивном
клубе, увеличить количество обучающихся постоянно посещающих занятия ШСК от 20до 30%, обеспечение охвата
обучающихся ВФСК «ГТО» от 10 до 30% обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года, обеспечение участия обучающихся на
муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий по
совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта
149

предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта
за счет сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 20 баллов. Наша образовательная организация вышла на средний уровень
«Школы Минпросвещения России» по показателям Организация внеурочной деятельности и дополнительного
образования. Организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр,
школьный музыкальный коллектив). Но наблюдается наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций. Получены рекомендации по обеспечению условий для высокого уровня подготовки
обучающихся к участию во всероссийском этапе всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в
научнопрактических конференциях, организации работы по сетевому, созданию условий для участия обучающихся в
каникулярных и профориентационных сменах. Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена
целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 19 баллов. Наша образовательная организация вышла на средний уровень
«Школы Минпросвещения России» по всем показателям.
По блоку «Профориентация» получено 10 баллов. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как
использование региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне,
наличие соглашений с партнерами- предприятиями / организациями, представляющими площадку для реализации
мероприятий по профориентации обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные
предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектно-исследовательской деятельности,
связанной с реальными жизненными/производственными задачами и т.д., организация профобучения девятиклассников
на базе колледжей, участие обучающихся в профориентационной смене, участие обучающихся в конкурсах
профессионального мастерства профессионально-практической направленности, участие обучающихся в профильных
техноотрядах, обеспечение условий для обучения педагогов по программе подготовки педагогов-навигаторов.
Реализация программы работы с родителями», «Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в будущее», «Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в
рамках проекта «Билет в будущее».
150

По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 24 балла. На средний уровень «Школы Минпросвещения
России» образовательная организация вышла по данному блоку. Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций . Необходимо разработать систему административных мер по организации проведения
диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и
последующие действия по их ликвидации, предупреждению; план мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
По блоку «Школьный климат» получено 13 баллов. Образовательная организация вышла на средний уровень
«Школы Минпросвещения России» благодаря тому, что в школе разработаны и реализуются локальные нормативные
акты по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают
педагог-психолог, социальный педагог, сопровождение обучающихся осуществляется в соответствии с методическими
рекомендациями по функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится
социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику незаконного потребления
обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано обеспечить наличие уголка
психологической разгрузки, разработать анти-буллинговую программу.
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 16 баллов. Рекомендовано обеспечить доступ к
оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной
организацией в цифровом формате. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта
«Образовательная среда». Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние центра
образования, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту
информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и
финансовых.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат
(описание и количество
баллов)
151

Планируемый результат, описание

1

Знание

34

Повышение уровня развития школы по данному
направлению возможно за счет:
- улучшения обеспеченности учебниками и учебными
пособиями;
- реализации рабочих программ курсов внеурочной
деятельности;
- участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников;
- кадрового обеспечения оказания психологопедагогической помощи обучающимся с ОВЗ;
- обеспечения учебно-дидактического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным программам;
создания условий для профессионального
развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.

2

Воспитание

19

Повышение уровня развития школы по данному
направлению возможно за счет:
- реализации программ краеведения и школьного
туризма;
-функционирование школьного военно-патриотического
клуба.

3

Здоровье

14

Повышение уровня развития школы по данному
направлению возможно за счет:
- увеличение количества школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств;
- участия обучающихся в массовых физкультурно152

спортивных мероприятиях;
наличия обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне;

4

Творчество

20

Повышение уровня развития школы по данному
направлению возможно за счет:
-наличия технологических кружков на базе
общеобразовательной организации в рамках сетевого
взаимодействия;
- увеличение процента обучающихся участвовавших в
конкурсах, фестивалях творческой направленности;
- организация и функционирование школьного хора; организация школьного медиацентра (газета);
увеличение доли обучающихся, являющихся
членами школьных творческих объединений;

5

Профориентация

10

Повышение уровня развития школы по данному
направлению возможно за счет:
наличия
предпрофессиональных
классов
(педагогического роцеса).

6

Учитель. Школьная команда

24

Повышение уровня развития школы по данному
направлению возможно за счет:
-повышения
доли
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС;
-повышения квалификации штатных педагоговпсихологов;
-участия педагогов в конкурсном движении;
-повышения процента педагогов, использующих ФГИС
«Моя школа».

7

Школьный климат

13

Повышение уровня развития школы по данному
153

направлению возможно за счет:
-разработка индивидуальных образовательных
маршрутов для педагогов с целью профессионального
роста, аттестации на первую и высшую категории,
методиста, педагога-наставника.
- наличия в штате дефектолога;
- наличия кабинета педагога-психолога;
- профилактики травли в образовательном учреждении;
-профилактика девиантного поведения обучающихся.

Образовательная среда

8

16

Повышение уровня развития школы по данному
направлению возможно за счет:
-увеличения процента обучающихся и педагогов,
зарегистрированных на платформе Сферум;
-обеспечения
функционирования
школьного
библиотечного информационного центра.
- Выделение и оснащение тематического пространства
(помещения)
для
отдыха
и
эмоционального
восстановления педагогов

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Сплоченный педагогический
коллектив.
Процент
педагогов,
прошедших
курсы
повышения
квалификации за последние
три года -100 %. Один педагог

Низкий процент педагогов,
имеющих
высшую
и
первую
категории
(63%)
Процент педагогов с высшим
образованием - 66 %.

154

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Возможность организации сетевого взаимодействия с ОО, учреждениями дополнительного образования с.Белая Глина

Низкая
мотивация
на
получение
высоких
результатов
ГИА;
увеличение доли семей с
низким
образовательным
уровнем, малообеспеченных

обучается в педагогическом
вузе.

семей, неполных семей;
Неблагоприятная социальная
среда - отсутствие рабочих
мест( 62 % семей оба или
один
из
родителей
безработные)

Воспитание

Наличие в школе ставки
Советника по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Высокая
квалификация
Советника по
воспитанию.

Отсутствие штатной единицызаместителя
директора
по
воспитанию.
Большая
загруженность
педагогов.
Снижение
активности
обучающихся

Здоровье

Единые
подходы
к Нарушение режима питания,
организации
и контролю принципов Здорового питания
горячего питания
учащимися вне стен школы

Творчество

Участие
обучающихся
в Не использование мобильных
конкурсах,
фестивалях, учебных
комплексов
олимпиадах.
(кванториумы)

Профориентация

Еженедельное
проведение Недостаточный уровень работы
уроков «Билет в будущее», с
обучающимися
по
155

Взаимодействие школы с
Советом
ветеранов
ст.Новолокинской,
Администрацией
Успенского
сельского
поселения.

Перераспределение
приоритетов
в
общечеловеческих ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части
родителей,
увеличение
числа детей, имеющих риски
учебной неуспешности.
Отсутствие активной позиции
родительского сообщества
Организация
Рост
хронических
просветительской
заболеваний у детей и
деятельности по ЗОЖ, подростков
профилактика
вредных
привычек
диверсификация
деятельности ШСК
Организована образова- Невысокая
активность
тельная деятельность в обучающихся
форме сетевого взаимодействия с организацией
дополнительного
образования
Есть спрос на предпро- На
территории
фильное образование
ст.Новолокинской недостаток

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Образовательная среда

посещение
с
целью проведению
системной
профориентации БАТТ,
подготовительной
предпрофессиональной работы
в основной школе
Доля
педагогических Недостаточный охват учителей
работников,
прошедших диагностикой
прообучение по программам фессиональных компетенций.
повышения
квалификации- Отсутствие педагогов,
100%
участвующих в профессиональных конкурсах.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников
Доля
обучающихся, Отсутствие в штате
дефектолога, логопеда
принявших
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании - 100 %.

Наличие локальных актов
регламентирующих
ограничение
использования
мобильных
телефонов.
Использование
педагогами
школы
информационнокомму-ницативной образовательной платформы Сферум

Недостаточное оснащение
IT оборудованием
Отсутствие школьного
библиотечноинформационного центра.
Использование в образовательном процессе ФГИС
«Моя школа» 35 % педагогов.
Недостаточная осведомленность педагогов с функциональными возможностями ФГОС «Моя школа».
156

рабочих мест.
Отсутствуют
организации
Наличие высокоскорост- Дефицит
ного интернета. Возмож- кадров
ность повышать квалификацию на курсах с использованием ДОТ.

Проведение совместных
мероприятий по поддержке семей «группы
риска». Проведение профилактических мероприятий с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Наличие высокоскоростного
интернета.
Безопасный доступ к информационнокоммуникативной
сети
Интернет

предприятия.

педагогических

Отсутствие коворкинга
Неблагоприятная социальная
среда - отсутствие рабочих
мест, большой процент семей
«группы риска»

Отсутствие источников
дополнительного финансирования.
Отсутствие
заинтересованности
родителей
(законных
представителей)
обучающихся в подключении
в ФГИС «Моя школа».

157

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации договор
образовательных программ: предметов, курсов, практик,
проектов (университетские преподаватели ведут профильные
занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и Протоколы родительских собраний
родителями (законными представителями) о важности
профильного обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: договор
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Организация систематической подготовки обучающихся к План
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийског
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности Информация на официальном сайте за исключением персональной
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ,
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся
Организация систематического повышения квалификации График курсовой подготовки
педагогов по вопросам профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
Договор
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы

159

предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материальнотехническую базу, образовательные ресурсы
Привлечение обучающихся к участию в массовых
План
физкультурноспортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для Договор
реализации программ дополнительного образования
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего План
мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитии
Создание и функционирование школьного медиацентра
Локальный акт
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических График курсовой подготовки
работников по вопросам воспитательной деятельности ,
школьного туризма,краеведения
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в План профориентационной работы
профессиональных пробах на региональных площадках региона
по профориентации
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников Составление графика повышения квалификации
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в Локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования
159

160

конкурсном движении

участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением
об оплате труда и коллективным договором.

Расширить
спектр
программ
внеурочной
деятельности
до 10 часов в
неделю
Реализовать
метод.
рекомендации
«Прогност по
ическая
применению
модель
сетевой
дистанцион формы
ного
образовательн
обучения» ых
программ

Внеурочная
деятельность до
10 часов в
неделю
Вовлечение
педагога и
более 50 детей–
обучающихся в
ОО в обучение
робототехнике
в форме
сетевого
взаимодействи
я . Доступность
для
обучающихся
ресурсов

20252026

Составление Плана
Подготовки
учащихся к
олимпиаде;
Проведение
мероприятий по
подготовке учащихся
к олимпиадам

Составление
рабочих
программ по
внеурочной
деятельности
Улучшение
материально
технической
базы ОО для
использования
160

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
«Знание,
качество,
объективно
с
ть»

Заместитель
директора
по УВР

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Знание

Целевые индикаторы
результативности

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Увеличение
спектра
программ
внеурочной
деятельности
Доступность
для
обучающихся
ресурсов
информацион
нобиблиотечног
о центра
организацион
ная работа по
изданию
«Методическ

100%
охват
обучаю
щихся

161

рекомендации
Активизирова
ть работу
библиотечноинформацион
ного центра
2

информационн
о-библиотечного
центра 100%
охват
обучающихся

Воспитание

дистанционных
технологий

20252026

Разработать
положение об
организации
внутришколь
ного
пространства.
Организовать
Единый
подход
в сфере
воспитательн
ой
работы, штаб
воспитатель
ной работы

Единый подход
в организации
внутришкольно
го пространства
Активное
вовлечение
детской
общественност
и в жизнь
школы в
сотрудничестве
с советником
директора по
воспитанию
Единый подход
в сфере
воспитательной
работы

161

.Разработать
Положение об
организации
внутришкольного
пространства ;
организация
еженедельных
встреч
советника
директора по
воспитанию с ШВР
и
детскими
общественными
объединениями
Приказом
директора
включение в
члены ШВР
(заместителя
директора
по воспитательной
работе,
педагогапсихолога,
руководителя
ШСК

их
рекомендаций

Монит
оринг

Зам по
У ВР,
советник
директора
по
воспитани
ю

Единый
подход
в организации
внутришколь
ного
пространства
Активное
вовлечение
детской
общественнос
ти в жизнь
школы в
сотрудничест
ве
с советником
директора по
воспитанию
Единый
подход
в сфере
воспитательн
ой работы

162

3

Здоровье

«Здоровье»

4

Творчество

5

Профориен
тация

Профориент
ационная
работа

Организовать
получение
более 30%
обучающихся
подтвержденн
ый знак ГТО
Расширить
спектр
спортивных
секций до 5 и
более.
Принять
участие в
спортивных
мероприятиях
различного
уровня
Расширить
творческие
направления
до
5 в рамках
ДОД

Профориен
тация.
Реализация

20252026

Получение
знаков ГТО
более 30%
обучающихся
Общее
оздоровление
учащихся

Разработка
и 2026реализация
2027
образовательных
программ,
реализующихся
в сетевой форме,
по
шести
направленностя
м

Вовлечение
более 20%
родителей в

20252026
162

Регистрация всех
учеников,
интересующихся
спортом, на сайте
ГТО,
под руководством
классных
руководителей
Запуск подготовки
к
ГТО в рамках
кружка
«ОФП»
Прохождение
текстов
ГТО

Зам.директ Получение
Монит
ора
по знаков ГТО оринг
УВР
более
30%
обучающихся
Общее
оздоровление
учащихся

Запуск театральной
студии и
школьного
хора в рамках
сетевого
взаимодействия
Организация
концертов,
творческих
вечеров,
праздничных
концертов

Зам.директ Вовлечение
Монит
более
30%
ора
по
оринг
обучающихся
УВР
в
творческую
деятельность,
разнообразие
школьной
внеурочной
деятельности

Составить
работы
родителями

Зам.директ Вовлечение
ора
по более
20%
УВР
родителей в

план
с
по

163

6

Учитель.
Школьная
команда

программы
работы
с
родителями
Принять
участие
в
профориента
ционных
уроках
на платформе
bvbinfo.ru
в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее

профориентаци
онную работу
Вовлечение
80%
обучающихся в
профориентаци
онную работу

Создание
условий для
повышения
квалификации
работников

Более 20%
педагогических
работников
повысить
квалификацию

20262027

163

профориентации
обучающихся 1.2.
Ознакомить
родительскую
общественность с
планом работы по
профориентации на
учебный год на
встрече
с
Родительским
советом,
на
родительских
собраниях
1.3.
Вовлечь
родителей
в
профориентационн
ы
е
мероприятия
согласно
составленному
плану;
Обеспечить
регистрацию
обучающихся
на
bvbinfo.ru
Локальный акт о
системе
материального
и
нематериального

профориента
ционную
работу
Вовлечение
80%
обучающихся
в
профориента
ционную
работу

Зам.директ Участие
ора
по конкурсах
УВР

в Повыш
ение
числен
ности

164

по
программам
из
федерального
реестр

(за год)
Участие в
профессиональны
х конкурсах

Повышение
мотивации
педагога
в
необходимости
участия
в
конкурсном
движени

7

Школьный
климат

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

Обеспечение
дифференцир
ованных
условий
обучения
и
воспитания
детей
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья в
соответствии
с
рекомендация
ми ПМПК

Организация
2026деятельности по 2028
созданию
условий
для
оказания
психологопедаго
гической
помощи
целевым
группам
обучающихся
Создание
пространства
для
отдыха
учащихся,
реализация
детских
инициатив

164

стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его
с положением об
оплате труда и
коллективным
договором

педаго
гов
участв
ующих
в
конкур
сах

Организация
деятельности
по
созданию условий
для
оказания
психологопедагоги
ческой
помощи
целевым группам
обучающихся
Создание
пространства
для
отдыха
учащихся,
реализация
детских
инициатив

Зам.директ Создание
Создан
ора
по условий для ие
УВР
обучения
и услови
воспитания
й для
целевым
обучен
группам
ия
и
обучающих
воспит
ся
ания
целевы
м
группа
м
обучаю
щих ся

165

8

Образовате
льная среда

Предоставить
учащимся
доступ
к
электронным
учебникам,
доступ
к
дополнительн
ой
литературе,
всероссийски
м
электронным
библиотекам;
Участвовать в
деятельности
на базе ИКОП
(«Сферум»)
профессионал
ьных
сообществ
педагогов для
обмена
опытом

Предоставлени
е учащимся
доступа к
дополнительно
й литературе
Повышение
уровня
информирован
ности
родителей о
работе
образовательно
й организации
Вовлечение
100%
педагогическог
о состава в
профессиональ
ное сообщество
Повышение
квалифика ции
педагогов в
области
современных
технологий
онлайн–
обучения

20252026

Оборудование
библиотеки
дополнительной
техникой

Зам.директ Предоставлен Монит
ора
по ие учащимся оринг
доступа
к
УВР
дополнительн
ой литературе
Повышение
Монит
уровня
оринг
информирова
нности
родителей о
работе
образователь
ной
организации

20272028

165

План
курсовой
подготовки
по
данному
направлению

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1.Улучшение
качества
общего
и
дополнительного
образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
2. Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках
ОГЭ и ЕГЭ средних действующих результатов равных или выше средних
действующих результатов по Российской Федерации,
3.
Информатизация
образовательного
процесса
и
управления,
делопроизводства.
4.
Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социально-образовательных
партнерств.
5. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной
деятельности
обучающихся.
6. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и
талантливыми
детьми.
7. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и
переподготовки работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнѐрами
8. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны
труда и безопасности.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

Наименование
ресурсов
Внесение изменений в
ЛНА
по
всем
направлениям проекта

Формирование
локальных актов,
соответствующим
новым запросам
образования и
воспитания

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Наличие локальных актов

Источники
получения/
приобретения
Формирование
локальных актов,
соответствующим
новым запросам
образования и
воспитания

18 кабинетов

Обновление
компьютерной
техники, школьной
мебели

Бюджет,
внебюджетные
средства

Прием на работу 2
учителя английского
языка, математики,
русского языка

Прием на работу учителя
русского языка, учителя
начальных классов

Прием на работу
учителя
русского языка,
учителя начальных
классов

Работа с
педагогическим
институтом

Финансовые ресурсы

Бюджетное и внебюджетное
финансирование

1.Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2.Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирования для оценки уровня удовлетворенности услугами лицея, существующими в нем
процессами.
4.Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных
отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5.Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.

168

6.Обновление материально-технического оснащения школы.
7.Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

168

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Оптимизация
кадровых ресурсов

Цифровизация
образовательного и
управленческого процесс

Описание результата
Увеличение количества
педагогических работников
общеобразовательных
организаций, прошедших
повышение квалификации, в
том числе в центрах
непрерывного повышения
профессионального
мастерства

Увеличение количества
педагогических
работников,
получающих поддержку
региональных методистов
Увеличение количества,
охваченных участием в
профессиональных
конкурсах
Увеличение количества
педагогических
работников,
использующих в работе
федеральную
информационно-сервисную
платформу цифровой
образовательной среды
Создание равных условий
получения качественного
образования вне
зависимости от места
нахождения обучающихся
посредством
предоставления
доступа к
верифицированному
цифровому
образовательному
контенту,
использования
федеральной
информационно-сервисной
платформы цифровой
образовательной среды;
Увеличение количества
обучающихся,
использующих
федеральную
информационно сервисную
платформу цифровой
образовательной среды для
«горизонтального»

Количественные показатели

100%

100%

55%

100%

100%

70%

170

Увеличение количества
детей в возрасте от 7 до 18
лет, охваченных
дополнительным
образованием

Повышение
эффективности
системы
дополнительного
образования,
расширение спектра
дополнительных
образовательных
услуг.

обучения
и неформального
образования
Увеличение количества
детей в возрасте от 7 до 18
лет, охваченных
дополнительным
образованием;
Увеличение числа
договоров
о сотрудничестве, сетевой
форме
реализации
образовательных
программ с организациями
округа и
города научной,
технической,
инновационной,
культурной,
спортивной,
художественной,
творческой направленности
Увеличение количества
обучающихся
- участников открытых
онлайн
уроков, реализуемых с
учетом опыта
цикла открытых уроков
«Билет в
будущее»
или иных аналогичных по
возможностям, функциям и
результатам проектов,
направленных
на раннюю
профориентацию.

Участие в проекте
«Школьный театр»

Функционирование театра
в школе.

Доля обучающихся,
имеющих знак ГТО

Доля обучающихся,
имеющих знак ГТО

170

90%

90% учащихся включено в
систему дополнительного
образования

В деятельности школьного театр
занято 20 % учащихся. 20%
опрошенных учеников и родителей
положительно отзываются о
функционировании школьного театра
20%

171

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Задача 1: Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи

Мероприятие
1.
1. Ноябрь 2024
Знакомство
с
разработками
ФГБНУ
«Институт
управления
образованием
Российской
академии образования»
(раздел
«Школа
Минпросвещения
России»

Ноябрь 2024

Управленческая
Администрация Шмигельская
команда
О.К.
изучила
материалы
ФГБНУ
«Институт
управления
образованием
Российской
академии
образования»
(раздел
«Школа
Минпросвещения
России»)

Мероприятие
Прохождение
самодиагностики
электронном виде

Ноябрь 2024 Получены

Графический
профиль
результата,
таблица,
рекомендации

1.2 Ноябрь 2024
в

результаты
самодиагностики.
Изучены
рекомендации
171

Администрация Шмигельская
О.К.

172

стартового уровня
соответствия
модели «Школа

Минпросвещения
России»
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень Новосельцева
соответствия модели «Школа Минпросвещения России
Н.Н.заместитель
директора по
УВР
Мероприятие
2.1
Формирование
актива
школьной
команды
приступила к
Ноябрь 2024
Ноябрь 2024
создание команды
Администрация
(управленческая
работе
команда), организация
его работы
Мероприятие
2.2.
Анализ
результатов
самодиагностики
школы
в
рамках
Проекта:
достижения, исходный
Отчет о
уровень
по
Аналитическая
Ноябрь 2024
Ноябрь 2024
результатах
Администрация
показателям
«Школы
справка
самодиагностики
Минпросвещения
России»,
проблемы,
требующие
решения
для перехода на более
высокий уровень
Мероприятие
2.3.
Выявление дефицитов Ноябрь 2024
показателей

Ноябрь 2024

Краткая
Аналитическая
характеристика
справка
мер,
реализация
172

Администрация

Руководитель
рабочей группы
по реализации
задачи
Новосельцева Н.Н.заместитель
директора по
УВР

Новосельцева Н.Н.заместитель
директора по
УВР

Шмигельская О.К
-директор МБОУ

173

соответствия
уровню
модели
«Школы
Минпросвещения
России»;анализ
ресурсов
для
достижения
следующего
уровня
условий

которых
позволит
обеспечить
соответствие
необходимому
уровню
модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
выявление,
формулирование и
письменная
фиксация
проблем

Мероприятие 2.4.
Разработка
«дорожной карты» по
повышению
уровня до 30.11.2024
соответствия
модели
«Школы
Минпросвещения
России»
управленческой
командой
Мероприятие
Педагогический
совет
«Перспективный
портрет школы».

До
30.11.2024

2.5.

до 30.11.2024

До
30.11.2024

Управленческой
командой
разработана
«дорожная карта».

СОШ №28
Новосельцева Н.Н.заместитель
директора по
УВР

«Дорожная
карта»

Обсуждение
на Протокол
Педагогическом
педагогического
совете
совета
Концепции

Программы
развития
173

Заместитель
Управленческая директора по
команда
УВР Новосельцева
Н.Н.

Шмигельская О.К
-директор МБОУ
Управленческая СОШ №28
Новосельцева Н.Н.команда
заместитель
директора поУВР

174

Мероприятие
2.6.
Отчѐт учредителю о
самодиагностике,
проект
Концепции
программы
развития
и «дорожная карта»

Мероприятие
Разработка

2.7. 29.11.2024

Итоговый отчет о
самодиагностике:
• Общая
характеристика выявленный
интегральный
уровень
соответствия
параметрам модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
•Аналитическая
(графическая) часть;
Проблемное поле
образовательной
организации
(выявленные
проблемы);
• Сводные данные
по
выявленным
дефицитам в
соответствии с
указанными
критериями;
• Аудит
несоответствий;
• Направления
программы

29.11.2024

Шмигельская О.К
-директор МБОУ
СОШ №28
Новосельцева Н.Н.заместитель
директора поУВР

Проект
Концепции
Программы
развития

Программа развития Программа
согласована с
развития
174

Управленческая
команда

Управленческая Шмигельская О.К
команда
-директор МБОУ

175

программы
развития
образовательной
организации
Мероприятие
Изучение
постоянный
мониторинг
мероприятий,
реализуемых
рамках
Программы.

Учредителем, с
педагогическим
советом.
2.8.
и

постоянно

Мониторинг

01.12.2024
г.
Регулярно
В
в соответствии
с «дорожной
картой».

СОШ №28
Новосельцева Н.Н.заместитель
директора поУВР

Результаты
мониторинга

Шмигельская О.К
-директор МБОУ
СОШ №28
Управленческая Новосельцева Н.Н.заместитель
команда
директора поУВР

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»

Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Мероприятие
3.1 Ноябрь 2024
Анализ возможных
Управленческих
треков,
обсуждение
школьной командой

Ноябрь 2024

Выбор
Модель Протокол
Программы
развития школ

Задача
4.
Описание
условий
перехода
на
следующий
уровень
Минпросвещения России» с учѐтом восьми магистральных направлений развития
№1. Знание
Мероприятие
4.1. ЯнварьПеречень
Приказ «Об
ЯнварьФормирование
утверждении
февраль 2025- февраль 2025- учебников
перечня учебников и
сформирован
списка
175

Шмигельская О.К
-директор МБОУ
Управленческая СОШ №28
Новосельцева Н.Н.команда
заместитель
директора поУВР
соответствия

Библиотекарь
Столбова И.В.

модели

«Школа

Новосельцева Н.Н.заместитель
директора поУВР

176

учебных пособий в 2027
2027
соответствии
с
федеральным
перечнем
(единая
линейка учебников)
Мероприятие
4.2. Август
Август
Организация
работы
2025,2026,2027 2025,2026,2027
с порталом «Единое
содержание
общего
образования»
и
конструктором
примерных
рабочих
программ.
Мероприятие
4.3.
Объективная
ВСОКО.
Разработка
текущей
и
промежуточной
аттестации с учѐтом
требований
ФГОС,
международных
исследований,
современных
требований
к
инструментам
оценивания).
Выполнение
рекомендаций
по
результатам
оценивания (в том
числе ВПР)

учебников и
учебных
пособий на
учебный год»
Новосельцева Н.Н.заместитель
директора поУВР

Разработка
рабочих
программ по
предметам.

Контроль
графиком
оценочных
процедур

Рабочие
программы

за

Новосельцева Н.Н.заместитель
директора поУВР

Аналитическая
справка

176

Учителя
предметники

Административ
ная
команда

177

Мероприятие
4.4.
Развитие
внутришкольной
системы
профессионального
2025-2028 г.
роста
и
развития,
наставничества
(поддержка
молодых
учителей)

2052-2028 г

Мероприятие
4.5.
Сетевая
форма
реализации
образовательных
программ

Индивидуальная
программа
развития
и система
наставничества как
инструменты
наращивания
профессиональных
компетенций
педагогов
Организована
сетевая
форма.

Новосельцева Н.Н.заместитель
директора поУВР

Положение о
наставничестве
Педагогнаставник

Новосельцева Н.Н.заместитель
Административ
Договор о сетевом
директора поУВР
ная
взаимодействии
команда

№2. Воспитание

Мероприятие 4.6.
Создание Штаба
воспитательной
работы

Мероприятие 4.7.
Участие в
реализации проекта
«Орлята России».

Сентябрь
2025 г.

Ноябрь 2024
г.

До
10.09.2025
г.

Штаб создан,
полномочия
определены

С
01.11.2024
г.

Сформированы
списки
участников,
собраны
заявления от
родителей.
Прохождение
треков,
177

Положение о
Штабе
воспитательной
работы, приказ
директора о
персональном
составе Штаба.
Заявления от
родителей,
Загруженные в
личный кабинет,
отчѐты по трекам
в
личных кабинетах
классных

Заместитель
директора по
УВР

Советник
Директора по
воспитанию
Акинина Т.А.
классные
руководители

Новосельцева Н.Н.Заместитель
директора по УВР

Новосельцева Н.Н.Заместитель
директора по УВР

178

сдача отчѐтов в
соответствии с
календарным
планом
проекта.
Мероприятие 4.8.
Разработка
Концепции
организации
внутришкольного
пространства,
положения об
организации
внутришкольных
пространств

До
01.03.2025 г.

01.03.2025
г.

Обсуждение
Концепции с
педагогами,
учащимися,
родителями.

руководителей.

Положение об
организации
внутришкольных
пространств.

Классные
руководители,
Директор
управленческая О.К.Шмигельская
команда

№3. Здоровье
Мероприятие 4.9.
Разработка единого
календарного плана
физкультурных,
До
спортивных и массовых 01.09.2025 г.
спортивно
массовых
мероприятий

01.09.2025
г.

План разработан и
реализуется.

Учителя
Единый
физической
календарный план
культуры

Новосельцева Н.Н.Заместитель
директора по УВР

№4. Творчество
Мероприятие 4.10.
Развитие
дополнительного
образования.
Мероприятие 4.11.
Включение в

01.09.2025 г.

01.01.2025 г.

01.09.2025
г.

01.01.2025
г.

Открыты новые
места
ДОД.
№5. Профориентация
В полномочия
заместителя
178

Заместитель
Приказ о
директора по
создании
УВР
кружков и секций.
Должностная
инструкция

Директор
О.К.Шмигельская

Директор

Директор

О.К.Шмигельская

О.К.Шмигельская

179

полномочия
заместителя
директора по
воспитательной
работе по
профориентационной
деятельности
Мероприятие 4.13.
Вовлечение семьи в
профориентационный
процесс

В течение
года

Мероприятие 4.14.
Повышение
квалификации
педагогов в сфере
воспитания,образовани
я

По
отдельному
графику

Мероприятие 4.15.
Система
наставничества.

2025-2028 г.

директора
ведение
комплексной
работы по
профориентационн
ой
деятельности
Разработана и
Программа
реализуется
работы с
программа.
родителями по
В течение
Вовлечение
профориентации
года
семьи в процесс
и
сопровождения
профессионально
профессионального му
самоопределения.
сопровождению.
№6. Учитель. Школьная команда

Заместитель
директора по
УВР

Новосельцева
Н.Н.-Заместитель
директора поУВР

По
отдельному
графику

Педагоги школы
успешно прошли
КПК.

Удостоверения о
прохождении
КПК.

Педагоги ,
Классные
руководители

Новосельцева
Н.Н.-Заместитель
директора поУВР

2025-2028 г.

Сформированы
наставнические
«пары»
по модели «учитель
учитель»,
организовано
планирование
непрерывного
профессионального
развития через

Положения:
«О развитии
системы
наставничества»,
«Об ИОМ
педагога»,
Приказ «О системе
наставничества».

Заместитель
директора по
УВР
Новосельцева
Н.Н.

Заместитель
директора по УВР
Новосельцева Н.Н.

179

180

индивидуальные
образовательные
маршруты (ИОМ).
В
соответствии с
выявленными
дефицитами и
лучшими
педагогическими
практиками в
рамках
работы РМО –
формирование
наставнических пар
«учитель-учитель»
№7. Школьный климат
Мероприятие 4.16
Оформление
До
комфортного
01.09.2025 г.
рекреационного
пространства.
№8. Образовательная среда
Мероприятие 4.17.
Проектирование зоны
отдыха, креативных
пространств при
подготовке к ремонту
До
школы.
01.01.2024 г.

01.09.2025
г.

01.01.2024
г.

Оформление
рекреационных
пространств.

Проект креативных
пространств школы
и
реализация его на
Практике.

180

Комфортная среда
Директор
рекреационных
пространств.

Проект
«Школьная
территория территория
комфорта»
Презентация.

Администрация
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправление,
члены классных
родительских
комитетов

Директор
О.К.Шмигельская

Директор
О.К.Шмигельская

181

Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов

Мероприятие 5.1.
Формирование и
реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов
руководителей и
педагогов школы.

До
01.09.2025 г.

До
01.09.2025
г.

Сформированы
«дефицитные»
Запросы педагогов
Построены
образовательные и
развивающие
индивидуальные
маршруты. Построена
система
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающую
своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Внешнее и внутреннее
тьюторство.

ИОМ педагогов и
руководителей
Удостоверения
КПК

Управленческая
команда,
внешние
и внутренние
тьюторы

Заместитель
директора по
УВР Новосельцева
Н.Н.

Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов
Мероприятие 6.1.
Заместитель
Повышение
Заместитель
Пройдены КПК,
Удостоверения о
директора по
квалификации
директора по
2025-2028 г.
2025-2028 г. повышены
прохождении
УВР
педагогических
УВР
компетенции.
КПК
Новосельцева
работников по
Новосельцева Н.Н.
Н.Н.
вопросам
181

182

цифровизации,
обновления ИКТ
инфраструктуры,
дистанционных
образовательных
технологий,
автоматизированных
информационных
систем
Задача 7. Расширение возможности образовательного партнѐрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении

Мероприятие 7.1.
Дальнейшее
сотрудничество с
социальными
партнерами

В рамках
договора

В рамках
договора

Сотрудничество в
рамках реализации
дополнительных
общеразвивающих
программ по
следующим
направленностям:
физкультурноспортивная,
техническая.

Директор
О.К.Шмигельская
Дополнительные
Общеразвивающи
е
программы,
Договор
о сотрудничестве

Директор
О.К.Шмигельска
я

Внедрение медиации и
восстановительных
технологий в
Деятельность
педагогов по
урегулированию
межличностных
конфликтов в
образовательной среде
и профилактике

Положение о
ШСП.

Управленческая
команда

Задача 8. Развитие управленческой модели школы.

Мероприятие 8.2.
Создание условий
для предотвращения
и профилактики
деструктивных
проявлений в
поведении
обучающихся

2025-2027 г.

2025-2027 г.

182

Заместитель
директора по УВР

183

правонарушений.
Формирование
социально психологической
компетенции учащихся
через деятельность в
ШСП, развитие свойств
и качеств личности,
необходимых для
конструктивного
разрешения
конфликтных ситуаций
Задача 9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребѐнка и для всей семьи).
Организована работа с
родителями в рамках
Мероприятие 9.1.
профориентационной
Профориентация.
Реализация
2025-2028 г.
2025-2028 г. программы по
Программа
самоопределению
программы работы с
обучающихся.
родителями.
Задача 10. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
Мероприятие 10.1.
Мониторинг
не реже 1
не реже 1
Мониторинг
Программы развития
У правленческая
раза в
раза в
Программы развития,
(графический вариант), команда
полугодие
полугодие
корректировка.
отчѐты.

183

Администрация

Администрация
школы
Школьная
команда

Директор
О.К.Шмигельская

Директор
О.К.Шмигельская