Белоглинский район, ст. Новолокинская
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №28 имени И.Г.Турищева Белоглинского района»
(полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 28
от «31» августа 2021 года протокол № 1
Председатель _____ Шмигельская О.К.
подпись руководителя ОУ

Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По математике
(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс)
начальное общее , 1-4 кл.
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов 540 ч.
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы Труфанова Лариса Александровна, Акинина Татьяна Александровна,
учителя начальных классов МБОУ СОШ №28
Программа разработана в соответствии ООП НОО, утвержденной на педагогическом совете МБОУ СОШ № 28 от 31.08. 2021 протокол
№1
с учетом ООП НОО от 8 апреля 2015 года №1/15
с учетом УМК: программа «Математика 1-4 классы» В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф. Виноградовой)
Москва «Вентана - Граф»2013 г

Рабочая программа по математике разработана для обучения в 1 - 4 классах и составлена на основе основной общеобразовательной
программы начального общего образования ФГОС МБОУ СОШ№28, ООП НОО от 8 апреля 2015 года №1/15
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
1.Гражданско-патриотическое воспитание:
- становление ценностного отношения к своей Родине — России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
- уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2.Духовно-нравственное воспитание:
- признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
3.Эстетическое воспитание:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4.Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5.Трудовое воспитание:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
6.Экологическое воспитание:
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред.
7.Ценность научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании .
Метапредметные результаты:
Регулятивные:

-Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
-Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
-Способность
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
-Умение адекватно
понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности
-Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
-Умение планировать действие в соответствии
с
поставленной задачей.
-Умение систематизировать подобранные
информационные материалы в виде схемы
-Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
-Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных
ошибок
-Проявление
познавательной инициативы
в
учебном сотрудничестве
Коммуникативые:
-Умение учитывать разные мнения и
интересы,
представлять собственную позицию
-Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения
в
совместной деятельности
-Умение находить
наиболее эффективные способы решения. Умение адекватно использовать речь и речевые средства
-Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»
-Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
-Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
-Использование
речи
для регуляции своего действия. Адекватное
использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач
-Способность осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной речи
-Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учѐта интересов и позиций всех его участников
-Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учѐта интересов и позиций всех его участников
-Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение
Познавательные:
-Умение
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
-Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
-Владение
навыком построения логических рассуждений, включающих
-Установление причинно-следственных связей
-Умение
осуществлять выбор
эффективных способов
решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха
-Понимание причин своего успеха/неуспеха
-Способность осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной речи

-Умение
осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей
-Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях
Предметные результаты
1 класс
К концу обучения в 1 классе ученик научится:
называть:
— предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
— натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
— число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
— геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);
различать:
— число и цифру;
— знаки арифметических действий;
— круг и шар, квадрат и куб;
— многоугольники по числу сторон (углов);
— направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
— числа в пределах 20, записанные цифрами;
— записи вида 3 + 2 = 5, 6 – 4 = 2, 5 *2 = 10, 9 : 3 = 3;
сравнивать:
— предметы с целью выявления в них сходства и различий;
— предметы по размерам (больше, меньше);
— два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);
— данные значения длины;
— отрезки по длине;
воспроизводить:
— результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
— результаты табличного вычитания однозначных чисел;
— способ решения задачи в вопросно-ответной форме;
распознавать:
— геометрические фигуры;
моделировать:
— отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными
стрелками;
—ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
—ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:
— расположение предметов на плоскости и в пространстве;
— расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);
— результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
— предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
— расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
— текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
— предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;
классифицировать:
— распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;
упорядочивать:
— предметы (по высоте, длине, ширине);
— отрезки в соответствии с их длинами;
— числа (в порядке увеличения или уменьшения);
конструировать:
— алгоритм решения задачи;
— несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);
контролировать:
— свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);
оценивать:
— расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
— предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
— пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
— записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
— решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
— измерять длину отрезка с помощью линейки;
— изображать отрезок заданной длины;
— отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
— выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
— ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
К концу обучения в 1 классе ученик получит возможность научиться:
сравнивать:
— разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;

воспроизводить:
— способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
— определять основание классификации;
обосновывать:
— приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;
контролировать деятельность:
— осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
— преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
— использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
— выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
— составлять фигуры из частей;
— разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
— изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
— находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
— определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,
— представлять заданную информацию в виде таблицы;
— выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.
2 класс
К концу обучения во 2 классе ученик научится:
называть:
-натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
-число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
-единицы длины, площади;
-одну или несколько долей данного числа и число по его доле;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое,
делитель, частное);
-геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
-числа в пределах 100;
-числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
-длины отрезков;
различать:
-отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
-компоненты арифметических действий;

-числовое выражение и его значение;
-российские монеты, купюры разных достоинств;
-прямые и непрямые углы;
-периметр и площадь прямоугольника;
-окружность и круг;
воспроизводить:
-результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
-соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
однозначных и двузначных чисел; числовых выражений;
моделировать:
-десятичный состав двузначного числа;
-алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
-ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
-геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
-числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
-числовое выражение (название, как составлено); многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
-текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального
способа решения;
классифицировать:
-углы (прямые, непрямые);
-числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
-тексты несложных арифметических задач;
-алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
-свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
-готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
-решать учебные и практические задачи: записывать цифрами двузначные числа;
-решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинация: вычислять сумму и разность чисел в пределах 100,
используя изученные устные письменные приемы вычислений;
-вычислять значения простых и составных числовых выражений;

-вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
-строить окружность с помощью циркуля;
-выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
-заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во 2 классе ученик может научиться: формулировать:
свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами; элементы многоугольника (вершины, стороны, углы); центр и радиус
окружности; координаты точек, отмеченных на числовом луче;
читать:
обозначения луча, угла, многоугольника;
различать: луч и отрезок;
характеризовать:
расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
выбирать единицу длины при выполнении измерений; обосновывать выбор арифметических действий для решения задач; указывать на
рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата); изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки; составлять
несложные числовые выражения; выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
3 класс
К концу обучения в 3 классе ученик научится:
называть:
— любое следующее (предыдущее) при счѐте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в
обратном порядке;
— компоненты действия деления с остатком;
— единицы массы, времени, длины;
— геометрическую фигуру (ломаная);
сравнивать:
— числа в пределах 1000;
— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
различать:
— знаки > и <;
— числовые равенства и неравенства;
читать:

— записи вида 120<365, 900>850;
воспроизводить:
— соотношения между единицами массы, длины, времени;
— устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;
приводить примеры:
— числовых равенств и неравенств;
моделировать:
— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
— способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
— натуральные числа в пределах 1000;
— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
анализировать:
— структуру числового выражения;
— текст арифметической (в том числе логической) задачи;
классифицировать:
— числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трѐхзначные);
конструировать:
— план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;
контролировать:
— свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять
ошибки;
решать учебные и практические задачи:
— читать и записывать цифрами любое трѐхзначное число;
— читать и составлять несложные числовые выражения;
— вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя
письменные алгоритмы вычислений;
— выполнять деление с остатком;
— определять время по часам;
— изображать ломаные линии разных видов;
— вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);
— решать текстовые арифметические задачи в три действия.
К концу обучения в 3 классеученикможет научиться:
формулировать:
— сочетательное свойство умножения;
— распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:
— обозначения прямой, ломаной;
приводить примеры:
— высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
— верных и неверных высказываний;
различать:
— числовое и буквенное выражения;
— прямую и луч, прямую и отрезок;
— замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:
— ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
— взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
конструировать:
— буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
воспроизводить:
— способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
решать учебные и практические задачи:
— вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях, входящих в них букв;
— изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
— проводить прямую через одну и через две точки;
— строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой,
ломаной).
4 класс
К концу обучения в 4 классе ученик научится:
называть:
любое следующее (предыдущее) при счѐте многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;
классы и разряды многозначного числа;
единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
пространственную фигуру, изображѐнную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед
(куб), пирамида, конус, цилиндр);
сравнивать:
многозначные числа;
значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
различать:
цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
читать:
любое многозначное число;

значения величин;
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
воспроизводить:
устные приѐмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;
письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого,
делимого, делителя);
способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;
моделировать:
разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать:
многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);
значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать:
структуру составного числового выражения;
характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать:
алгоритм решения составной арифметической задачи;
составные высказывания с помощью логических свойств-связок «и», «или», «если…, то…», «неверно, что…»;
контролировать:
свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приѐмы;
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;
решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);
формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;
вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
К концу обучения в 4 классе ученик может научиться:
называть:
координаты точек, отмеченных в координатном углу;
сравнивать:
величины, выраженные в разных единицах;
различать:
числовое и буквенное равенства;
виды углов и виды треугольников;
понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:
способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры:
истинных и ложных высказываний;
оценивать:
точность измерений;
исследовать:
задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать:
информацию, представленную на графике;
решать учебные и практические задачи:
вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
прогнозировать результаты вычислений;
читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;
сравнивать углы способом наложения, используя модели.
2.Содержание учебного предмета, курса
Числа и величины
Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени
(секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.
Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение
значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых
в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на
калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объем
работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи.
Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между
и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление
периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры.
Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»;
«все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и
выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной
модели (схема, таблица, цепочка).
3.Тематическое планирование
1 класс (132 ч)
Раздел

Колво
часов

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

3ч

Темы

Кол-во
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

Соотношение размеров
предметов

1

Сходства и различия
предметов

1

Взаимное
расположение
предметов

1

Таблица. Строки и
столбцы таблицы.
Чтение несложной
таблицы.

1

Познавательные: общеучебные – определение свойств предмета;
упражнение в навыках счета; логические – сравнение предметов
по форме, цвету, расположению; выделение из множества
предметов одного или нескольких предметов по заданному
свойству.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
определять последовательность необходимых операций
(алгоритм действия).
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые
действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух
говорит один, а другие внимательно слушают).
Познавательные: общеучебные – определение свойств предмета;
упражнение в навыках счета; логические – сравнение предметов
по форме, цвету, расположению; выделение из множества
предметов одного или нескольких предметов по заданному
свойству.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
определять последовательность необходимых операций
(алгоритм действия).
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые
действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух
говорит один, а другие внимательно слушают).
Познавательные: общеучебные - определение движения;
упорядочивание предметов по направлению и размеру;
отработка навыков счета;
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее
результата; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты
деятельности (чужой, своей).
Коммуникативные: характеризовать существенный признак
разбиения предметов на группы (классификации); приводить
доказательства истинности проведенной классификации.

5,7

7

5,7

Работа с информацией 1ч
Познавательные: общеучебные - определение таблицы, строки,
7, 5
столбца; описание местоположения фигуры в таблице; отработка
навыков счета;
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя; пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности; использовать речь для
регуляции своего действия.
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

Числа и величины

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

1ч

Сравниваем.

1

Познавательные: общеучебные - определение и различение
понятий «внутри», «вне замкнутого контура»; называние
геометрических фигур; отработка навыка счета;
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным
учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не
умею?»).
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.

Работаем с числами от
1 до 5.

1

Работаем с числами от
6 до 9.

1

Познавательные: общеучебные - соотношение числа 1 с
2, 7
количеством предметов; письмо цифры 1; построение речевого
высказывания в устной форме с использованием слов «длиннее»,
«короче»; пересчитывание предметов в пределах 5;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые
действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух
говорит один, а другие внимательно слушают).
Познавательные: общеучебные - соотношение числа 2 с
1, 7
количеством предметов; письмо цифры 2; пересчитывание
предметов в пределах 10; ознакомление с обратным счетом;
Регулятивные: планировать решение учебной задачи:
выстраивать последовательность необходимых операций.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.

Конструируем.

1

2, 5

2ч

1ч

Познавательные: общеучебные - составление фигуры из двух

3, 5

«уголков»; письмо цифр 1 и 2; пересчитывание предметов в
пределах 10; овладение навыками обратного счета; логические –
выделение общего и частного.
Регулятивные: удерживать цель до получения ее результата;
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их
устранения.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить
понятные для партнера высказывания.
Арифметические
действия

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

Числа и величины

1ч
Смысл сложения.

1

Познавательные: общеучебные - соотношение числа 3 с
количеством предметов; определение состава числа 3; овладение
устным счетом в пределах 9; логические – осуществление
синтеза как составление целого из частей (состав числа 3).
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию,
пытаться предлагать способ решения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.

7

Форма предмета.
Понятия: такой же
формы, другой формы

1

Познавательные: общеучебные - нахождение фигуры на
чертеже; называние фигур по их признакам; отработка навыков
счета в пределах 10;
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действия.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

7, 3

«Шагаем» по линейке.
Вправо. Влево.

1

Познавательные: общеучебные - ориентирование в понятиях
«вправо», «влево»; уточнение пространственного расположения
предметов; использование шкалы линейки при порядковом

7, 1

1ч

1ч

счета; соотношение числа 4 с количеством предметов,
определение состава числа 4; письмо цифры 4; логические –
сравнение предметов по высоте и расположению.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Арифметические
действия

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

1ч
Смысл вычитания
вычитание.

1

Познавательные: общеучебные – письмо цифр 1-4; отработка
навыков счета в пределах 10; закрепление знания числового ряда
от 1 до 9; выделение из множеств его подмножеств; удаление
части множеств; логические – структурирование учебного
материала (составление записи, схемы, рисунков к тексту).
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.

7, 4

Сравниваем.

1

7, 4

Сравниваем.

1

Познавательные: общеучебные - соотношение числа 5 с
количеством предметов, письмо цифры 5; соотнесение цифры 5
и числа 5; составление модели по данной сюжетной ситуации;
изменение формы фигуры при сохранении размера и цвета;
логические – сравнение предметов; классификация
геометрических фигур по цвету и форме.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные - соотношение числа 6 с
количеством предметов; письмо цифры 6; соотнесение цифры 6
и числа 6; определение состава числа 6; построение речевого
высказывания в устной форме с использованием понятий
«…на…больше (меньше), чем…»; составление вопросов со
словом «на сколько»; постановка и решение проблемы самостоятельное создание способов решения проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

2ч

7,4

составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Работа с текстовыми
задачами

Арифметические
действия

2ч
Понятие
арифметической задачи

1

Готовимся решать
задачи.

1

Складываем числа.

1

Вычитаем числа.

1

Познавательные: общеучебные - соотношение числа 7 с
количеством предметов; соотнесение цифры 7 и числа 7;
образование числа 7; выполнение прямого и обратного счета в
пределах 10; введение действий сложения и вычитания;
логические - осуществление синтеза как составление целого
(число7) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.
Познавательные: общеучебные - выполнение действий сложения
и вычитания; письмо цифр 1-7; моделирование состава чисел 2-7
с помощью фишек; установление соответствия между рисунком
и моделью, текстом и моделью;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.

6, 2

2. 6

3ч
Познавательные: общеучебные - ознакомление с
7
арифметическим действием сложением; выполнение записи
сложения с использованием знаков «+», «=»; письмо цифр 1-8;
воспроизведение по памяти состава чисел 2-8 из двух слагаемых;
моделирование состава числа 8 с помощью фишек;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с
7
последовательностью арифметических действий при
выполнении вычитания; использование знаков «-», «=»;
составление вопроса «На сколько?» к предметной ситуации;

Числа и величины

Запись результатов с
использованием знаков
=, +, –,

1

Число и цифра.

1

Число и цифра 0

1

письмо цифр 1-8; выполнение прямого и обратного счета в
пределах 10;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с
последовательностью арифметических действий при
выполнении вычитания; использование знаков «-», «=»;
составление вопроса «На сколько?» к предметной ситуации;
письмо цифр 1-8; выполнение прямого и обратного счета в
пределах 10;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.

7, 5

2ч
Познавательные: общеучебные - соотношение числа 9 с
1, 7
количеством предметов; письмо цифры 9; соотнесение цифры 9
и числа 9; образование числа 9, определение места числа 9 в
последовательности чисел от 1 до 9; сравнение, сложение и
вычитание чисел в пределах 9; составление вопросов вида:
«Сколько?», «На сколько?», «Сколько осталось?»; прямой и
обратный счет в пределах 10; логические - осуществление
синтеза как составление целого (число 9) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.
Познавательные: общеучебные - выявление свойств нуля с
4, 7
помощью наглядных моделей, применение данных свойств при
сравнении, сложении и вычитании чисел; соотнесение цифры 0 и
числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; счет в пределах
10.;

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.
Геометрические
величины

Арифметические
действия

2ч
Длина отрезка и ее
измерение с помощью
линейки в сантиметрах

1

Рубль. Монеты
достоинством 1р,2 р, 5
р, 10 р.

1

Увеличиваем,
уменьшаем число на 1.

1

Познавательные: общеучебные - измерение длины отрезков с
помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; прямой
и обратный счет в пределах 10;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Познавательные: общеучебные - измерение длины отрезков с
помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; прямой
и обратный счет в пределах 10; логические – сравнение длин
отрезков и предметов по длине «на глаз»;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулировать свои действия и позицию.

3

1

2ч
Познавательные: общеучебные - увеличение (уменьшение) числа 7, 5
на 1 в пределах 9 с помощью знаков «+», «-»; составление
числовых выражений; обоснование выбора арифметического
действия; моделирование ситуации увеличения (уменьшения)
числа на 1; письмо цифр в прямом и обратном порядке в
пределах 9; логические - сравнение чисел, количества предметов
с использованием выражений: «больше на 1», «меньше на 1»;
различение понятий «столько же…», «больше на…», «меньше
на…».
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера..

Числа и величины

Геометрические
величины

Увеличиваем,
уменьшаем число на 2.

1

Познавательные: общеучебные - увеличение (уменьшение) числа 7, 5
на 2 в пределах 9 с помощью знаков «+», «-»; составление
числовых выражений; обоснование выбора арифметического
действия; моделирование ситуации увеличения (уменьшения)
числа на 2; письмо цифр в прямом и обратном порядке в
пределах 9; логические - сравнение чисел, количества предметов
с использованием выражений: «больше на 2», «меньше на 2»;
различение понятий «столько же…», «больше на…», «меньше
на…».
Регулятивные: выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречивой и умственной форме.
Коммуникативные: понимать возможность различных позиций
других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии.

Работаем с числом 10.

1

Познавательные: общеучебные - соотношение числа 10 с
количеством предметов; письмо числа 10; образование числа 10,
определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до
10; использование шкалы линейки для сравнения, сложения и
вычитания чисел в пределах 10; логические - осуществление
синтеза как составление целого (число 10) из частей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.

7, 1

Длина и ее единицы:
дециметр.
Соотношение: 1дм-10
см

1

Познавательные: общеучебные - определение дециметра, его
обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм;
логические - осуществление синтеза как составление целого
(дециметра) из частей (10 см); сравнение предметов по длине.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.

5, 1

1

1ч

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

Работа с текстовыми
задачами

1ч

Многоугольники.

1

Познавательные: общеучебные - определение многоугольника и 7
называние его видов; закрепление вычислительных навыков
увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3; выполнение проверки
правильности вычислений;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.

Знакомимся с
задачей.Условие и
вопрос задачи.

1

Решаем задачи.

1

Решаем задачи.

1

Познавательные: общеучебные – выделение задачи из
предложенных текстов; формулирование условия, вопроса,
ответа задачи; структурирование в виде схемы; добывание
новых знаний: извлечение информации, представленной в
разных формах (текст, схема, иллюстрация);
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно различать способ и
результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: общеучебные - выделение задачи из
предложенных текстов; выявление известных и неизвестных
величин; установление последовательности действий при ответе
на вопрос задачи; составление вопроса в соответствии с записью
(числовым выражением) и сюжетной ситуацией;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно; определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата.
Коммуникативные: строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
Познавательные: общеучебные - выполнение арифметических
действий с числами; сложение и вычитание чисел в пределах 9;

4ч
7, 6

5, 6

5,6

Числа и величины

Геометрические
величины

Работа с текстовыми

Задачи, требующие
однократного
применения
арифметического
действия

1

Знакомимся с числами
от 11 до 20.

1

Работаем с числами от
11 до 20.

1

Расстояние между
двумя точками

1

постановка вопроса в соответствии с записью (числовым
выражением) и сюжетной ситуацией;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные: общеучебные - выполнение арифметических
действий с числами; сложение и вычитание чисел в пределах 9;
постановка вопроса в соответствии с записью (числовым
выражением) и сюжетной ситуацией; измерение длины «на
глаз»,
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

4, 7

2ч
Познавательные: общеучебные - образование чисел от 11 до 20;
десятичный состав чисел от 11 до 19; представление числа в
виде суммы разрядных слагаемых; сложение разными
способами; названия, последовательность и запись чисел от 0 до
20 в десятичной системе счисления;
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты
деятельности (чужой, своей).
Коммуникативные: понимать возможность различных позиций
других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
Познавательные: общеучебные – называние нумерации чисел
второго десятка; составление записи чисел второго десятка из
разрезного материала;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.

7, 5

Познавательные: общеучебные – называние нумерации чисел
второго десятка; определение единиц длины: дециметр,
сантиметр; сравнение длины предметов «на глаз» и с помощью
линейки;
Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать
способ решения; работать по предложенному плану.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи

5

7

1ч

1ч

задачами

Числа и величины

Арифметические
действия

Работа с текстовыми

Составление текстов
задач в соответствии с
заданными условиями

1

Познавательные: общеучебные - дополнение текста до задачи;
доставление задач по данному сюжету и решение их; отличие
текста от задачи;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.

6

Работаем с числами от
11 до 20.

1

7,5

Вспомним пройденное.
Работаем с числами от
11 до 20.

1

Познавательные: общеучебные - определение порядка чисел от 1
до 20; называние десятичного состава чисел второго десятка;
представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых;
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: принимать правила делового
сотрудничества; считаться с мнением другого человека.
Познавательные: общеучебные - определение порядка чисел от 1
до 20; называние десятичного состава чисел второго десятка;
представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых;
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: принимать правила делового
сотрудничества; считаться с мнением другого человека.

Смысл умножения

1

Смысл умножения

1

2ч

4

2ч

1ч

Познавательные: общеучебные - рассмотрение разных способов 7
нахождения результата сложения равных чисел; чтение
математических записей по образцу; определение состава чисел
второго десятка; измерение длины отрезков;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные - использование разных способов 7, 4
нахождения результата сложения равных чисел;
совершенствование навыка счета в пределах второго десятка;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы.

задачами

Числа и величины

Арифметические
действия

Работа с текстовыми
задачами

Составление текстов
задач в соответствии с
заданными условиями

1

Познавательные: общеучебные - составление задачи по заданной
схеме и ее решение; выполнение арифметических действий с
числами;
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.

Работаем с числами от
11 до 20.

1

Познавательные: общеучебные - образование чисел от 11 до 20,
7, 2
десятичный состав чисел от 11 до 19 в виде суммы разрядных
слагаемых; запись цифрами натуральных чисел от 0 до 20;
сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.

Умножаем числа.

1

Умножаем числа.

1

Познавательные: общеучебные - ознакомление с
7. 4
арифметическим действием «умножение»; определение
последовательности учебных действий при выполнении
умножения; составление записи задачи с использованием
раздаточного материала; решение задач;
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: принимать правила делового
сотрудничества; считаться с мнением другого человека.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с умножением
4,5
как сложением равных чисел; запись и чтение схемы умножения;
решение задач с помощью умножения; моделирование
сюжетной ситуации;
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и
позицию.

4,6

1ч

2ч

3ч

Арифметические
действия

Запись решения и
ответа

1

Запись решения и
ответа

1

Решаем
задачи.Проверяем,
верно ли.

1

Учимся выполнять
деление.

1

Делим числа.

11

Познавательные: общеучебные - составление и решение
7
текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели,
схемы) на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
логические – сравнение чисел.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные – решение задач на уменьшение
5,4
числа на несколько единиц; составление задачи с опорой на
модели, схемы;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: общеучебные - формулирование ответа на
2, 5
вопрос «Верно ли, что…»; осуществление поиска разных
способов объяснения ответа; рассмотрение правил выполнения
задания; поиск и объяснение ошибок; \
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.

3ч
Познавательные: общеучебные – разбиение на равновеликие
множества; комментирование процесса разложения предметов
(фишек) на несколько частей; определение смысла действия
деления; составление задачи по модели и записи решения;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и
приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с действие
«деление»; выполнение последовательных учебных действий
при выполнении деления; составление записи с использованием
раздаточного материала; различение ситуаций, требующих

7

4

действий деления или умножения; решение задач;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные - определение действия
4
«деление»; запись деления; выполнение последовательных
учебных действий при выполнении деления; составление записи
с использованием раздаточного материала; различение ситуаций,
требующих действий деления или умножения;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.

Делим числа.

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

Числа и величины

Работа с текстовыми
задачами

1ч

Сравниваем.

1

Познавательные: общеучебные - сравнение математических
объектов (числа, математические записи, геометрические
фигуры); конструирование из уголков; решение задач
умножением; осуществление синтеза как составление целого из
частей.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и
приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.

5

Работаем с числами.

1

Познавательные: общеучебные - выполнение устного счета;
определение состава числа; составление задачи с
использованием выражения «Стало на… меньше» и примеровс
заданным ответом; решение задач;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.

5

1ч

1ч

Арифметические
действия

Решаем задачи на
сравнение

1

Познавательные: общеучебные - осуществление выбора
действия при решении задачи на сравнение; формулирование
ответов на вопросы: «На сколько больше?», «Насколько
меньше?»; получение ответа с помощью моделирования
ситуаций; логические - осуществление сравнения, выделение
существенной информации.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.

6,1

Складываем и
вычитаем числа.

1

7

Складываем и
вычитаем числа.

1

Умножаем и делим
числа.

1

Познавательные: общеучебные - выполнение арифметических
действий сложения и вычитания; чтение математических
записей; называние состава чисел первого и второго десятка;
Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать
способ решения; работать по предложенному плану.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить монологическое
высказывание; владеть диалогической формой речи.
Познавательные: общеучебные - выполнение сложения и
вычитания чисел; использование знаков «+», «-»; решение задач;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые
средства (наглядный материал).
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные - различение арифметических
действий умножения и деления; чтение и запись числовых
выражений; составление и решение задач;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.

3ч

7,4

5

Работа с текстовыми
задачами

Арифметические
действия

1ч
Решаем задачи
разными способами.

1

Познавательные: общеучебные - рассмотрение разных способов
решения задач, вычислений; составление модели к задаче;
постановка и решение проблем – формулирование проблемы;
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

4

Вспомним пройденное.
Складываем и
вычитаем числа.

1

Познавательные: общеучебные - определение состава чисел
первых двух десятков; единиц длины; решение задач изученных
видов; выполнение арифметических действий;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.

7, 5

Классификация
множества предметов
по заданному признаку.

1

Познавательные: общеучебные - составление модели;
постановка и решение проблем – формулирование проблемы;
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

4. 2

Перестановка чисел
при сложении.
Перестановка чисел
при сложении.

1

Познавательные: общеучебные - применение свойств сложения
7
при выполнении вычислений; составление предметов из
геометрических фигур; выведение понятия, что сложение всегда 4
выполнимо и что к большему числу удобнее прибавить меньшее;
постановка и решение проблем - самостоятельное создание

1ч

Работа с информацией 1ч

Арифметические
действия

2ч

1

способов решения проблем и учебной задачи;
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия; принимать и сохранять учебную задачу;
ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно;
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он
знает и видит, а что нет.
Работа с информацией 1ч

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

Заполнение строк и
1
столбцов готовых
таблиц в соответствии с
предъявленным
набором данных.

Познавательные: общеучебные - составление модели;
постановка и решение проблем – формулирование проблемы;
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

7, 2

Шар. Куб.

1

7

Шар. Куб.

1

Познавательные: общеучебные - распознавание шара и куба на
чертежах, моделях, окружающих предметах; описание фигур по
форме и размерам; различение шара и куба;
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: общеучебные - распознавание шара и куба на
чертежах, моделях, окружающих предметах; описание фигур по
форме и размерам; различение шара и куба;
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия.

2ч

7. 5

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.
Арифметические
действия

32ч
Сложение с числом 0.
Сложение с числом 0.

1
1

Свойства вычитания.
Свойства вычитания.

1
1

Вычитание числа 0.

1

Познавательные: общеучебные – выявление свойств нуля с
помощью наглядных моделей, применение данных свойств при
сложении чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0,
запись свойства нуля в буквенном виде (а + 0 = а); решение
примеров с числом 0:
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: общеучебные - формулирование изученных
свойств вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее,
разность двух одинаковых чисел равна нулю; применение
свойства вычитания; логические – обоснование способов
вычисления.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе того, что уже
известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата; составлять план и последовательность действий;
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; договариваться и приходить к общему мнению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Познавательные: общеучебные – вычитание 0 из любого числа;
овладение способом свойства вычитания: при вычитании из
числа нуля получается то же число (а – 0 = а); логические –
построение рассуждения в форме связи простых суждений.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к

7
4,5

7
5

7

Вычитание числа 0.

1

Деление на группы по
несколько предметов.

1

Деление на группы по
несколько предметов.

1

Сложение с числом 10.

1

Сложение с числом 10.
Арифметический
диктант №1

1

координации разных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: общеучебные – вычитание 0 из любого числа;
овладение способом свойства вычитания: при вычитании из
числа нуля получается то же число (а – 0 = а); логические –
построение рассуждения в форме связи простых суждений.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: логические – осуществление классификации:
деление группы предметов по определенным признакам (форме,
цвету, размеру).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые
действия, направленные на учет позиции собеседника; задавать
вопросы.
Познавательные: логические – осуществление классификации:
деление группы предметов по определенным признакам (форме,
цвету, размеру).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые
действия, направленные на учет позиции собеседника; задавать
вопросы.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с разрядом
«десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение
приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел,
следующих за данным числом (предшествующих данному
числу);.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с разрядом
«десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение
приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел,

3.4

4. 7

5

7, 4

2, 3

Прибавление и
вычитание числа 1.

1

Прибавление и
вычитание числа 1.

1

Прибавление числа 2.
Прибавление числа 2.

1
1

следующих за данным числом (предшествующих данному
числу);
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать
действия партнера.
Познавательные: общеучебные – овладение понятиями «сумма»
и «разность», разряд «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1
из 10; овладение приемами вычислений: называние одного, двух,
трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих
данному числу);
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные – овладение понятиями «сумма»
и «разность», разряд «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1
из 10; овладение приемами вычислений: называние одного, двух,
трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих
данному числу);
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные - определение значения двух
последующих чисел; упражнение в выполнении движений по
шкале линейки вправо от данного числа на 2 единицы;
овладение табличными случаями сложения и вычитания 2, 3, 4,
5, 6 без перехода через разряд; овладение навыками прибавления
числа по частям, когда число разбивается на две части так,
чтобы, прибавляя первую часть, сразу можно получить 10, а
затем к 10 прибавить вторую часть; овладение табличными
случаями сложения и вычитания 2, 3, 4, 5, 6 с переходом через
разряд;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить
учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и

7

4.5

7
7. 5

Вычитание числа 2.

1

Вычитание числа 2.

1

Прибавление числа 3.

1

того, что еще неизвестно; определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; договариваться и приходить к общему мнению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями вычитания числа 2; выполнение счета в прямом и
обратном направлениях, счета через одно число; вычитание
разными способами; определение состава числа 2; овладение
таблицей сложения и вычитания 2 с переходом через 10,
приемов вычислений: называние одного, двух, трех чисел,
следующих за данным числом (2) чисел; логические –
установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи;
задавать вопросы; формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями вычитания числа 2; выполнение счета в прямом и
обратном направлениях, счета через одно число; вычитание
разными способами; определение состава числа 2; овладение
таблицей сложения и вычитания 2 с переходом через 10,
приемов вычислений:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи;
задавать вопросы; формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные - воспроизведение по памяти
результатов табличных случаев прибавления; овладение

7

4,5

7

Прибавление числа 3.

1

Вычитание числа 3.

1

Вычитание числа 3.

1

приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел,
следующих за данным числом (3) чисел, прибавление числа по
частям; называние числа, большего или меньшего данного на
несколько единиц;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и
приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - воспроизведение по памяти
результатов табличных случаев прибавления; овладение
приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел,
следующих за данным числом (3) чисел, прибавление числа по
частям; называние числа, большего или меньшего данного на
несколько единиц;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и
приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями вычитания числа 3; осуществление вычитания с
помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по
частям; прибавление и вычитание числа 3 с переходом через
разряд; решение текстовых арифметических задач;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи;
уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями вычитания числа 3; осуществление вычитания с

4,5

7

3,4

Прибавление числа 4.

1

Прибавление числа 4.

1

Прибавление числа 4 с

1

помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по
частям; прибавление и вычитание числа 3 с переходом через
разряд;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи;
уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - воспроизведение по памяти
табличных случаев сложения; овладение приемом вычислений:
прибавление числа по частям; ознакомление со свойством
сложения (складывать числа можно в любом порядке);
прибавление числа 4 с переходом через разряд; постановка и
решение проблем - формулирование проблем; логические установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и
приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - воспроизведение по памяти
табличных случаев сложения; овладение приемом вычислений:
прибавление числа по частям; ознакомление со свойством
сложения (складывать числа можно в любом порядке);
прибавление числа 4 с переходом через разряд; постановка и
решение проблем - формулирование проблем;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и
приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - воспроизведение по памяти

7

4.5

3,5

переходом через
разряд.

Вычитание числа 4.

1

Вычитание числа 4.
Вычитание числа 4 с
переходом через
разряд.

1
1

табличных случаев сложения; овладение приемом вычислений:
прибавление числа по частям; ознакомление со свойством
сложения (складывать числа можно в любом порядке);
прибавление числа 4 с переходом через разряд; постановка и
решение проблем - формулирование проблем; логические установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и
приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями вычитания числа 4; сложение и вычитание известными
приемами; приемом вычислений: называние одного, двух, трех
чисел, следующих за данным числом (предшествующих ему)
чисел; прибавление и вычитание числа по частям; прибавление и
вычитание числа 4 с переходом через разряд; решение текстовых
арифметических задач;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи;
уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями вычитания числа 4; сложение и вычитание известными
приемами; приемом вычислений: называние одного, двух, трех
чисел, следующих за данным числом (предшествующих ему)
чисел; прибавление и вычитание числа по частям; прибавление и
вычитание числа 4 с переходом через разряд; решение текстовых
арифметических задач;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.

7

4.5
5

Прибавление и
вычитание числа 5.
Прибавление и
вычитание числа 5.
Прибавление и
вычитание числа 5 с
переходом через
разряд.
Арифметический
диктант №2

1

Прибавление и
вычитание числа 6.

1

Прибавление и
вычитание числа 6 с
переходом через
разряд.

1

1
1

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи;
уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями прибавления числа 5; приемами вычислений:
называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным
числом (предшествующих ему) чисел; составление таблицы на
вычитание числа 5 и ее запоминание; решение задач;
определение состава чисел; сложение и вычитание с помощью
шкалы линейки;
Регулятивные: работать по предложенному плану.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать
собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями прибавления числа 6; приемами вычислений:
называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным
числом (предшествующих ему) чисел; составление таблицы на
вычитание числа 6 и ее запоминание; решение задач;
определение состава чисел; прибавление и вычитание по частям;
осуществление прямого и обратного счета от 0 до 20;логические
– построение рассуждений в форме простых суждений;
Регулятивные: пытаться предлагать способ решения; работать по
предложенному плану.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать
собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
случаями прибавления числа 6; приемами вычислений:
называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным
числом (предшествующих ему) чисел; составление таблицы на
вычитание числа 6 и ее запоминание; решение задач;
определение состава чисел; прибавление и вычитание по частям;
Регулятивные: выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречивой и умственной форме;

7
2. 5
2,3

7

4,5

Числа и величины

Прибавление и
вычитание числа 6.

1

Сравнение чисел.

1

Сравнение чисел.

1

пытаться предлагать способ решения; работать по
предложенному плану.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать
собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с табличными
2,3
случаями прибавления числа 6; приемами вычислений:
называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным
числом (предшествующих ему) чисел; составление таблицы на
вычитание числа 6 и ее запоминание; решение задач;
определение состава чисел; прибавление и вычитание по частям;
Регулятивные: выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречивой и умственной форме;
пытаться предлагать способ решения; работать по
предложенному плану.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать
собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

13ч
Познавательные: общеучебные – сравнение чисел; выведение
правила сравнения: чтобы узнать, на сколько единиц одно число
меньше или больше другого, нужно из большего числа вычесть
меньшее; выражение результата сравнения словами «больше»,
«меньше»; усвоение правила: любое число больше 0, а 0 меньше
любого другого числа; решение примеров и задач; логические –
сравнение чисел; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя;
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно; различать способ и результат действия.
Коммуникативные: строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.
Познавательные: общеучебные – сравнение чисел; выведение
правила сравнения: чтобы узнать, на сколько единиц одно число
меньше или больше другого, нужно из большего числа вычесть
меньшее; выражение результата сравнения словами «больше»,
«меньше»; усвоение правила: любое число больше 0, а 0 меньше

7

5

Сравнение. Результат
сравнения.

1

Сравнение. Результат
сравнения.
Арифметический
диктант №3

1

На сколько больше или 1
меньше.
На сколько больше или 1
меньше.
Закрепление по теме
1
:На сколько больше или
меньше.

Увеличение числа на
несколько единиц.
Увеличение числа на
несколько единиц.
Закрепление по
теме:Увеличение числа
на несколько единиц.

1
1
1

любого другого числа; решение примеров и задач;
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя;
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно; различать способ и результат действия.
Коммуникативные: строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.
Познавательные: общеучебные – сравнение чисел; составление и
чтение предложений, высказываний со словами «больше»,
«меньше»; изображение с помощью стрелок; решение задач;
определение состава чисел;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – сравнение чисел; составление и
чтение предложений, высказываний со словами «больше»,
«меньше»; изображение с помощью стрелок; решение задач;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные - формулирование правила
сравнения чисел; поиск ответа на вопрос «На сколько больше
или меньше?»; постановка и решение проблем –
самостоятельное создание способов решения проблем учебной
задачи; логические – сравнение двух чисел с применением
вычитания.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; составлять план и
последовательность действий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию.
Познавательные: общеучебные – увеличение числа на несколько
единиц; составление и решение задачи с отношением «больше
на »; решение текстовых арифметических задач на нахождение
числа, больше данного на несколько единиц; решение задач с
отношением «больше на…»; запись решения задачи;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и

5

2.3

7
5
4.5

7
5
4.5

Уменьшение числа на
несколько единиц.
Уменьшение числа на
несколько единиц.
Закрепление по
теме:Уменьшение
числа на несколько
единиц.
Арифметический
диктант №4
Арифметические
действия

1
1
1

сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов; контролировать действия партнера.
Познавательные: общеучебные - уменьшение числа на несколько 7
единиц; составление и решение задачи с отношением «меньше
на »; логические – сравнение чисел с применением вычитания.
5
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему
2,3
мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов; контролировать действия партнера.

9ч
Прибавление чисел 7, 8, 1
9.

Прибавление чисел 7, 8, 1
9.
Закрепление по теме:
1
Прибавление чисел 7, 8,
9.
Вычитание чисел 7, 8,
9.

1

Познавательные: общеучебные - прибавление чисел 7, 8, 9;
сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно
обратные действия; определение результата сложения;
воспроизведение состава чисел;
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле
способа действия.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Познавательные: общеучебные - прибавление чисел 7, 8, 9;
сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно
обратные действия; определение результата сложения;
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле
способа действия.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Познавательные: общеучебные - определение результата
вычитания чисел 7, 8, 9 на основе таблицы сложения; решение
задач на сложение и вычитание;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на

7

4
5

7

Вычитание чисел 7, 8,
9.

1

Закрепление по теме:
Вычитание чисел 7, 8,
9.
Арифметический
диктант №5

1

Сложение и вычитание.
Скобки.
Порядок выполнения
действий в составных
выражениях со
скобками

1

Порядок выполнения
действий в составных
выражениях со
скобками

1

1

основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные - определение результата
вычитания чисел 7, 8, 9 на основе таблицы сложения; решение
задач на сложение и вычитание;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные - определение результата
вычитания чисел 7, 8, 9 на основе таблицы сложения; решение
задач на сложение и вычитание;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные – отработка навыков сложения и
вычитания в пределах 20; установление порядка выполнения
действий в выражениях, содержащих два действия и скобки;
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия; учитывать правило в планировании и
контроле способа решения;
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве; строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он
знает и видит, а что нет.
Познавательные: общеучебные – установление порядка
выполнения действий в выражениях, содержащих два действия и
скобки;
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно; различать способ и
результат действия; учитывать правило в планировании и
контроле способа решения;
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве; строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он
знает и видит, а что нет.

5

2.3

7
7

5

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

11ч

Отображение
предметов в зеркале.

1

Отображение
предметов в зеркале.

1

Ось симметрии.

1

Ось симметрии.

1

Познавательные: общеучебные - ознакомление с понятием
симметрии через отображение в зеркале; решение примеров
(сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом через
разряд); постановка и решение проблем – формулирование
проблемы.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать
собственное мнение и позицию.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с понятием
симметрии через отображение в зеркале; решение примеров
(сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом через
разряд); постановка и решение проблем – формулирование
проблемы.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать
собственное мнение и позицию.
Познавательные: общеучебные - применение понятий
«симметрия», «ось симметрии», овладение приемом получения
фигуры, симметричной данной; нахождение на рисунках пары
симметричных предметов или их частей; построение с помощью
линейки отрезка заданной длины; логические – выдвижение
гипотез и их обоснование; осуществление сравнения отрезков по
длине; приведение доказательств.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Познавательные: общеучебные - применение понятий
«симметрия», «ось симметрии», овладение приемом получения
фигуры, симметричной данной; нахождение на рисунках пары
симметричных предметов или их частей; построение с помощью

3,7

3

7

3,7

Пары симметричных
фигур

1

Пары симметричных
фигур

1

Контрольная работа

1

Примеры фигур,

1

линейки отрезка заданной длины; логические – выдвижение
гипотез и их обоснование; осуществление сравнения отрезков по
длине; приведение доказательств.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Познавательные: общеучебные - определение оси симметрии;
нахождение пары симметричных фигур (точек, отрезков,
многоугольников); приведение примеров фигур, имеющих одну
или несколько осей симметрии; логические – осуществление
сравнения, классификация по заданным критериям.
Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Познавательные: общеучебные - определение оси симметрии;
нахождение пары симметричных фигур (точек, отрезков,
многоугольников); приведение примеров фигур, имеющих одну
или несколько осей симметрии; логические – осуществление
сравнения, классификация по заданным критериям.
Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле
способа решения.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на
вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика;
использование системы понятий и предметных учебных
действий по всем изученным разделам курса.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на

7

5

5. 3

7

имеющих одну или
несколько осей
симметрии

Изображение
простейших плоских
фигур с помощью
линейки и от руки

1

Изображение
простейших плоских
фигур с помощью
линейки и от руки

1

Повторение
пройденного по теме
«Пространственные
отношения.

1

вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика;
использование системы понятий и предметных учебных
действий по всем изученным разделам курса.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить монологические
высказывания.
Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на
вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика;
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить монологические
высказывания.
Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на
вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика;
использование системы понятий и предметных учебных
действий по всем изученным разделам курса.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить монологические
высказывания.
Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на
вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика;
использование системы понятий и предметных учебных
действий по всем изученным разделам курса.

5, 3

5, 3

5

Геометрические
фигуры»

Работа с текстовыми
задачами

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить монологические
высказывания.

3
Составная задача и ее
решение

1

Составная задача и ее
решение

1

Решаем задачи

1

Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на
вопросы; использование системы понятий и предметных
учебных действий по всем изученным разделам курса.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить монологические
высказывания.
Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на
вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика;
использование системы понятий и предметных учебных
действий по всем изученным разделам курса.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на
вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика;
использование системы понятий и предметных учебных
действий по всем изученным разделам курса.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с

6

6,5

4,3

поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и учащихся.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить монологические
высказывания.
2класс(136ч)
Раздел

Колво
часов

Темы

Кол-во
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Числа и величины

5

Счѐт десятками в
пределах 100.

1

Предметные: Знать название, последовательность натуральных
чисел в пределах 100
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу,
решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные: оценивать правильность хода решения и
реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:чтение, постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Предметные:Знать название, последовательность натуральных
чисел в пределах 100. Отличать однозначные и двузначные
числа
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу,
решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные: оценивать правильность хода решения и
реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:чтение, постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Предметные:Знать название, последовательность натуральных
чисел в пределах 100.
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу,
решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные: оценивать правильность хода решения и
реальность ответа на вопрос.

Десятичный состав
двузначного числа.

Десятичный состав
двузначного числа.

1

1

Основные
направления
воспитательной
деятельности
7, 5

7, 4

5, 4

Названия,
последовательность и
запись цифрами
натуральных чисел от
20 до 100.
Названия,
последовательность и
запись цифрами
натуральных чисел от
20 до 100.

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.

4

.
Луч его изображение и
обозначение буквами.

1

1

1

.
Отличие луча от
отрезка.
Принадлежность точки
лучу.

1

Коммуникативные:чтение, постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Предметные:Знать название, последовательность натуральных
чисел в пределах 100.
Познавательные:умение читать, записывать, сравнивать числа
от 0 до 100.
Регулятивные:Устанавливать закономерность; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).
Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Предметные:Познакомиться с записью цифрами натуральных
чмсел;
знать название, последовательность натуральных чисел в
пределах 100.
Познавательные:умение читать, записывать, сравнивать числа
от 0 до 100.
Регулятивные:Устанавливать закономерность; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).
Коммуникативные:чтение, постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Предметные:Познакомиться с понятием луч.
Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последовательность
чисел).
Личностные:Развитие геометрической наблюдательности как
путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
Предметные:Уметь отличать луч от отрезка .
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последовательность
чисел.
Предметные:Работать с числовым лучом; сформировать умения
строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь
решать примеры в пределах 20.

7, 5

7, 5

3, 7

7, 5

4, 5

Взаимное
расположение луча и
отрезка.
Числовой луч.
Изображение чисел
точками на числовом
луче. Координата
точки.
Геометрические
величины

4

1

1

Единица длины метр и
еѐ обозначение: м
1
Соотношения между
единицами длины.
1

Соотношения между
единицами длины.
1

Сведения из истории
математикиАрифметич
еский диктант №
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

1

3
1
Элементы
многоугольника:

Познавательные:умение читать и записывать длину отрезка,
используя основную единицу измерения – сантиметр.
Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные:Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать
единичный отрезок, отмечать точки с заданными
координатами; .
Познавательные:умение читать и записывать длину отрезка,
используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные:Рассмотреть измерения длин и расстояния с
помощью измерительных инструментов.
Познавательные:умение читать, записывать, сравнивать.
Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать
знаково-симвоические средства, в том числе модели (фишки).
Предметные:Рассмотреть соотношения между единицами
длины – метром, дециметром и сантиметром.
Познавательные:умение читать и записывать длину отрезка,
используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные:Рассмотреть соотношения между единицами
длины – метром, дециметром и сантиметром.
Познавательные:умение читать и записывать длину отрезка,
используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные:познакомить со сведениями из истории
математики
Познавательные:умение читать и записывать длину отрезка,
используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными.
Предметные:Находить и показывать вершины, стороны и углы
многоугольника; обозначать многоугольника латинскими
буквами.
Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в

3, 5

7, 5

4, 5

4, 5

1, 3

7, 5

вершины, стороны,
углы.

Контрольная работа №1 1

Работа над ошибками
1
Построение
многоугольника с
помощью линейки и от
руки.
Арифметические
действия

8
Частные и общие
приемы сложения и
вычитания двузначных
чисел

Поразрядное сложение
и вычитание чисел

Сложение и вычитание
вида 26+2, 26-2

1

1

1

пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последовательность
чисел.
Предметные: проверка сформированности знаний, умений,
навыков по изученной теме
Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в
прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность
чисел.
Предметные:уметь строить многоугольник с помощью линейки
и отруки.
Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; .

3, 5

3, 7

Предметные:Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в 7, 4
пределах 100.
Познавательные:чтение, использование знаково-символических
средств.
Коммуникативны:ведение диалога, определение цели, ставить
вопросы.
Регулятивные:применение установленных правил, различение
способа и результата действий..
Предметные:Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в 7, 5
пределах 100.
Познавательные:чтение, использование знаково-символических
средств.
Коммуникативны:ведение диалога, определение цели, ставить
вопросы.
Регулятивные:применение установленных правил, различение
способа и результата действий..
Предметные:Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в 3, 7
пределах 100.
Познавательные:чтение, использование знаково-символических

Сложение и вычитание
вида
26+10, 26-10.

Устные приѐмы
сложения и вычитания
чисел

Письменный алгоритм
сложения.

Письменный алгоритм
вычитания.

1

1

1

1

средств.
Коммуникативные:ведение диалога, определение цели, ставить
вопросы.
Регулятивные:применение установленных правил, различение
способа и результата действий.
Предметные:Умеют применять приемы сложения и вычитания
двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и
вычитании.
Познавательные:чтение, использование знаково-символических
средств.
Коммуникативные:ведение диалога, определение цели, ставить
вопросы.
Регулятивные:применение установленных правил, различение
способа и результата действий.
Предметные:Применять приемы сложения и вычитания
двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и
вычитании.
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные:Научиться складывать двузначные числа в
столбик.
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Понимать запись вычитания двузначных чисел в
столбик; уметь определять название многоугольника.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные
:задавать вопросы, вести диалог.

3, 7

2, 5

3, 7

3, 5

Применение
микрокалькулятора при
выполнении
вычислений

1

Работа с информацией 1
Таблицы с двумя
входами, содержащие
готовую информацию
Арифметические
действия

1

5
Сложение двузначных
чисел

1

Контрольная работа №2
1

Работа над ошибками.
Вычитание двузначных
чисел.

Письменный алгоритм
сложения

1

1

Предметные: Выполнять вычисления на микрокалькуляторе.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач. .

4, 5, 6

Предметные: научиться работать с таблицей с двумя входами,
содержащие готовую информацию
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Выполнять вычитание и сложение двузначных
чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Понять общие приемы сложения двузначных чисел.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с
переходом в другой разряд; закрепить знания о свойствах
многоугольника; уметь чертить многоугольник с известными
длинами сторон.
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные: планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные:Уметь выполнять вычитание и сложение
двузначных чисел в столбик.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

7, 5

3, 7

2, 3

5, 7

3, 5

Письменный алгоритм
вычитания

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

1

Геометрические
величины

3

Многоугольник и его
элементы: вершины,
стороны, углы

Периметр
прямоугольника

1

1

1

Способы вычисления
периметра
прямоугольника

1

Способы вычисления
периметра
прямоугольника

1

Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные:Уметь выполнять вычитание и сложение
двузначных чисел в столбик.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Познакомить с понятием «периметр»;
рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложение двузначных чисел
в столбик.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последовательность
чисел.
Предметные: Вычислять периметр любого многоугольника;
рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения
длины в столбик.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последовательность
чисел.
Предметные: Вычислять периметр любого многоугольника;
рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения
длины в столбик.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Вычислять периметр любого многоугольника;
рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения
длины в столбик.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

4, 5

7, 5

7, 6

4, 5

3, 5

Работа с текстовыми
задачами

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

1
Решение задач на
вычисление периметра.
Арифметический
диктант №2

1

5
Ознакомление с
понятием
«окружность»

1

Окружность; радиус и
центр окружности.

1

Построение
окружности с помощью
циркуля
Взаимное
расположение фигур на
плоскости.

Понятие о
пересекающихся и
непересекающихся
фигурах.

1

1

1

Коммуникативныезадавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Вычислять периметр любого многоугольника;
рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения
длины в столбик.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Строить окружности с помощью циркуля.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последова-тельность
чисел.
Предметные: Уметь измерять дли-ну радиуса окружности,
строить окружность с помощью циркуля.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последова-тельность
чисел.
Предметные: Уметь строить окружность с помощью циркуля.
Познавательные:чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные:прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Уметь находить взаимно расположенные фигуры.
Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последова-тельность
чисел.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последова-тельность
чисел..

2, 3

7, 3

3, 5

5, 4

7, 5

7

Работа с текстовыми
задачами

Арифметические
действия

1
Простые задачи,
решаемые умножением
и делением

1

4
Контрольная работа №3
1
Работа над ошибками.
Таблица умножения
однозначных чисел,
соответствующие
случаи деления

Работа с информацией 1

1

Умножение числа 2 и
деление на 2.

1

Половина числа

1

Истинные и ложные
высказывания

1

Предметные: Продолжить подготовительную работу по
введению умножения и деления.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фигур; распознавать последова-тельность
чисел.
Предметные: Продолжить подготовительную работу по
введению умножения и деления.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями.
Предметные: Составить таблицу умножения двух и на 2.
Познавательные принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Составить таблицу умножения двух и на 2.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Составить таблицу деления на 2, используя
знания таблицы умножения на 2 .
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические сре-дства, в том числе
модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: проведение простейших доказательств
истинности и ложности утверждений
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.

7, 5

2, 3

5, 7

4, 7

7, 4

7

Арифметические
действия

18
Умножение числа 3

1

Деление на 3.

1

Контрольная работа №4 1

Работа над ошибками
Треть числа.

1

Умножение числа 4 .
Арифметический
диктант №3

1

Деление на 4.

1

Предметные: Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь
выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Составить таблицу деления на 3.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: закрепить знания, умения и навыки по
пройденному материалу
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач
.Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Познакомить с понятием «треть числа»;
рассмотреть способ находить треть числа действием деления.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Составить таблицу умножение четырех и на 4;
уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в
столбик.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач.
Предметные: Составить таблицу деления на 4, используя
знания таблицы умножения на 4.
Познавательные :чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.

7, 3

4, 5

2, 3

7

7, 4

7, 5

Умножение числа 4 и
деление на 4

1

Четверть числа

1

Умножение числа 5

Деление на 5.

Умножение числа 5 и
деление на 5.

1

1

1

Контрольная работа №5 1
Работа над ошибками
Пятая часть числа.

1

Предметные: рассмотреть способ находить четвертой части
числа действием деления.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной
деятельности.
Предметные: Познакомить с понятием «четверть числа»;
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение
гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.
Предметные: Составить таблицу умножение пяти и на 5.
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные: Закрепить таблицу деления на 5
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаковосимволические сред-ства, в том числе модели (фишки) для
решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Закрепить знание табличных случаев умножения
и деления на 2, 3, 4, 5;
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: закрепить знания, умения и навыки учащихся
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные: познакомить с понятием пятая часть числа
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).

5, 3

7

7, 4

7

3, 4

2, 5

7, 3

Умножение числа 6

1

Деление на 6.

1

Умножение числа 6 и
деление на 6.

1

Шестая часть числа.

1

Нахождение доли числа 1
действием деления
Работа с информацией 1
Заполнение таблиц
1
заданной информацией.
Геометрические
величины.

6
Площадь
геометрической

1

Предметные: Составить таблицу умножения шести и на 6;
закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные: Закрепить табличные случаи умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические сред-ства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: закрепить ранее изученные табличные случаи
умножения и деления.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:коррекция, применение установленного правила.
Познавательные:поиск и выделение необходимой информации,
использовать знаково-символические средства.
Предметные: Познакомить с понятием «шестая часть числа»;
научить находить шестую часть числа действием деление;
продолжить работу по составлению и чтению математических
графов.
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные: Научить находить доли числа действием деление.
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Познавательные: уметь заполнять таблицу заданной
информацией.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные: Познакомить с термином «площадь фигуры»;
познакомить с единицами площади и их обозначениями;
закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и

7, 5

7, 5

3, 4

7

7, 3

7, 5

7, 5

фигуры

Единицы площади
1

Практические способы
нахождения площадей
фигуры
Правило вычисления
площади
прямоугольника
Правило вычисления
площади
прямоугольника.
Арифметический
диктант №4
Арифметические
действия

2

1

1

8
Умножение числа 7

Деление на 7.

1

1

деления; научить на-ходить доли числа действием деление.
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные: Научить определять площадь фигуры приемом
пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура;
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные: Научить определять площади фигуры;
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).

7, 4

3, 5

Предметные: Научить определять площади фигуры;
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами)..
Предметные: Научить определять площади фигуры;
Познавательные: умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).

7, 4

Предметные: оставить таблицу умножения семи и на 7.
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).

7, 5

Предметные: Составить таблицу умножения семи и на 7.
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными
(схемами, таблицами).
Предметные: Закрепить табличные случаи умножения и

7, 3

7, 3

3, 5

Контрольная работа №6 1

Седьмая часть числа.

1

Умножение числа 8

1

Деление на 8.

Умножение числа 8 и
деление на 8.

1

1

Восьмая часть числа.
1

деления на 2, 3, 4, 5,6, 7;
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Познакомить с понятием «седьмая часть числа»;
научить на-ходить седьмую часть числа действием деление.
Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Предметные: Составить таблицу умножения восьми и на 8;
закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и
деления.
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: Составить таблицу деления на 8;
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные:Закрепить табличные случаи умножения и
деления
Коммуникативные:развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:коррекция, применение установленного правила.
Познавательные:поиск и выделение необходимой информации,
использовать знаково-символические средства.
Предметные: Познакомить с понятием «восьмая часть числа»;
научить на-ходить восьмую часть числа действием деление.
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,

7

7, 5

7, 3

3, 5

7

Работа с информацией 1

Работа с текстовыми
задачами

Составление числовых
последовательностей в
соответствии с
заданным правилом

1

4
Составные задачи

1

Составные задачи

1

Запись решения задачи
разными способами

1

Решение задач на
1
табличное умножение и
деление

Арифметические
действия

7
Умножение числа 9

1

сопоставление, обобщение.
Предметные: Закрепить табличные случаи умножения и
деления на 8.
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: планировать алгоритм решения задачи.
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: планировать алгоритм решения задачи.
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: учить выполнять запись решения задачи разными
способами
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение..
Предметные: учить выполнять запись решения задачи разными
способами
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические сред-ства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Составить таблицу умножения на 9; закрепить
навыки вычисления периметра многоугольника.
Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:анализ, синтез, сравнение.

7, 4

7

7, 3

3, 5

3, 5

7, 5

Деление на 9.

.
1

Умножение числа 9 и
деление на 9.

1

Табличные случаи
умножения и деления
на 7, 8 и 9».

1

Умножение и деление с
0и1

1

Свойство умножения.

1

Контрольная работа №7 1
Работа с текстовыми
задачами

1
Работа над ошибками.
Составление и решение
задач в соответствии с

1

Предметные: Составить таблицу деления на 9; закрепить
навыки вычисления периметра многоугольника.
Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:анализ, синтез, сравнение.
Предметные: закрепить знание табличных случаев умножения
и деления.
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:анализ, синтез, сравнение.
Предметные: Закрепить знание табличных случаев умножения
и деления.
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ.
Предметные: Уметь выполнять умножение и деление с 0 и 1
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение.
Предметные: Уметь выполнять умножение и деление
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: Закрепить знание табличных случаев умножения
и деления.
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ.
Предметные: уметь составлять и решать задачи в соответствии
с заданными условиями
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,

7, 4

3, 5

2, 5

7

7, 4

3, 5

3, 5

заданными условиями
Арифметические
действия

1
Правило сравнения
чисел с помощью
деления

Работа с текстовыми
задачами

2

Во сколько раз больше
или меньше? Решение
задач

Составление и решение
задач в соответствии с
заданными условиями
Арифметические
действия

Работа с текстовыми
задачами

1

1

1

1
Правило сравнения
чисел с помощью
деления

1

Решение задач на
увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз.

1

2

понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: рассмотреть кратное сравнение чисел;
познакомить с отношением «во сколько раз больше или
меньше»; уметь на-ходить долю от числа.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические сред-ства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.Уважительное отношение к мнению
других, внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
Предметные: Рассмотреть кратное сравнение чисел;
познакомить с отношением «во сколько раз больше или
меньше»; уметь на-ходить долю от числа.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Уметь выполнять кратное сравнение чисел.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач).

7, 4

7

7, 5

Предметные: Уметь выполнять кратное сравнение чисел.
4, 7
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие.
Предметные: Решать задачи на увеличение и уменьшение числа 5, 7
в несколько раз.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.

Решение задач на
увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз.
Арифметические
действия

1

Работа с текстовыми
задачами

1

Арифметические
действия

5

Практические приемы
сравнения чисел.
Арифметический
диктант №5

1

1

Решение задач на
увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз.

1

Нахождение
нескольких долей
числа.

1

Нахождение одной или
нескольких долей
числа.

Нахождение числа по
его доле.

1

1

Предметные: Решать задачи на увеличение и уменьшение числа
в несколько раз.
Коммуникативные: ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: выполнять практические приемы сравнения чисел
Коммуникативные: ответы на вопросы.
Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: Решать задачи на увеличение и уменьшение числа
в несколько раз.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Уметь вычислять одну или нескольких долей
числа
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Решать задачи на нахождение нескольких долей
числа.
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:анализ, синтез, сравнение.
Предметные: уметь находить число по его доле
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.

3, 7

3, 5

4, 5

7

5, 7

5, 7

Контрольная работа №8 1

Использование
действий деления и
1
умножения для
нахождения нескольких
долей данного числа
или величины.
Работа с текстовыми
задачами

2
Решение обратной
задачи

Решение задач на
умножение и деление.
Арифметический
диктант №6
Арифметические
действия

1

1

3
Введение названий
компонентов сложения
и вычитания.

1

Названия чисел в

1

Предметные: Выполнять вычисления на нахождение
нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена»,
«количество», «стоимость».
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: Решать задачи на нахождение нескольких долей
числа
Коммуникативные:ответы на вопросы.
Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.

3, 5

Предметные: Выполнять вычисления на нахождение
нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена»,
«количество», «стоимость».
Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог,
аргументировать.
Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.
Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить
необходимые дополнения.
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:анализ, синтез, сравнение.

7

Предметные: Уметь употреблять названия компонентов
арифметических действий при чтении выражений.
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:анализ, синтез, сравнение.
Предметные: Уметь употреблять названия компонентов
арифметических действий при чтении выражений

7

5

3, 5

4, 7

записях
арифметических
действий
Вычисление значений
числовых выражений
со скобками

1

Составление таблиц,
схем, рисунков по
текстам учебных задач

1

Работа с информацией 1

Арифметические
действия

2
Чтение и составление
несложных числовых
выражений

1

Контрольная работа №9 1

Коммуникативные: ответы на вопросы.
Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: Познакомить с простейшими выражениями, их
названиями; научить находить значения числовых выражений
со скобками
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Научить составлять таблицы. Схемы, рисунки по
текстам учебных задач
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические сред-ства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Научить разными способами читать числовые
выражения;
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу,
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные: Уметь применять названия компонентов
арифметических действий при чтении выражений
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации.
Личностные: Уважительное отношение к мнению других,
внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе.

5, 7

5, 4

4

3, 5

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

5
Работа над ошибками.
Угол и его элементы

Прямой угол.

1

1

Практическая работа.
Определение вида угла,
построение прямого
угла

1

Прямоугольник и его
определение. Квадрат.

1

Контрольная
работа.№10

1

Предметные: Знакомство с углом и его элементами
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать
знаково-символические средства.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
Предметные: Уметь выполнять модель прямого угла;
определять на чертеже прямой и непрямой угол.
Коммуникативные: ответы на вопросы.
Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: Уметь строить прямой угол с помощью модели и
чертежного угольника.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные: Уметь находить прямоугольники и квадраты
среди четырехугольников.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Развитие геометрической наблюдательности.
Предметные: Строить прямоугольник и квадрат, находить
прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.
Коммуникативные: ответы на вопросы.

7

7, 5

3, 5

7

3, 5

Работа с информацией 1
Работа над ошибками
Составление таблиц,
схем , рисунков по
текстам задач

Арифметические
действия

3
Выражение,
содержащее
переменную

Работа с текстовыми
задачами

1

1

Обозначение
переменных буквами
латинского алфавита

1

Нахождение значений
выражения с
переменной.

1

Запись задач,
содержащих
переменную

1

4

Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: Уметь устанавливать таблицы, схемы, рисунки по
текстам задач
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные: Уметь читать и записывать выражения,
содержащие переменную
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные: Уметь читать и записывать выражения,
содержащие переменную
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства..
Предметные: Уметь находить значения выражения с
переменной
Коммуникативные: ответы на вопросы.
Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ,
понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
Предметные: Научиться решать задачи, содержащие
переменную
Коммуникативные: излагать письменно мысль с оформлениями
текста по заданным образцам., вести монолог,

5, 4

7, 5

5, 4

4, 5

7, 5

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

Решение задач,
содержащих
переменную

1

Задачи содержащие
переменную.
Арифметический
диктант №7

1

Решение задач и
примеров, содержащих
переменную

1

2
Введение определений
прямоугольника и
квадрата.

Свойства
противоположных

1

1

аргументировать.
Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.
Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить
необходимые дополнения
Предметные: Уметь выполнять арифметические действия в
выражениях с переменной
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные: Уметь выполнять арифметические действия в
выражениях с переменной
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Предметные: Уметь выполнять арифметические действия.
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:анализ, синтез, сравнение.
Предметные: Самостоятельность и личная ответственность за
поступки, развитие геометрическойнаблюда-тельностикак путь
к целостному ориентированному взгляду на мир.
Предметные: Знакомство с понятием «прямоугольник» и
«квадрат»
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные:анализ, синтез, сравнение.
Предметные: Знакомство со свойствами сторон и диагоналей
геометрических фигур
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий

3, 4

3, 5

4, 5

7

4, 7

сторон и диагоналей
прямоугольника
Геометрические
величины.

1

Работа с текстовыми
задачами

1

Правило вычисления
площади
прямоугольника.

Площадь
прямоугольника.
Арифметический
диктант №8
Геометрические
величины

1

Работа с текстовыми
задачами

1

Арифметические
действия

1

Правило вычисления
площади квадрата

1

1

1

Решение задач на
вычисление площади
квадрата и
прямоугольника

1

Контрольная работа
№11

1

по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль,
формулировка.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение.
Предметные: Знакомство с правилами вычисления площади
фигуры
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные: Знакомство с правилами вычисления площади
фигуры
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные: Знакомство с правилами вычисления площади
фигуры
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные: Решение задач на вычисление площади фигуры
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Предметные: Решение задач на вычисление площади фигуры
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий
по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, формулировка.

5, 7

3, 5

7, 3

4, 5

3, 5

Работа с информацией 1
Работа над ошибками .
Заполнение таблиц
заданной информацией

Работа с текстовыми
задачами

1

2
Решение задач на
вычисление периметра
и площади фигур

1

Решение задач на
вычисление периметра
и площади

1

Темы

Кол-во
часов

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.
Предметные: уметь заполнять таблицы заданной информацией
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
Предметные: Уметь находить периметр многоугольника.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.
Предметные: Уметь находить периметр и площадь
многоугольника.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного
правила.

3, 4

5

5

3 класс(136ч.)
Раздел

Колво
часов

Числа и величины

5
Счет сотнями в
пределах тысячи.

1

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)
познавательные:
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации

Основные
направления
воспитательной
деятельности
7, 5

своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
Числа от 100 до 1000.
Десятичный состав
трехзначного числа

Сведения из истории
математики

Сравнение чисел.
Запись результатов с
помощью знаков < и >

1

1

1

познавательные:
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные
- изложение своего мнения и аргументации своей точки и
оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- контролировать свою деятельность:
обнаруживать ошибки логического характера и ошибки
вычислительного характера
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права

7, 4

1

7, 2

Проверочная работа.
Сравнение чисел.
Запись результатов с
помощью знаков < и >

Геометрические
величины.

1

3
Единицы измерения:
километр, миллиметр.
Их обозначение: км,
мм.

1

1
Соотношения: 1 км =
1000м, 1 см = 10 мм,
1дм =100 мм

каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- контролировать свою деятельность:
обнаруживать ошибки логического характера и ошибки
вычислительного характера
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
-устанавливать зависимость между данными и искомыми
величинами при решении разнообразных учебных задач
регулятивные:
- контролировать свою деятельность:
обнаруживать ошибки логического характера и ошибки
вычислительного характера
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
-устанавливать зависимость между данными и искомыми
величинами при решении разнообразных учебных задач
регулятивные:
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной

2, 5

7, 4

7, 5

1
Контрольная работа №1
по теме «Единицы
длины. Сравнение
трехзначных чисел»

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

3

1
Работа над ошибками.
Ломаная линия.
Вершины и звенья
ломаной, их
пересчитывание.

деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и
конструктивно действовать в ситуации неуспеха
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
регулятивные:
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права

3, 5

7, 5

1
Замкнутая ,
незамкнутая,
самопересекающаяся
ломаная.

Построение ломаной с
помощью линейки.

Геометрические
величины

1

2
Длина ломаной линии.
Арифметический
диктант №1

1

каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

7, 2

7, 5

3, 5

1
Длина ломаной линии.

Пространственные
отношения.

1

1
Построение ломаной с

- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
Личностные:
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

3, 4

7, 5

Геометрические
фигуры

заданным числом
вершин

Геометрические
величины

1

Геометрические

7

1
Вычисление длины
ломаной

Масса и ее единицы:

1

- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:

4, 5

7

величины.

килограмм, грамм.

Обозначения: кг, г.

1

Соотношения между
единицами массы:1 кг=

1

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

7, 4

7, 5

1000 г

1
Закрепление
пройденного по теме
«Масса и ее единицы»

1
Контрольная работа №2
по теме «Величины»

- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:

3, 5

2, 3

Числа и величины

2

1
Работа над ошибками.
Вместимость и ее
единица : литр.
Обозначение: л.

1
Сведения из истории
математики. Старинные
русские единицы
величин, пуд, фунт,
ведро, бочка.

Арифметические

7

Устные алгоритмы

- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:

7

1, 2

7, 4

действия

сложения трехзначных
чисел.

1

1
Поразрядное сложение
чисел в пределах 1000.

1
Устные и письменные
алгоритмы сложения
трехзначных чисел.

Проверочная работа.

1

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:

2, 5

3, 5

3, 5

Закрепление навыков
поразрядного сложения
чисел в пределах 1000.

1
Устные алгоритмы
вычитания трехзначных
чисел. Поразрядное
вычитание чисел в
пределах 1000.

1
Устные и письменные
алгоритм вычитания
чисел в пределах 1000

- использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные

4, 7

4, 7

1
Устные и письменные
алгоритмы вычитания
чисел в пределах 1000

Работа с
текстовыми
задачами.

1

1
Составные задачи,
решаемые тремя
действиями.
Арифметический
диктант №2

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

4, 5

3, 5

Арифметические
действия

12

1
Письменные алгоритмы
вычитания чисел в
пределах 1000

1
Устные и письменные
алгоритмы вычитания
чисел в пределах 1000

еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные:
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества;
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:

3, 7

4, 5

1
Контрольная работа №3
по теме «Устные и
письменные алгоритмы
вычитания и сложения
в пределах 1000»

1
Работа над ошибками.
Поразрядное
вычитание чисел в
пределах 1000.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные:
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные:
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества;
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные

3, 5

7

1
Закрепление навыков
поразрядного
вычитания чисел в
пределах 1000

1
Сочетательное
свойство сложения

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения

5

7, 4

1
Сумма трех и более
слагаемых.

разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные:
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной

7, 5

1
Сумма трех и более
слагаемых. Устные и
письменные алгоритмы
вычислений.

1
Сочетательное
свойство умножения

деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
коммуникативные:
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

4, 5

7

1
Произведение трѐх и
более множителей

1
Проверочная работа.

еѐ реализации;
коммуникативные:
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные;
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль -

7, 5

3, 5

Порядок выполнения
действий в выражениях
со скобками

1
Порядок выполнения
действий в выражениях
со скобками

Пространственные
отношения.

2
Осевая симметрия:

1

освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные;
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,

4, 5

7, 6

Геометрические
фигуры

построение
симметричных фигур
на клетчатой бумаге.

1
Осевая симметрия:
построение
симметричных фигур
на клетчатой
бумаге.Арифметически
й диктант №3.

синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные;
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
познавательные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные

3, 5

Арифметические
действия

6
Правило порядка
выполнения действий в
выражениях без скобок, 1
содержащих действия
одной ступени.

1
Правило порядка
выполнения действий в
выражениях без скобок,
содержащих действия
одной и разных
ступеней.

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
познавательные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;

7

7, 5

1
Правило порядка
выполнения действий в
выражениях ,
содержащих одну пару
скобок.

1
Проверочная работа.
Правило порядка
выполнения действий в
выражениях,
содержащих одну или
несколько пар скобок.

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
познавательные:
- выбирать верное решение задачи из нескольких
предъявленных решений;
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ
условия
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;

4, 5

3, 4, 5

1
Правило порядка
выполнения действий в
выражениях со
скобками.

Контрольная работа №4 1

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- выбирать верное решение задачи из нескольких
предъявленных решений;
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ
условия
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
регулятивные:
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
познавательные:

3, 5

3, 5

по теме: Правило
порядка выполнения
действий в выражениях
со скобками.

Работа с
информацией.

5

1
Работа над ошибками.
Получение
необходимой
информации из разных
источников

Понятие о

1

-конструировать составные высказывания из двух простых
высказываний с помощью логических слов-связок и определять
их истинность;
-анализировать структуру предъявленного высказывания;
выделять в нѐм составляющие его высказывания и делать
выводы об истинности или ложности составного высказывания
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха;
регулятивные:
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
2, 5
-конструировать составные высказывания из двух простых
высказываний с помощью логических слов-связок и определять
их истинность;
-анализировать структуру предъявленного высказывания;
выделять в нѐм составляющие его высказывания и делать
выводы об истинности или ложности составного высказывания
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий
познавательные:
7

высказывание

1
Верные и неверные
высказывания.

1
Числовые равенства и
неравенства как
примеры верных и
неверных
высказываний.
Арифметический

- определять истинность несложных утверждений;
- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие
данное утверждение;
- конструировать алгоритм решения логической задачи;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий
познавательные:
- определять истинность несложных утверждений;
- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие
данное утверждение;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий
познавательные:
- определять истинность несложных утверждений;
- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие
данное утверждение;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;

2, 5

3, 5

диктант №4.

1
Контрольная работа №5
Верные и неверные
высказывания.

Числа и величины

5

Работа над ошибками.
Числовые равенства и
неравенства. Чтение и
запись числовых
равенств и неравенств.

1

1
Свойства числовых
равенств.

коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий
познавательные:
- определять истинность несложных утверждений;
- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие
данное утверждение;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий
познавательные:
- определять истинность несложных утверждений;
- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие
данное утверждение;
- конструировать алгоритм решения логической задачи;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий
познавательные:
- определять истинность несложных утверждений;
- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие
данное утверждение;

3, 5

4, 5

7

1
Свойства числовых
равенств.

1
Закрепление по теме:
«Свойства числовых
равенств».

- конструировать алгоритм решения логической задачи;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

7, 5

4, 5

1
Контрольная работа №6
по теме «Числовые
равенства и
неравенства»

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

3

1
Работа над ошибками.
Деление окружности на
равные части путем
перегибания круга

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации

5, 3

3, 5, 4

1
Деление окружности на
6 равных частей с
помощью циркуля.

1
Деление окружности на
6 равных частей с
помощью циркуля.

Работа с
текстовыми
задачами.

1

1
Составные задачи,
решаемые тремя
действиями в

своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей;

7

7, 3

7, 5

различных
комбинациях

Арифметические
действия

2

1
Умножение суммы на
число

1
Устные алгоритмы
умножения и деления

регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и

7

7

Работа с
текстовыми
задачами.

2

1
Примеры
арифметических задач,
имеющих несколько
решений

1
Примеры
арифметических задач,
имеющих несколько
решений

учителя;
-активно использовать математическую речь для решения
разнообразных коммуникативных задач;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

6, 5

4, 5

Арифметические
действия

4

1
Умножение на 10 и на
100.

1
Умножение числа,
запись которого
оканчивается нулем , на
однозначное число

1
Умножение числа,
запись которого
оканчивается нулем , на
однозначное число

еѐ реализации;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
регулятивные:
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль -

7

4, 7

5, 4

1
Контрольная работа №7
по теме «Умножение
суммы на число.
Умножение чисел,
запись которых
оканчивается нулем»
1
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

1

Работа с
текстовыми
задачами.

1

Работа над ошибками.
Понятие о прямой
линии. Обозначение
прямой

1
Составные задачи

освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
-изложение своего мнения и аргументации своей точки и
оценки событий.
познавательные:
- находить ответы на вопросы
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других;
познавательные:
- находить ответы на вопросы
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других;
познавательные:
- находить ответы на вопросы
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе

3, 5

7

3, 5

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

2

1
Проведение прямой
через одну и через две
точки с помощью
линейки.

1
Взаимное
расположение на
плоскости отрезков,
прямых, окружностей.
Арифметический
диктант №5

Работа с
информацией

1

Считывание
информации,

1

работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других;
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,

3

7, 3

7

представленной на
схемах и в таблицах

Арифметические
действия

2

Алгоритм умножения
двузначного числа на
однозначное

1

1
Алгоритм умножения

синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
вычислений.
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других;
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,

7, 5

4, 5

двузначного числа на
однозначное.

Работа с
информацией.

1

1
Использование
разнообразных схем
для решения учебных
задач

синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
- выбирать верное решение задачи из нескольких
предъявленных решений;
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ
условия
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные

7

Арифметические
действия

1

Работа с
текстовыми
задачами.

1

1
Алгоритм умножение
трехзначного числа на
однозначное число.

1
Решение задач с
величинами

- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством

7, 4

5

Арифметические
действия

1

1
Контрольная работа №8
по теме «Умножение на
однозначное число»

Числа и величины

3

1
Работа над ошибками.
Единицы времени: час,
минута, сутки, век

1
Обозначение единиц
времени: ч, мин, с.

учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные

3, 5

7

7

1
Соотношения:: 1ч = 60
мин, 1 мин = 60 с

Работа с
текстовыми
задачами.

2

1
Задачи на определение
продолжительности
времени.

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества, анализировать
результат решения
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать

7, 5

7, 4

1
Составные задачи,
содержащие
разнообразные
зависимости между
величинами

Арифметические
действия

1

Работа с
текстовыми
задачами.

3

1
Деление на 10 и на 100

1
Составные задачи,
содержащие
разнообразные
зависимости между
величинами

возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:

7, 5

7

5

1
Контрольная работа №9
по теме «Решение
арифметических задач.
Умножение и деление
на 10 и на 100»

1
Работа над ошибками.
Решение
арифметических задач,
имеющих несколько
решений

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной

3, 5

4, 5

Арифметические
действия

4

1
Нахождение
однозначного частного.

Нахождение
однозначного частного.
Деление с остатком

1

рефлексии;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий..
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации

7

5, 7

1
Деление с остатком.

1
Проверочная работа по
теме «Деление с
остатком. Нахождение
однозначного
частного».

своей точки и оценки событий.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества, анализировать
результат решения
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации

7

3, 5

Работа с
информацией.

1

Работа с
текстовыми
задачами.

1

1
Использование
разнообразных схем
для решения учебных
задач

1
Решение задач с
величинами.

своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.

7

4, 7

Арифметические
действия

4

1
Деление с остатком.
Нахождение
однозначного частного.
Арифметический
диктант №6.

Закрепление навыков
1
деления на однозначное
число

1
Контрольная работа
№10 по теме «Деление

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и

3, 5

4, 5

3, 5

с остатком.
Нахождение
однозначного
частного»

1
Деление трехзначного
числа на однозначное .
Работа над ошибками..

Работа с
текстовыми
задачами.

1

1
Составные задачи,
решаемые тремя
действиями

причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно
познавательные:
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;

7

7, 5

Арифметические
действия

2

1
Нахождение
неизвестных
компонентов
арифметических
действий.

1
Деление трехзначного
числа на однозначное.

- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
регулятивные:
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством

7

7, 5

Работа с
текстовыми
задачами.

1

Арифметические
действия

5

1
Составные задачи,
содержащие
разнообразные
зависимости между
величинами

1
Алгоритм умножения
двузначного числа на
двузначное

Алгоритм умножения

1

учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:

4, 7

7

4, 5

двузначного числа на
двузначное

1
Закрепление алгоритма
умножения
двузначного числа на
двузначное.
Арифметический
диктант №7

1
Знакомство с
алгоритмом
письменного
умножение на
двузначное число.

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества

3, 5

7

Письменное умножение 1
на двузначное число

Числа и величины

1

1
Вычисления с
использованием
денежных единиц

Арифметические
действия

1

1
Алгоритм умножения
на двузначное число.

познавательные:
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
- выбирать верное решение задачи из нескольких
предъявленных решений;
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ
условия
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества

4, 5

7

5, 7

Работа с
текстовыми
задачами.

3

1
Проверочная работа.
Составные задачи.

1
Примеры
арифметических задач,
имеющих несколько
решений или не
имеющих решения

1
Примеры
арифметических задач,
имеющих несколько
решений или не

познавательные:
- овладевать моделировать содержащиеся в задаче
зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;;
коммуникативные
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные:
моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;

3, 5

7

5, 7

имеющих решения

Арифметические
действия

4

1
Контрольная работа
№11 по теме
«Умножение на
двузначное число»

Работа над ошибками.
Знакомство с
алгоритмом
письменного деления

1

- прогнозировать результат решения
- выбирать верное решение задачи из нескольких
предъявленных решений;
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ
условия
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
познавательные:
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий
и уметь их применять на практике;
- прогнозировать результаты вычислений;

3, 5

7

на двузначное число.

1
Алгоритм деления на
двузначное число.

1
Деление на двузначное
число.

коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
Личностные: осознают необходимость
самосовершенствования.
познавательные:
5, 7
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
коммуникативные
изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки
событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
4, 5
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
-собирать требуемую информацию из указанных источников;

Работа с
текстовыми
задачами.

1

Составные задачи,
содержащие
разнообразные
зависимости между
величинами.

1

фиксировать результаты разными способами;
коммуникативные
изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки
событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
познавательные:
5
моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
- выбирать верное решение задачи из нескольких
предъявленных решений;
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ
условия
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества

Арифметические
действия

1

Работа с
информацией.

1

1
Закрепление алгоритма
деления на двузначное
число.

1
Использование
разнообразных схем
для решения учебных
задач. Арифметический
диктант №8.

познавательные: овладевать логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации,
установление аналогий и причинно-следственных связей
-собирать требуемую информацию из указанных источников;
фиксировать результаты разными способами;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные
: овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
-собирать требуемую информацию из указанных источников;
фиксировать результаты разными способами;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.

4, 5

3, 5

Работа с
текстовыми
задачами.

4

1
Решение составных
арифметических задач
в три действия.

1
Решение составных
арифметических задач
в три действия.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные: моделировать содержащиеся в задаче
зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
- выбирать верное решение задачи из нескольких
предъявленных решений;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации
своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные: моделировать содержащиеся в задаче
зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации

7

4, 5

1
Проверочная работа.
Закрепление по теме
«Решение составных
арифметических
задач».

1
Закрепление по теме
«Решение составных
арифметических
задач».

.Арифметические
действия

4

1
Выражения с буквой

своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учѐта интересов сторон и сотрудничества
познавательные: моделировать содержащиеся в задаче
зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
познавательные: моделировать содержащиеся в задаче
зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
- прогнозировать результат решения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
-собирать требуемую информацию из указанных источников;
фиксировать результаты разными способами;
регулятивные:

3, 5

5

7

1
Вычисление значений
буквенных выражений
при заданных
значениях этих букв.

Контрольная работа
№12

1

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
-собирать требуемую информацию из указанных источников;
фиксировать результаты разными способами;
-сравнивать и обобщать информацию, представленную в
таблицах, на графиках и диаграммах
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.

7, 5

3, 5

1
Работа над ошибками.
Вычисление значений
буквенных выражений
при заданных
значениях этих букв.

Работа с
текстовыми
задачами.

1

Арифметические
действия

3

1
Закрепление по теме
«Решение составных
арифметических
задач».

1
Повторение по теме
«Сложение и
вычитание в пределах
1000»

познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
познавательные:
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха

5, 2

4, 5

5

коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
1
Порядок выполнения
действий в
выражениях,
записанных без скобок,
содержащих действия
разных ступеней.

1
Умножение и деление
на двузначное число.

познавательные:
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ
условия
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
-собирать требуемую информацию из указанных источников;
фиксировать результаты разными способами;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
познавательные:
- прогнозировать результат решения
- выбирать верное решение задачи из нескольких
предъявленных решений;
- наблюдать за изменением решения задачи при изменении еѐ
условия
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей
регулятивные:- осуществлять пошаговый и итоговый
самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха

7

4, 5

Работа с
текстовыми
задачами.

1

1
Повторение по теме
«Решение текстовых
задач»

коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
познавательные:
- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;
- планировать ход решения задачи;
-анализировать текст решения задачи с целью выбора
необходимых арифметических действий для еѐ решения;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действовать в ситуации
неуспеха
коммуникативные
- учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность существования различных точек зрения.
4 класс(136ч)

5

Раздел

Колво
часов

Темы

Колво
часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на
основе универсальных учебных действий)

Числа и величины

6

Десятичная система
записи чисел

1

Представление
многозначного числа в
виде суммы разрядных
слагаемых

1

Название и
последовательность
многозначных чисел в
пределах класса
миллиарда

1

Запись многозначных
чисел цифрами

1

Сравнение многозначных
чисел, запись результатов

1

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учѐтом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для

Основные
направления
воспитательной
деятельности
7

7

7

7

7, 5

сравнения

Контрольная работа №1

Работа с
текстовыми
задачами

1

Арифметические
действия

8

1

1
Работа над ошибками.
Арифметические задачи,
решаемые разными
способами.

1
Устный алгоритм
сложения многозначных
чисел

1
Устные и письменные
алгоритмы сложения
многозначных чисел

решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять
главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы и
работая по плану, сверять свои действия
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на
понимание. Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на
понимание. Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план

5, 3

6, 5

7

7

Проверка правильности
выполнения сложения.
Арифметический диктант
№1.

1

1
Устный алгоритм
вычитания многозначных
чисел

1
Устные и письменные
алгоритмы вычитания
многозначных чисел

1
Алгоритм письменного
вычитания

решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.Учиться связно отвечать
по плану.
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на
понимание. Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.Учиться связно отвечать
по плану.
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на
понимание. Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.Учиться связно отвечать
по плану.
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на
понимание. Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.Учиться связно отвечать
по плану.
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на

3, 5

7

7

3, 5

1
Проверка правильности
выполнения вычитания

Контрольная работа № 2
по теме « Письменные
приемы сложения и
вычитания»

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

3

1
Работа над ошибками
Построение
прямоугольников с
помощью линейки

1
Построение
прямоугольников с

понимание. Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.Учиться связно отвечать
по плану.
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на
понимание. Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций

7, 4

5, 3

5, 3

3, 4

помощью циркуля

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
1

Закрепление по теме:
«Построение
прямоугольников с
помощью циркуля и
линейки»
Числа и величины

3

1
Скорость равномерного
прямолинейного
движения и ее единицы

1
Обозначения: км/ч. м/мин,
м/с

1
Вычисление скорости,
пути, времени

Работа с
текстовыми
задачами

3

1
Арифметический диктант
№2. Задачи на движение

Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на
понимание
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на
понимание
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи, делать выводы
Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с
учителем.
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять

7, 3

5, 6

5

5

3

1
Задачи на движение

1
Задачи на нахождение
скорости сближения
(удаления)

Работа с
информацией

7

Координатный угол: оси
координат, координаты
точек.

1

1
Координатный угол: оси
координат, координаты
точек. Обозначения вида
А (2,3)

1
Простейшие графики

главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы и
работая по плану, сверять свои действия
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с

7, 5

7

7

7

7, 3

1
Простейшие графики

1
Таблицы с двумя входами

1
Таблицы с двумя входами

1
Столбчатые диаграммы

Арифметические
действия

3

1
Переместительные
свойство сложения и
умножения.

1
Запись свойств

учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою
точку зрения
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою
точку зрения
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою
точку зрения
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою
точку зрения
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Познавательные –Делать выводы на основе обобщения
знаний.
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать,
приводя аргументы.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные –Делать выводы на основе обобщения
знаний.

3

7

7, 5

7

7

7, 4

арифметических действий
с использованием букв

1
Распределительное
свойство умножения
относительно сложения

Работа с
текстовыми
задачами

1

Арифметические
действия

1

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

2

Задачи на совместную
работу и их решение

1

1
Контрольная работа № 3
за 1 четверть

1
Работа над ошибками
Многогранник и его
элементы: вершины,

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ
обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные –Делать выводы на основе обобщения
знаний.Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ
обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять
главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций

7

7, 5

3, 5

5, 7

ребра, грани

1
Многогранник и его
элементы: вершины,
ребра, грани

Арифметические
действия

3

1
Распределительные
свойства умножения
относительно сложения
1
Распределительные
свойства умножения
относительно сложения

1
Умножение на 1000,
10 000, 100000

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Регулятивные - Учиться планировать свои действия.
Познавательные – Делать выводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на
понимание .
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты
учебников и отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план
2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи)

5, 7

7

5

7

Числа и величины

2

1
Единицы массы: тонна,
центнер.

1
Соотношения: 1т =10 ц,
1т=100кг, 1ц = 10кг

Работа с
текстовыми
задачами

10

Решение задач на
нахождение массы.
Арифметический диктант
№3

1

1
Задачи на разные виды
движения двух тел.

1
Задачи на разные виды
движения двух тел.

Задачи на движение

1

совместно с учителем.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять
главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на
обобщение.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять
главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять
главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы и
работая по плану, сверять свои действия
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний

7

7

3, 5

7

5

5

1
Задачи на движение

1
Задачи на встречное
движение в
противоположных
направлениях

1
Задачи на встречное
движение в
противоположных
направлениях

1
Задачи на совместную
работу и их решение

1
Контрольная работа № 4
по теме «Решение задач»

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы и
работая по плану, сверять свои действия
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

5, 6

7

5

5

3, 5

1
Работа над ошибками .
Решение задач на
движение

Арифметические
действия

10

1
Письменный алгоритм
умножения многозначного
числа на однозначное
число

1
Письменный алгоритм
умножения многозначного
числа на однозначное
число

1
Закрепление по теме
«Письменный алгоритм
умножения многозначного
числа на однозначное
число»

Проверка правильности

1

учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного;
выделять главное, задавать вопросы на понимание.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на
понимание .Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на
понимание .Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

5, 4

7, 5

5, 7

5

7

выполнения умножения с
помощью
микрокалькулятора

1
Проверка правильности
выполнения умножения с
помощью
микрокалькулятора
Перенос умений
выполнять умножение в
пределах миллиарда

1

1
Выполнение развернутых
и упрощенных записей
алгоритма умножения

Контрольная работа № 5

1

Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на
понимание .Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на
понимание .Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на
понимание .
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на
понимание .Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.

5

7, 5

7

3, 5

Работа над ошибками .
Проверка правильности
выполнения умножения с
помощью
микрокалькулятора

1

1
Арифметический диктант
№4.
Письменный алгоритм
умножения ( закрепление)
Работа с
текстовыми
задачами

1

Арифметические
действия

4

1
Закрепление изученного.
Задачи на движение

1
Письменный алгоритм
умножение многозначного
числа на трехзначное

1
Письменный алгоритм
умножение многозначного
числа на трехзначное

Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачиПерерабатывать полученную
информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Составлять план решения проблемы.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачиДелатьвыводы на основе обобщения
знаний.Перерабатывать полученную информацию:
делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать

5

3, 5

5, 6

7, 3

7, 3

1
Алгоритм умножения на
двузначное и на
трехзначное число

1
Контрольная работа № 6
по теме «Умножение
многозначных чисел»

Работа с
текстовыми
задачами

4

1
Задачи на движение в
одном направлении

1
Задачи на движение в
одном направлении

Задачи на движение

1

1
Задачи на движение

Регулятивные - Составлять план решения проблемы
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачиДелатьвыводы на основе обобщения
знаний.Перерабатывать полученную информацию:
делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая
по плану, сверять свои действия.
. Познавательные - Перерабатывать полученную
информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая
по плану, сверять свои действия.
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.

3, 5

3, 5

7

7,5

7, 5

5, 7

Работа с
информацией

10

Высказывания и его
значение (истина, ложь)

1

1
Высказывания и его
значение (истина, ложь)

1
Составные высказывания

Составные высказывания.
Математический диктант
№5.

1

Логические задачи,
решение которых связано
с необходимостью
перебора возможных
вариантов

1

Логические задачи,
решение которых связано
с необходимостью

1

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные- Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные- Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные- Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные- Правильно оформлять работу.

7

7, 5

7

5, 3

7

7, 5

перебора возможных
вариантов
Задачи на перебор
вариантов

1

1
Задачи на перебор
вариантов

1
Составление задач на
перебор вариантов

Составление задач на
перебор вариантов

1

Работа с
текстовыми
задачами

1

Контрольная работа № 7
по теме
« Решение задач»

1

Арифметические
действия

8

Работа над ошибками .
Устные вычисления с
многозначными числами

1

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая
по плану, сверять свои действия.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая
по плану, сверять свои действия.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлятьсвои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи

7

5

5

5, 4

5, 3

5, 2

Устные вычисления с
многозначными числами

1

Арифметический диктант
№6.
Закрепление изученного
по теме «Вычисления с
многозначными числами»

1

Деление на 1000, 10 000,
100 000

1

Деление на 1000, 10 000,
100 000.

1

Делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного.
Рассуждать. Объяснять действия.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи. Делатьвыводы на основе обобщения
знаний. Перерабатывать полученную информацию:
делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного.
Рассуждать. Объяснять действия.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты
учебников и отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план
2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты
учебников и отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план
2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи)

5, 2

3, 5

7

7, 5

Письменный алгоритм
деления многозначного
числа на однозначное
число

1

1
Письменный алгоритм
деления многозначного
числа на однозначное
число

1
Проверка правильности
результатов вычисление с
помощью обратного
действия

Работа с
текстовыми
задачами

1

Арифметические
действия

3

1
Решение задач на
движение

Контрольная работа № 8
по теме« Деление
многозначного числа на
однозначное. Деление на
10, 100, 1000»

1

совместно с учителем.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему. Составлять план
решения проблемы.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
.Составлять план решения проблемы.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Деления.Составлять план решения проблемы.
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи)
Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с
учителем.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.

7

7, 5

7, 3

5

3, 5

Работа над ошибками
Письменный алгоритм
деления на двузначное
число

1

1
Письменный алгоритм
деления на двузначное
число
Работа с
текстовыми
задачами

1

Задачи на совместную
работу и их решение

1

Арифметические
действия

4

Алгоритм деления на
двузначное число
(закрепление)

1

1
Контрольная работа № 9

Работа над ошибками
.Письменный алгоритм
деления на трехзначное
число

1

Алгоритм деления на
трехзначное число

1

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.Слушать и слышать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем.
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.Слушать и слышать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая
по плану, сверять свои действия.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.

5

5

5, 2

5, 4

3, 5

5

5

Работа с
текстовыми
задачами

2

1
Задачи на разные виды
движения

1
Различные виды задач, с
нахождением доли числа
и числа по его доли

Арифметические
действия

3

1
Способы проверки
правильности результатов
вычислений

1
Алгоритм деления
многозначных чисел

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи.Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.Перерабатывать полученную информацию:
делатьвыводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи. Делать выводы на основе
обобщения знаний.Перерабатывать полученную
информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи Перерабатывать полученную
информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи. Перерабатывать полученную

7, 5

7

7, 5

4, 5

1
Алгоритм деления
многозначных чисел

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

1

Работа с
текстовыми
задачами

1

1
Деление отрезка на 2, 4, 8
равных частей с
помощью циркуля и
линейки

1
Задачи на зависимость
между стоимостью, ценой
и количеством.
Арифметический диктант
№7.

информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи.Перерабатывать полученную
информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи.Перерабатывать полученную
информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи. Перерабатывать полученную
информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.Правильно
оформлять работу.Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя

3, 5

7

7, 5

Арифметические
действия

5

1
Нахождение неизвестных
компонентов
арифметических действий
вида: х + 5 = 7, Х х 5=15.

Нахождение неизвестных
компонентов
арифметических действий
вида: х – 5 = 7, х : 5 =15.

1

1
Нахождение неизвестных
компонентов
арифметических действий

Контрольная работа № 10
по теме «Деление на
трехзначное число»

1

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.
Выделять главное, задавать вопросы на понимание
Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Рассуждать.
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
совместно с учителем.
Познавательные –Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.

7

7, 5

5, 7

3, 5

Работа над ошибками .
Составление буквенных
равенств

Работа с
информацией

1

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

4

1

1
Конечные
последовательности
предметов, чисел,
геометрических фигур,
составленные по
определенным правилам
Виды углов

1

1
Виды углов.
Арифметический диктант
№8

1
Построение отрезка,
равного данному, с
помощью циркуля и
линейки

Познавательные -Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с

5

7

7

7, 5

3, 5

1
Построение отрезка,
равного данному, с
помощью циркуля и
линейки

Арифметические
действия

3

1
Нахождение неизвестных
компонентов
арифметических действий
вида:8 + х =16, 8 х = 16

1
Нахождение неизвестных
компонентов
арифметических действий
вида:8 – х = 2, 8 : х = 2
1
Вычисления с
многозначными числами,
содержащимися в
аналогичных равенствах

Работа с

1

Конечные

1

целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты.Учиться связно отвечать
по плану.
Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.
Выделять главное, задавать вопросы на понимание
Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Рассуждать.
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
совместно с учителем.
Познавательные -Делатьвыводы на основе обобщения
знаний.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении
проблемы.Рассуждать.Правильно оформлять работу.
Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать учебную проблему.Составлять план
решения проблемы
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в

3, 5

7

7

5, 4

5

информацией.

последовательности
предметов, чисел,
геометрических фигур,
составленные по
определенным правилам

Арифметические
действия

1

Работа с
текстовыми
задачами

1

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

7

Контрольная работа № 11
по теме « Письменные
приемы вычислений»

1

1
Работа над ошибками.
Арифметические задачи,
решаемые разными
способами

1
Виды треугольников в
зависимости от видов
углов

1
Виды треугольников в
зависимости от видов
углов

разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.

3, 5

5

7

7, 5

1
Построение
прямоугольников с
помощью циркуля и
линейки

1
Прямоугольный
параллелепипед

1
Куб как прямоугольный
параллелепипед

1
Число вершин, ребер и
граней прямоугольного
параллелепипеда

1
Пирамида, цилиндр, конус

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с

3, 5

7

7

7

7

Арифметические
действия

1

Числа и величины .

2

1
Контрольная работа № 12
.

Работа над ошибками.
Точное и приближенное
значения величины

1

1
Измерение длины, массы,
площади с указанной
точностью

Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры

2

1
Построение отрезка
равного данному

1
Построение отрезка

учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до
других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

3, 5

5

1, 5

3, 5

3, 4

равного данному

Работа с
информацией

1

1
Простейшие графики.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов
МБОУ СОШ № 28
от «30»августа 2021 года № 1
___________ Труфанова Л.А.
подпись руководителя МО Ф.И.О.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с
учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________
подпись

Новосельцева Н.Н.
Ф.И.О.

«31»августа 2021 года

7

л

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

310227031995278721568419988831218614170173341613

Владелец

Шмигельская Ольга Константиновна

Действителен

С 13.09.2022 по 13.09.2023