Белоглинский район, ст. Новолокинская
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №28 имени И.Г.Турищева Белоглинского района»
(полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 28
от «31» августа 2021 года протокол № 1
Председатель _____ Шмигельская О.К.
подпись руководителя ОУ

Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии
(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс)
начальное общее , 1-4 кл.
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов 135 ч.
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы Труфанова Лариса Александровна, Акинина Татьяна Александровна,
учителя начальных классов МБОУ СОШ №28
Программа разработана в соответствии ООП НОО, утвержденной на педагогическом совете МБОУ СОШ № 28 от 31.08. 2021 протокол
№1
с учетом ООП НОО от 8 апреля 2015 года №1/15
с учетом УМК: программа «Технология»: 1 – 4 классы/ Е.А.Лутцева.- М.: - Вентана -Граф,2012 г.,

Рабочая программа по технологии разработана для обучения в 1 - 4 классах и составлена на основе примерной рабочей программы
начального общего образования МБОУ СОШ№28, ООП НОО от 8 апреля 2015 года №1/15
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
1. Гражданское воспитание
-первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
2. Экологическое воспитание
-осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром
природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
3. Патриотическое воспитание
-понимание культурно-исторической ценности традиций, отражѐнных в предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего
народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
4. Эстетическое направление
-проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное
восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
5. Трудовое воспитание
-проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
-проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность,
умение справляться с доступными проблемами;
6. Духовно-нравственное воспитание
-готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учѐтом этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
-Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
-Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
-Способность
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия
-Умение адекватно
понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности

в новом учебном материале

-Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
-Умение планировать действие в соответствии
с
поставленной задачей.
-Умение систематизировать подобранные
информационные материалы в виде схемы
-Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
-Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных
ошибок
-Проявление
познавательной инициативы
в
учебном сотрудничестве
Коммуникативые:
-Умение учитывать разные мнения и
интересы,
представлять собственную позицию
-Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения
в
совместной деятельности
-Умение находить
наиболее эффективные способы решения. Умение адекватно использовать речь и речевые средства
-Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»
-Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
-Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
-Использование
речи
для регуляции своего действия. Адекватное
использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач
-Способность осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной речи
-Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учѐта интересов и позиций всех его участников
-Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учѐта интересов и позиций всех его участников
-Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение
Познавательные:
-Умение
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
-Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
-Владение
навыком построения логических рассуждений, включающих
-Установление причинно-следственных связей
-Умение
осуществлять выбор
эффективных способов
решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха
-Понимание причин своего успеха/неуспеха
-Способность осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной речи
-Умение
осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей

-Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях
Предметные результаты
1 класс
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
• о роли и месте человека в окружающем мире; созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения;
• об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
• о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
• обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
• соблюдать правила гигиены труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура,
толщина и др.);
• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
• способы разметки на глаз, по шаблону;
• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
• клеевой способ соединения;
• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.
Уметь:
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению несложных изделий;
• экономно размечать сгибанием, по шаблону;
• точно резать ножницами;
• собирать изделия с помощью клея;
• эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
• использовать для сушки плоских изделий пресс;
• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.
3. Конструирование и моделирование

Знать:
• о детали как составной части изделия;
• конструкциях — разборных и неразборных;
• неподвижном клеевом соединении деталей.
Уметь:
• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
2 класс
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
• об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия,
асимметрия, равновесие, динамика);
• о гармонии предметов и окружающей среды;
• профессиях мастеров родного края;
• характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
Уметь:
• самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
• готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
• выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
• самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила
поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения — своѐ или высказанное другими;
• применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
• обобщѐнные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
• происхождение натуральных тканей и их виды;
• способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
• основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
• линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приѐмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• названия, устройство и назначение чертѐжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
• читать простейшие чертежи (эскизы);
• выполнять экономную разметку с помощью чертѐжных инструментов с опорой на простейший чертѐж (эскиз);

оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и еѐ вариантами;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
• неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
• отличия макета от модели.
Уметь:
• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.
4. Практика работы на компьютере
Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
•
•
•

3 класс

•

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать:
о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
• о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
Уметь:
• узнавать и называть по характерным особенностям образцов или описанию изученные и распространѐнные в крае ремѐсла;
• соблюдать правила безопасного пользования домашними электрс приборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи ческой грамоты
Знать:
• названия и свойства наиболее распространѐнных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
• последовательность чтения и выполнения разметки развѐрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• основные линии чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• косую строчку, еѐ варианты, их назначение;
• названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
учащихся).
Иметь представление:
• о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объѐме;
• традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
• читать простейший чертѐж (эскиз) развѐрток;
• выполнять разметку развѐрток с помощью чертѐжных инструментов;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приѐмы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и еѐ вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);
решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
• простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
• выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Практика работы на компьютере
Знать:
• названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила
безопасной работы на компьютере;
• о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.
Уметь с помощью учителя:
• включать и выключать компьютер;
• пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
• выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
• работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск,
читать информацию, выполнять предложенные задания.
•
•
•
•
•

•

4 класс
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать на уровне представлений:
• о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;
• об основных правилах дизайна и их учѐте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
• использовать знания и умения, приобретѐнные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в
собственной творческой деятельности;
• бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

• безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);
• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты
Знать:
• названия и свойства наиболее распространѐнных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
• последовательность чтения и выполнения разметки развѐрток с помощью контрольно-измерительных инструментов; основные линии
чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• петельную строчку, еѐ варианты, их назначение;
• названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
учащихся).
Иметь представление:
• о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
• об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;
• о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объѐме;
• традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
• художественных техниках (в рамках изученного).
Уметь самостоятельно:
• читать простейший чертѐж (эскиз) развѐрток;
• выполнять разметку развѐрток с помощью чертѐжных инструментов;
• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приѐмы изготовления изделий;
• выполнять рицовку;
• оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и еѐ вариантами;
• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).
3. Конструирование и моделирование
Знать:
• простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Практика работы на компьютере
Иметь представление:
• об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:
• названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:
• создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
• оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
• работать с доступной информацией;
• работать в программах Word, Power Point.
2.Содержание учебного предмета, курса
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на
примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие
природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность;
гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные,
групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам,
взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических
свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление
изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды
и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по
заданным

условиям

(технико-технологическим,

функциональным,

декоративно-художественным

и

пр.).

Конструирование

и

моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word и Power Point.
3. Тематическое планирование
1класс (33ч.)
Раздел

Колво
часов

Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживание

6ч

Темы

Кол- Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
во
универсальных учебных действий)
часов

Мир
профессий. 1
Разнообразные
предметы
рукотворного мира (быта и

Р е г у л я т и в н ы е: определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
наблюдать связи человека с природой и предметным

Основные
направления
воспитательной
деятельности

3, 5

декоративно-прикладного
искусства).

Роль и место человека в 1
окружающем мире. Бережное
отношение к природе .

Самообслуживание:
организация рабочего места
.Гигиена труда.

1

миром, понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира; логические – осуществление
классификации предметов по признаку «природное рукотворное»; постановка и решение проблемы –
самостоятельное создание способов создания проблемы
К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться слушать и слышать
учителя и одноклассников, работать в сотрудничестве с
коллективом, задавать вопросы, слушать и
воспроизводить информацию.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу,
сформулированную учителем; планировать своѐ
действие в соответствии с поставленной задачей.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умение
извлекать необходимую информацию из наблюдаемого
мира ближайшего окружения, иллюстраций учебника;
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
Логические - осуществление сравнения конструктивных
особенностей предметов быта и декоративноприкладных изделий и материалов для рукотворной
деятельности; постановка и решение проблемыформулирование проблемы»), самостоятельное создание
способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться,
находить решение проблемы.
Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать получение
практических результатов в зависимости от характера
деятельности; осуществлять контроль по результату
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – наблюдение за
предметным миром ближайшего окружения,
конструкциями и образами объектов природы и
окружающего мира; выполнение действия по образцу;
логические - классификация объектов по признаку
действия, анализ задания и планирование трудового
процесса; постановка и решение проблемы –
формулирование проблемы самостоятельное создании
способов решения проблемы.

2

5

1
Простейший анализ задания
(образца),
планирование
трудового процесса. Работа с
доступной информацией в
учебнике, рабочей тетради
Самоконтроль
в
ходе 1
работы по инструкционной
карте.
Самоконтроль
качества
выполненной
работы.

Выполнение коллективных
работ.

Технология ручной
17 ч
обработки
материалов. Элементы
графической грамоты.

1

К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться слушать и слышать
учителя и одноклассников, работать в сотрудничестве с
коллективом, задавать вопросы, слушать и
воспроизводить информацию.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
5, 6
задачу, сформулированную учителем.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умения
ориентироваться на страницах учебника,
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь формировать
конструктивные способы взаимодействия с
окружающими миром, вступать в коллективное
сотрудничество, работать в паре.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
6, 5
задачу, сформулированную учителем.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умения
ориентироваться на страницах учебника,
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь формировать
конструктивные способы взаимодействия с
окружающими миром, вступать в коллективное
сотрудничество, работать в паре.
Ре г у л я т и в н ы е: уметь планировать свои действия в 4, 5
соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ
реализации; организовывать свою трудовую
деятельность, контролировать еѐ ход и результат.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –умение
ориентироваться на разнообразие способов решения
задач; постановка и решение проблем – формулирование
проблемы, самостоятельное создание способов решения
проблемы.
К о м м у н и к а т и н ы е: уметь слушать учителя,
задавать вопросы, использовать речь для регуляции
своего действия, строить монологические высказывания.

Знакомство с материалами и
их практическим
применением в жизни.

1

Основные свойства
материалов.

1

Сравнение материалов по их
свойствам

1

Виды бумаги

1

Р е г у л я т и в н ы е:
Принимать учебную задачу, сформулированную вместе
с учителем; планировать и последовательно выполнять
учебные действия.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление
поиска необходимой информации в учебнике, выбор
способов деятельности, соблюдение приѐмов
безопасного труда;К о м м у н и к а т и в н ы е: исполнять разные
социальные роли (уметь слушать, вступать в диалог);
уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать получение
практических результатов деятельности в зависимости
от характера действия.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –выделение
различных видов материалов и их свойств; логические классификация изделий по определѐнному признаку
воспроизведение по памяти информации, необходимой
для решения учебной задачи.
К о м м н и к а т и в н ы е: уметь слушать учителя и
сверстников и вступать с ними в диалог, описывать
объект:
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свои действия в соответствии с
постеленной задачей; учитывать правило в
планировании и контроле способа решения; адекватно
воспринимать оценку учителя.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование
знаково-символических средств для решении учебной
задачи, осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; постановка и решение
проблем – формулирование проблемы, самостоятельное
создание способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь задавать вопросы,
договариваться, находить общее решение проблемы,
контролировать действия партнѐра.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную

5

4

4, 5

2

Тонкий картон, пластичные
материалы природные
материалы. Свойства этих
материалов.

1

Подготовка материалов к 1
работе. Сбор и сушка..
Экономное
расходование
материалов.

Инструменты
и 1
приспособления
для
обработки
материалов.
Выполнение
приемов

задачу; уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в
устной форме;
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться,
находить общее решение проблемы, формулировать
своѐ мнение и позицию.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
2
задачу; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей,
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление
поиска необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием рисунков учебника;
соблюдение последовательности технологической
операции при изготовлении и сборке игрушки;
формулирование проблемы; самостоятельное создание
способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать речь учителя,
адресованную всему классу, не перебивать
высказывания других людей.
Р е г у л я т и в н ы е: определять последовательность
2, 5
промежуточных целей с учѐтом конечного результата;
анализировать собственную работу: соотносить план и
совершѐнные операции, выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого, находить Ошибки,
устанавливать их причины.
П о з н а в а т е л ь н ы е: сравнение различных видов
конструкций и способов их сборки; постановка и
решение проблем - формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Р е г у л я т и в н ы е: удерживать цель деятельности до
5
получения еѐ результата; самостоятельно выполнять
работу,
П о з н а в а т е л ь н ы е: выделение из известного и

рационального и безопасного
пользования ими.

Знакомство с графическими 1
изображениями..
Обозначение линии сгиба на
рисунках, схемах.
Общее понятие о технологии.
Элементарное знакомство с
технологическим процессом
изготовления изделия из
материалов.
Разметка деталей на глаз, по
шаблону

1

Выделение деталей
отрыванием, резанием
ножницами.

1

1

неизвестного, осуществление информационного и
практического поиска; умение анализировать и читать
графические изображения (рисунки); постановка и
решение проблем
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество, описывать
объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
задачу; уметь действовать по плану, контролировать
процесс и результаты своей деятельности.
П о з н а в а т е л ь н ы е: ориентировка на разнообразие
способов решения задач, выполнение действий по
алгоритму; сравнение способов наклеивания.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать друг друга,
понимать позицию партнера, контролировать свои
действия и действия партнѐра при совместной работе.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
задачу, в соответствии с ней планировать предстоящую
практическую деятельность, отбирать оптимальные
способы выполнения задания.
П о з н а в т е л ь н ы е: использование рисунков из
учебника для решения учебной задачи, умение работать
по готовому алгоритму, ориентироваться на страницах
учебника; определение особенностей конструкций,
материалов и инструментов, умение анализировать
предлагаемое задание, отличать новое от уже известного
с помощью учителя; формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов решения проблемы.
К о м м у н и к т и в н ы е: уметь слушать собеседника,
вести диалог.

6

5, 4

5, 4

4, 5

Формообразование деталей
сгибанием, складыванием,
вытягиванием.

1

Клеевое соединение деталей
изделия.

1

Отделка деталей изделия
рисованием, аппликацией,
прямой строчкой. Сушка
изделий под прессом

1

Единообразие
технологических операций
при изготовлении изделий из
разных материалов.

1

Связь
и 1
взаимообусловленность
свойств
используемых
учащимися материалов и
технологических приемов их
обработки.
Приемы выполнения
различных видов

1

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать предстоящую практическую
работу; последовательно выполнять учебные операции,
контролируя свою деятельность по готовому плану.
П о з н а в а т е л ь н ы е: воспроизведение по памяти
информации, необходимой для решения учебной задачи,
выполнение действий по алгоритму,умение
анализировать предлагаемую информацию, сравнение
различных объектов, выявление сходства и различия;
формулирование проблемы, самостоятельное создание
способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать учителя,
задавать вопросы с целью уточнения информации.
Р е г у л я т и в н ы е: определять и формулировать
учебную задачу на уроке с помощью учителя ;
прогнозировать последовательность действий;
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов с помощью учителя.
П о з н а в а т е л ь н ы е: выполнение действий по
шаблону; сравнение различных видов конструкций и
способов их сборки, умение характеризовать основные
требования к изделию; формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь
учителя, строить понятные речевые высказывания,
вступать в учебный диалог, обсуждать выявленную
проблему.

5

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать своѐ Действие в соответствии с
поставленной задачей.
П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование
знаково-символических средст для решения
задач;формулирование проблемы, самостоятельное
создание способов решения проблемы.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество, задавать

5, 4

5

5, 4

5, 6

5

декоративно-художественных
изделий
Конструирование и
моделирование

вопросы.

10 ч
Элементарное понятие
конструкции.

1

Изделие, деталь изделия.

1

Конструирование и
моделирование изделий из
природных материалов .

1

Конструирование и
моделирование из бумаги

1

Р е г у л я т и в н ы е: действовать по плану,
контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
П о з н а в а т е л ь н ы е: ориентирование в учебнике,;
логические – анализ, сравнение; формулирование
проблемы, самостоятельное создание способов решения
проблемы, моделирование несложных изделий с
использованием разной техники.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать друг друга,
понимать позицию партнѐра, контролировать свои
действия при совместной работе.
Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя выполнять
практическую работу с опорой на образцы, рисунки
учебника.
П о з н а в а т е л ь н ы е: нахождение ответов н
предлагаемые вопросы с использованием учебника,
своего жизненного опыта и информации, полученной на
уроке, пользование памятками.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь
учителя, строить понятные речевые высказывания,
вступать в учебный диалог.
Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя выполнять
практическую работу с опорой на образцы, рисунки
учебника.
П о з н а в а т е л ь н ы е: нахождение ответов н
предлагаемые вопросы с использованием учебника,
своего жизненного опыта и информации, полученной на
уроке, пользование памятками.
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь
учителя, строить понятные речевые высказывания,
вступать в учебный диалог.
Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания

5, 6

5

2, 5

2, 5

складыванием, сгибанием.

Конструирование и
моделирование изделий из
бумаги вытягиванием по
образцу и рисунку.

1

Неразборные и разборные
конструкции (аппликации).
общее представление.

1

материалы и инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника; выполнять контроль
точности разметки деталей с помощью шаблона;
совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
П о з н а в а т е л ь н ы е: ориентирование на страницах
учебника, нахождение ответов на вопросы с
использованием своего жизненного опыта и
информации, полученной на уроке;анализ конструкции
предлагаемых изделия;
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться,
находить общее решение проблемы.
Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника; выполнять контроль
точности разметки деталей с помощью шаблона;
совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
П о з н а в а т е л ь н ы е: ориентирование на страницах
учебника, нахождение ответов на вопросы с
использованием своего жизненного опыта и
информации, полученной на уроке;анализ конструкции
предлагаемых изделия;
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться,
находить общее решение проблемы.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
задачу, планировать еѐ выполнение; уметь готовить
рабочее место; с помощью учителя отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы,
П о з н а в а т е л ь н ы е: освоение рациональных
способов разметки нескольких деталей; логические сравнение, анализ шаблонов, аппликаций.

5, 6

5, 4

Неразборные и разборные
конструкции (изделия из
текстиля).

1

Неразборные и разборные
конструкции( из
комбинированных
материалов).

1

Неподвижное соединение
деталей.

1

Неподвижное соединение
деталей.

1

К о м м у н и к а т и в н ы е: воспринимать речь учителя,
строить попятные речевые высказывания, вступать в
учебный диалог.
Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своѐ предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
самостоятельно выполнять работу; с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты и осуществлять
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П о з н а в а т е л ь н ы е: анализ конструкции
предлагаемых изделий, умения делать простейшие
обобщения, группировать предметы и их образы по
общему признаку; создание и воплощение мысленного
образа в изделии, проектирование изделия с учѐтом
замысла.
К о м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь
учителя, строить понятные речевые высказывания,
вступать в учебный диалог.
Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную
задачу; проговаривать последовательность действий на
уроке; готовить рабочее место.
П о з н а в т е л ь н ы е: ориентирование в материале на
страницах учебника, нахождение ответов на
предлагаемые вопросы с использованием учебника и
информации, полученной на уроке;
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать и
воспринимать речь учителя и ответы сверстников,
совместно обсуждать предложенную или выявленную
проблему.
Р е г у л я т и в н ы е: самостоятельно выполнять работу,
ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя
качество на каждом этапе работы.
П о з н а в а т е л ь н ы е: нахождение ответов на
предлагаемые вопросы с использованием своего
жизненного опыта и информации, полученной на уроке;
К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь

5, 4

5, 4

5
5

учителя, строить понятные речевые высказывания,
вступать в учебный диалог.
2 класс (34 ч.)

Раздел
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции.
Основы культуры
труда,
самообслуживание

Колво
часов

Темы

Колво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

8ч

1ч

Предметные: Наблюдать конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, знакомиться с
традициями и творчеством мастеров родного края;
Познавательные : Планировать последовательность
выполнения работы; решение рабочих задач, построение
логической цепочки рассуждений;
Регулятивные: Удерживать цель деятельности:
Коммуникативные: Проявлять доброжелательность в
учебном диалоге;

1, 5

Элементарные
общие
правила создания предметов
рукотворного
мира
; 1ч
гармония
рукотворных
предметов и окружающей
среды

Предметные: сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать
их связь с выполняемыми утилитарными функциями,
понимать особенности декоративно-прикладных
изделий, называть используемые в рукотворной
деятельности материалы.
Познавательные : решение рабочих задач, построение
логической цепочки;
Регулятивные: анализ эмоционального состояния от
деятельности;

2

Значение трудовой
деятельности в жизни
человека — труд как способ
самовыражения человека.

Разнообразие предметов
рукотворного мира.

1ч

2, 5

Коммуникативные: считаться с мнением другого
человека;
Природа — источник сырья. 1 ч
Мастера
и
их
профессии.

Предметные: искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника и других
справочных и дидактических материалов);
Познавательные : построение логической цепочки
рассуждений;
Регулятивные: сравнивать результаты деятельности с
эталоном;
Коммуникативные: оказывать помощь товарищу,
проявлять интерес к познанию;

2, 1

Развѐрнутый
анализ 1 ч
заданий .Работа с доступной
информацией

Предметные: искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника и других
справочных и дидактических материалов);
Познавательные : Планировать последовательность
выполнения работы; решение рабочих задач, построение
логической цепочки рассуждений;
Регулятивные: Удерживать цель деятельности:
Коммуникативные: Проявлять доброжелательность в
учебном диалоге;

5, 6

Введение
в
проектную 1ч
деятельность. Выполнение
простых проектов. Результат
проектной .

Предметные: при планировании отбирать оптимальные
способы выполнения предстоящей практической работы
в соответствии с еѐ целью и задачами;
Познавательные : решение рабочих задач, построение
логической цепочки;
Регулятивные: анализ эмоционального состояния от
деятельности;
Коммуникативные: считаться с мнением другого
человека;

5

Предметные: организовывать свою деятельность,
работать в малых группах, осуществлять

5, 6

Работа в малых группах. 1 ч
Самоконтроль в ходе

работы .

сотрудничество;
Познавательные : построение логической цепочки
рассуждений;
Регулятивные: сравнивать результаты деятельности с
эталоном;
Коммуникативные: оказывать помощь товарищу,
проявлять интерес к познанию;

1ч
Самообслуживание.
Самостоятельный
отбор
материалов и инструментов
для урока.

Предметные: оценивать результат своей деятельности:
точность изготовления деталей, аккуратность
выполнения работы;
Познавательные : Планировать последовательность
выполнения работы; решение рабочих задач, построение
логической цепочки рассуждений;
Регулятивные: Удерживать цель деятельности:
Коммуникативные: Проявлять доброжелательность в
учебном диалоге;

5

Материалы природного
происхождения.

Предметные: выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных
материалов: их видов, физических и технологических
свойств, конструктивных особенностей используемых
инструментов, приѐмов работы приспособлениями и
инструментами;
Познавательные : Планировать последовательность
выполнения работы; решение рабочих задач, построение
логической цепочки рассуждений;
Регулятивные: Удерживать цель деятельности:
Коммуникативные: Проявлять доброжелательность в
учебном диалоге;

2

Технология ручной 15
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты.
1ч

Строение ткани. Продольное
и поперечное направление
нитей ткани.

1ч

Предметные анализировать конструкторскотехнологические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий, выделять известное
и неизвестное;
Познавательные : Планировать последовательность
выполнения работы; решение рабочих задач, построение
логической цепочки рассуждений;
Регулятивные: Удерживать цель деятельности:
Коммуникативные: Проявлять доброжелательность в
учебном диалоге;

5, 4

Основа, уток. . Общая
технология получения нитей
и тканей на основе
натурального сырья.

1ч

Предметные: при планировании отбирать оптимальные
способы выполнения предстоящей практической работы
в соответствии с еѐ целью и задачами;
Познавательные : решение рабочих задач, построение
логической цепочки;
Регулятивные: анализ эмоционального состояния от
деятельности;
Коммуникативные: считаться с мнением другого
человека;

5

Проволока (тонкая), еѐ
свойства: гибкость,
упругость.

1ч

Предметные: решать несложные конструкторскотехнологические задачи;
Познавательные: учиться понимать необходимость
использования пробно –поисковых практических
упражнений для открытия нового знания;
Регулятивные: под контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия для выполнения
оптимального решения проблемы;
Коммуникативные:
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

5

Сравнение
свойств
материалов.
Выбор
материалов
по
их
декоративно-художественным
и
конструктивным 1
свойствам.

Предметные: осуществлять практический поиск
и открытие нового знания и умения; анализировать и
читать графические изображения (рисунки);
Познавательные: с помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративнохудожественные особенности объектов, искать наиболее
целесообразные способы решения задач;
Регулятивные: учиться планировать практическую
деятельность на уроке;
Коммуникативные: уметь слушать учителя и
одноклассников на уроке, высказывать своѐ мнение;

4

Чертѐжные
инструменты линейка, Их 1
названия,
назначение,
устройство.
Приѐмы
безопасной работы .

Предметные: воплощать мысленный образ в материале с
опорой (при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приѐмы безопасного и
рационального труда;
Познавательные : решение рабочих задач, построение
логической цепочки;
Регулятивные: анализ эмоционального состояния от
деятельности;
Коммуникативные: считаться с мнением другого
человека;

5

1
Технологические
операции, их обобщѐнные
названия:
разметка,
получение
деталей
из
заготовки, сборка изделия,
отделка.

Предметные: планировать последовательность
практических действий для реализации поставленной
задачи;
Познавательные: Извлекать необходимую информацию
из деятельности; определять основную и
второстепенную информацию;
Регулятивные: Ставить учебную задачу; определять
последовательность действий;
Коммуникативные: Контролировать и корректировать.
свою работу;

5, 6

Элементарное представление
о простейшем чертеже и
эскизе.

Предметные: осуществлять самоконтроль качества
выполнения работы (соответствия предложенному
образцу или заданию);
Познавательные: выполнять действия по алгоритму;

4

1

Регулятивные: Применять алгоритм действий, оценивать
доказательства и рассуждения;
Коммуникативные: участие в учебном диалоге,
формулировка ответов на вопросы,
корректировка ошибок, анализировать речевые
высказывания.
Линии чертежа Чтение
чертежа.

Разметка по линейке,
угольнику, циркулем с
опорой на простейший
чертѐж.

1

1

1
Экономная
рациональная разметка нескольких деталей с помощью
чертѐжных инструментов.

Предметные: обобщать (осознавать и формулировать) то
новое, что открыто и усвоено на уроке;
Познавательные: Воспроизводить по памяти
информацию, наблюдать и выявлять особенности
природных объектов, устанавливать причинноследственные связи;
решение рабочих задач, классификация и сравнение,
извлечение информации из выполняемых заданий;
Коммуникативные: Оказывать помощь товарищу,
соблюдать правила этикета, проявлять интерес к
познанию, оценивать свои достижения;

5

Предметные: выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных
материалов: их видов, физических и технологических
свойств, конструктивных особенностей используемых
инструментов, приѐмов работы приспособлениями и
инструментами;
Познавательные: Наблюдать за образцами изделий,
строить логическую цепь рассуждений;
Регулятивные: работать по совместно с учителем
составленному плану. Используя необходимые
дидактические средства, осуществлять контроль
точности выполнения операций;
Коммуникативные: учитывать разные мнения;
совместно организовывать свое рабочее место;

5

Предметные: анализировать конструкторскотехнологические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий, выделять известное
и неизвестное;

5, 6

Познавательные: проверять результаты выполнения
задания по учебнику и по образцу;
Регулятивные: Применять алгоритм действий, оценивать
доказательства и рассуждения, оценивать результаты
деятельности, находить и исправлять ошибки;
Коммуникативные: Анализировать изучаемый материал,
оформлять логически правильное высказывание,
учитывать разные мнения;
Построение прямоугольных
и круглых деталей с
помощью чертѐжных
инструментов.

1ч

Предметные: осуществлять практический поиск и
5, 4
открытие нового знания и умения; анализировать и
читать графические изображения (рисунки);
Познавательные: Наблюдать за образцами изделий,
строить логическую цепь рассуждений, соблюдать
технику безопасности;
Регулятивные: Применять алгоритм действий, оценивать
доказательства и рассуждения, оценивать результаты
деятельности, находить и исправлять ошибки;
Коммуникативные: Учебный диалог, контроль своего
поведения, формулирование ответов на вопросы,
учебное сотрудничество в сборе информации;

Деление окружности и
круга на части с помощью 1 ч
циркуля, складыванием.

Предметные: анализировать конструкторскотехнологические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий, выделять известное
и неизвестное;
Познавательные: осуществлять практический поиск и
открытие нового знания и умения; анализировать и
читать графические изображения;
Регулятивные: постановка учебной задачи, проявление
волевого усилия в преодолении препятствий, сличение
результата с заданным эталоном ;
Коммуникативные: Учебный диалог, контроль своего
поведения, формулирование ответов на вопросы,
учебное сотрудничество в сборе информации;

4, 5

Сборка
изделия:
проволочное подвижное и 1 ч

Предметные: воплощать мысленный образ в материале с
опорой (при необходимости) на графические

4, 5

ниточное
деталей.

соединение

изображения, соблюдая приѐмы безопасного и
рационального труда;
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
связи, решение рабочих задач;
Регулятивные: находить и исправлять ошибки,
постановка учебной задачи;
Коммуникативные: оценивать свои достижения,
выстраивание логических высказываний;

Отделка аппликацией (с
1ч
полиэтиленовой
прокладкой),
ручными
строчками (варианты прямой
строчки).

Предметные: осуществлять практический поиск и
4, 5
открытие нового знания и умения; анализировать и
читать графические изображения (рисунки);
Познавательные: Наблюдать за образцами изделий,
строить логическую цепь рассуждений, соблюдать
технику безопасности;
Регулятивные: Применять алгоритм действий, оценивать
доказательства и рассуждения, оценивать результаты
деятельности, находить и исправлять ошибки;
Коммуникативные: Учебный диалог, контроль своего
поведения, формулирование ответов на вопросы,
учебное сотрудничество в сборе информации;

Конструирование
из 1 ч
готовых форм (упаковки).

Предметные: сравнивать различные виды конструкций
и способы их сборки;
Познавательные: постановка проблемы, выдвижение
гипотез, анализ изделий и выделение существенных
признаков, построение логической цепочки
рассуждений;
Регулятивные: постановка учебной задачи, контроль
деятельности, способность к волевому усилию в
преодолении препятствий;
Коммуникативные: формулирование ответов на
вопросы, учебное сотрудничество в сборе информации;

5

Композиционное

Предметные: моделировать несложные изделия с

5, 4

Конструирование и 9ч
моделирование

1ч

расположение деталей в
изделии.

Получение объѐмных форм
сгибанием. Виды соединения
деталей конструкции.

Подвижное соединение деталей изделия. Способы
сборки разборных
конструкций .

разными конструктивными особенностями, используя
разную технику (в пределах изученного);
Познавательные: Воспроизводить по памяти
информацию, наблюдать и выявлять особенности
природных объектов;
Регулятивные: проявление волевого усилия в
преодолении препятствий;
Коммуникативные: контроль своего поведения,
оценивание необходимости учения;
1ч

1ч

Предметные: конструировать объекты с учѐтом
технических и художественно-декоративных условий:
определять особенности конструкции, подбирать
соответствующие материалы и инструменты; читать
простейшую техническую документацию (рисунок,
инструкционную карту) и выполнять по ней работу;
Познавательные: постановка проблемы, выдвижение
гипотез, анализ изделий и выделение существенных
признаков;
Регулятивные: постановка учебной задачи, контроль
деятельности, способность к волевому усилию в
преодолении препятствий;
Коммуникативные: контроль своего поведения,
оценивание необходимости учения, полно и точно
выражать свои мысли;

5, 4

Предметные: участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов: в принятии
идеи, поиске и отборе необходимой информации,
создании и практической реализации окончательного
образа объекта, определении своего места в общей
деятельности;
Познавательные: контроль и оценка процесса
деятельности;
Регулятивные: Работать по предложенному плану;
волевое усилие в преодолении препятствий;
Коммуникативные: Анализировать изучаемый материал,

4, 5

оформлять логически правильное высказывание,
учитывать разные мнения;
Соответствие
материалов, конструкции и 1 ч
внешнего
оформления
назначению изделия.

Предметные: воплощать мысленный образ в материале с
опорой (при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приѐмы безопасного и
рационального труда;
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, наблюдать и выявлять особенности
природных объектов;
Регулятивные: оценивать результаты деятельности,
находить и исправлять ошибки;
Коммуникативные: формулирование ответов на
вопросы;

4

Транспортные средства,
Виды, названия, назначение.

Предметные: осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке;
Познавательные; постановка проблемы, выдвижение
гипотез, анализ изделий;
Регулятивные: постановка учебной задачи, проявление
волевого усилия в преодолении препятствий;
Коммуникативные: учебное сотрудничество в сборе
информации;;

4, 5

Предметные: осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке;
Познавательные; постановка проблемы, выдвижение
гипотез, анализ изделий;
Регулятивные: постановка учебной задачи, проявление
волевого усилия в преодолении препятствий;
Коммуникативные: учебное сотрудничество в сборе
информации;

5, 4

Макет, модель.

1ч.

1ч

Конструирование и
моделирование изделий из
разных материалов;
транспортных средств по
модели, простейшему
чертежу или эскизу

Биговка.

Практика работы
на компьютере

1ч

Предметные: планировать последовательность
практических действий для реализации поставленной
задачи;
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
связи, решение рабочих задач;
Регулятивные: проявление волевого усилия в
преодолении препятствий;
Коммуникативные: учебный диалог и сотрудничество,
контроль своего поведения, оценивание необходимости
учения;

5, 4

1ч

Предметные: планировать последовательность
практических действий для реализации поставленной
задачи;
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
связи, решение рабочих задач;
Регулятивные: проявление волевого усилия в
преодолении препятствий;
Коммуникативные: учебный диалог и сотрудничество,
контроль своего поведения, оценивание необходимости
учения;

5

1ч

Предметные: наблюдать мир образов на экране
6
компьютера (графику, тексты, видео, интерактивное
видео);
Познавательные: Отвечать на вопросы; делать выводы
на основе совместной работы класса;
Регулятивные: Работать по предложенному плану;
волевое усилие в преодолении препятствий;
Коммуникативные: Слушать и понимать речь; выражать
свои эмоции; вести учебный диалог;

2

Демонстрация учителем
с
участием
учащихся
готовых
материалов
на
цифровых носителях (CD) по
изучаемым темам.

Демонстрация учителем
с
участием
учащихся 1 ч
готовых
материалов
на
цифровых носителях (CD) по
изучаемым темам.

Предметные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять
материальные и информационные объекты; выполнять
предложенные на цифровых носителях задания;
Познавательные: контроль и оценка процесса
деятельности;
Регулятивные: удерживать цель деятельности;
оценивать результаты деятельности;
Коммуникативные: контролировать свое поведение;

6

3 класс (34ч.)

Раздел
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции.
Основы культуры
труда,
самообслуживание

Колво час

Тема

Колво час

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельноти

14
Непрерывность
процесса 1
деятельностного
освоения
мира человеком и создания
культуры..

Предметные: коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные
результаты;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: совместно с учителем формулировать
цель урока после предварительного обсуждения;
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку
зрения и пытаться еѐ обосновывать;

5, 6

Материальные и духовные
потребности человека как
движущие силы прогресса.

1

Отражение жизненной
потребности, практичности в
жилище и одежде людей.

1

Ключевые технические
изобретения от Средневековья до начала XX в

1

Использование человеком
энергии сил природы для
повышения
производительности труда.

1

Предметные: ставить цель, выявлять и формулировать
проблему, проводить коллективное обсуждение
предложенных учителем или возникающих в ходе
работы учебных проблем; выдвигать возможные
способы их решения;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Регулятивные: совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения;

6

Предметные: знать о характерных особенностях
изученных видов декоративно- прикладного искусства;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Регулятивные: совместно с учителем анализировать
предложенное задание;
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя роли
в группе, в совместном решении проблемы;

1

Предметные: коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные
результаты;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия для выявления оптимального
решения проблемы;
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции
других, пытаться договариваться;

2, 5

3

Использование человеком
силы пара, электрической
энергии для решения жизненно важных проблем в
разные исторические
периоды.

1

Зарождение наук.
1

Взаимовлияние
наук
и 1
технических изобретений в
процессе
развития
человечества.

Предметные: коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные
результаты;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия для выявления оптимального
решения проблемы;
Коммуникативные : уважительно относиться к позиции
других, пытаться договариваться;

2

Предметные: коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные
результаты;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Регулятивные : совместно с учителем анализировать
предложенное задание;
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку
зрения и пытаться еѐ обосновывать;

5

Предметные: коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные
результаты;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Регулятивные : совместно с учителем анализировать
предложенное задание;
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку

5, 1

зрения и пытаться еѐ обосновывать;
Энергия
природных 1
стихий: ветра, воды (пара).

Предметные: ставить цель, выявлять и формулировать
проблему, проводить коллективное обсуждение
предложенных учителем или возникающих в ходе
работы учебных проблем; выдвигать возможные
способы их решения;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Регулятивные: совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения;

2, 5

Электричество, простейшая
электрическая цепь и еѐ
компоненты.

1

Предметные: знать о характерных особенностях
изученных видов декоративно- прикладного искусства;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Регулятивные: совместно с учителем анализировать
предложенное задание;
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя роли
в группе, в совместном решении проблемы;

5

Простейшая схема электрической
цепи
с
различными потребителями . 1

Предметные: коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные
результаты;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия для выявления оптимального

5

решения проблемы;
Коммуникативные : уважительно относиться к позиции
других, пытаться договариваться;
Гармония предметов и
окружающей
среды
—
соответствие
предмета
(изделия) обстановке.

Предметные : знать о характерных особенностях
2, 5
изученных видов декоративно-прикладного искусства;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия для выявления оптимального
решения проблемы;
Коммуникативные : уметь сотрудничать, выполняя роли
в группе, в совместном решении проблемы;

Элементарная
проектная
деятельность.
Результат
проектной
деятельности. Распределение
ролей в проектной группе .

Предметные : уметь узнавать и называть по
характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространѐнные в крае ремѐсла;
Познавательные: преобразовывать
информацию6представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы;
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать;
Коммуникативные : учиться высказывать свою точку
зрения и пытаться еѐ обосновывать;

5, 6

Самоконтроль качества 1
выполненной
работы.
Самообслуживание
—
правила
безопасного
пользования
бытовыми
электрическими приборами,
электричеством.

Предметные : уметь соблюдать правила безопасного
пользования домашними электроприборами;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные : учиться высказывать свою точку
зрения и пытаться еѐ обосновывать;
Регулятивные : совместно с учителем анализировать
предложенное задание;

5

Технология ручной
обработки
материалов.
10
Элементы
графической
грамоты.
Некоторые
виды 1
искусственных
и
синтетических материалов
(бумага, металлы, ткани, мех
и
др.),
их
получение,
применение.

Предметные : выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных
материалов: их видов, физических и технологических
свойств, конструктивных особенностей используемых
инструментов.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные : слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения;
Регулятивные: осуществлять текущий контроль
точности выполнения технологических операций,
итоговый контроль общего качества выполненного
изделия;;

5

Некоторые
виды 1
искусственных
и
синтетических материалов
(бумага, металлы, ткани, мех
и
др.),
их
получение,
применение.

Предметные: создавать мысленный образ объекта с
учѐтом поставленной конструкторско-технологической
задачи или с целью передачи определѐнной
художественно-эстетической информации; воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при
необходимости) на графические изображения, соблюдая
приѐмы безопасного и рационального труда;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные : уважительно относиться к позиции
других, пытаться договариваться;
Регулятивные: осуществлять текущий контроль
точности выполнения технологических операций,

5, 3

итоговый контроль общего качества выполненного
изделия;
Разметка развѐрток с опорой
на простейший чертѐж.

1

Линии чертежа (осевая,
центровая).

Преобразование
развѐрток несложных форм .

1

Предметные: отбирать наиболее эффективные способы
решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от
конкретных условий;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения

4, 5

Предметные: участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов: в принятии
идеи, поиске и отборе необходимой информации,
создании и практической реализации окончательного
образа объекта, определении своего места в общей
деятельности;
Познавательные: открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Регулятивные: совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения;

5, 4

Предметные: обобщать (структурировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке;
Познавательные: приобретать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый

5

контроль выполненной работы, уметь проверять модели
в действии. Вносить необходимые конструктивные
доработки;
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку
зрения и пытаться еѐ обосновывать;
Выбор способа соединения и 1
соединительного материала в
зависимости от требований
конструкции.

Предметные: знать простейшие способы достижения
прочности конструкций;
Познавательные: приобретать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
Регулятивные: предлагать конструкторско технологические решения и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа
освоенных;
Коммуникативные: сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, при совместном решении проблемы;

5

Выполнение рицовки с
помощью канцелярского
ножа. Приѐмы безопасной
работы им.

1

5

Соединение деталей косой
строчкой.

1

Предметные: знать правила безопасной работы
канцелярским ножом;
Познавательные: делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Регулятивные: самостоятельно отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты;
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;

Отделка (изделия и 1
деталей) косой строчкой и еѐ
вариантами
(крестиком,
росписью,
стебельчатой
строчкой и др.), кружевами,
тесьмой, бусинами и т. д.

5, 4

Предметные: уметь самостоятельно оформлять изделия
4, 5
и соединять детали петельной строчкой и еѐ вариантами;
Познавательные: перерабатывать информацию:
сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно- следственные связи изучаемых
явлений, событий, использовать еѐ для выполнения
предлагаемых и жизненных задач;
Регулятивные: самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Коммуникативные: формулировать свои мысли с

учѐтом учебных и жизненных речевых ситуаций;
Отделка (изделия и 1
деталей) косой строчкой и еѐ
вариантами
(крестиком,
росписью,
стебельчатой
строчкой и др.), кружевами,
тесьмой, бусинами и т. д.

Предметные: уметь самостоятельно оформлять изделия
4, 5
и соединять детали петельной строчкой и еѐ вариантами;
Познавательные: перерабатывать информацию:
сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно- следственные связи изучаемых
явлений, событий, использовать еѐ для выполнения
предлагаемых и жизненных задач;
Регулятивные: самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Коммуникативные: формулировать свои мысли с
учѐтом учебных и жизненных речевых ситуаций;

Полезность, прочность и 1
эстетичность как общие
требования к различным
конструкциям.

Предметные: знать простейшие способы достижения
прочности конструкций;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый
контроль выполненной работы, уметь проверять модели
в действии, вносить необходимые конструктивные
доработки;
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;

4

Связь назначения изделия и
его конструктивных
особенностей: формы,
способов соединения,
соединительных материалов.

Предметные: знать простейшие способы достижения
прочности конструкций;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый

5

Конструирование и 5
моделирование

1

контроль выполненной работы, уметь проверять модели
в действии, вносить необходимые конструктивные
доработки;
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Простейшие
способы
достижения
прочности
конструкций .
1

Конструирование
и 1
моделирование изделий из
разных
материалов
по
заданным
декоративнохудожественным условиям.

Предметные: знать простейшие способы достижения
прочности конструкций;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый
контроль выполненной работы, уметь проверять модели
в действии, вносить необходимые конструктивные
доработки;
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;

5

Предметные: знать простейшие способы достижения
прочности конструкций;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый
контроль выполненной работы, уметь проверять модели
в действии, вносить необходимые конструктивные
доработки;
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;

5, 4

Практика на
компьютере

Техника
как
часть 1
технологического процесса.
Общий принцип работы
ветряных
и
водяных
мельниц. Паровой двигатель.

Предметные: знать простейшие способы достижения
прочности конструкций;
Познавательные: перерабатывать информацию:
сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно- следственные связи изучаемых
явлений, событий, использовать еѐ для выполнения
предлагаемых и жизненных задач;
Регулятивные: совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения;

1, 3

Информационная среда, 1
основные
источники
информации,
получаемой
человеком. Сохранение и
передача информации

Предметные: наблюдать мир образов на экране
компьютера, образы информационных объектов
различной природы, процессы создания
информационных объектов с помощью компьютера;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать
необходимую информацию для решения учебной задачи
в учебнике, энциклопедиях, справочниках ,сети
интернет;
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия для выявления оптимального
решения проблемы;
Коммуникативные : уважительно относиться к позиции
других, пытаться договариваться;

6

Информационные
технологии. Книга как
древнейший вид графической информации.

Предметные: исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) предложенные материальные и
информационные объекты, инструменты материальных
и информационных технологий;
Познавательные : решение рабочих задач, построение
логической цепочки;
Регулятивные: анализ эмоционального состояния от
деятельности;
Коммуникативные: считаться с мнением другого

3, 2

5

1

человека;
Источники
1
информации, используемые
человеком
в быту: телевидение, радио,
печатные
издания,
персональный компьютер и
др.

Предметные: использовать информационные изделия
для создания образа в соответствии с замыслом;
Познавательные : решение рабочих задач, построение
логической цепочки;
Регулятивные: анализ эмоционального состояния от
деятельности;
Коммуникативные: считаться с мнением другого
человека;

1

Современный
информационный мир.
Персональный компьютер
(ПК) и его назначение.
Правила безопасного
пользования ПК.

1

Предметные: планировать последовательность
практических действий для реализации замысла с
использованием цифровой информации;
Познавательные : решение рабочих задач, построение
логической цепочки;
Регулятивные: анализ эмоционального состояния от
деятельности;
Коммуникативные: считаться с мнением другого
человека;

5

Назначение
основных 1
устройств
компьютера.
Работа
с
доступными
источниками информации .

Предметные: осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата с
использованием цифровой информации; обобщать
(осознавать, структурировать и формулировать) то
новое, что открыто и усвоено на уроке или в
собственной творческой деятельности;
Познавательные : решение рабочих задач, построение
логической цепочки;
Регулятивные: анализ эмоционального состояния от
деятельности;
Коммуникативные: считаться с мнением другого
человека;

5

4класс (34ч.)

Разделы

Общекультурные и
общетрудовые
компетенции.
Основы культуры
труда,
самообслуживание

Колво
часов

Тема

Колво
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

14 ч

Преобразовательная
1
деятельность человека в XXXXI веках.

Научно- технический
прогресс. Положительное и
отрицательное влияние на
человека, его
жизнедеятельность и на
природу Земли в целом.

1

Метапредметные:
1
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Познавательные- искать и отбирать необходимую
информацию для решения учебной задачи в учебнике,
энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
Коммуникативные- формулировать свои мысли с учѐтом
учебных и жизненных речевых ситуаций
Предметные - знать о творчестве и творческих
профессиях, мировых достижениях в области техники и
искусства, о наиболее значимых производствах.
Метапредметные:
2
Регулятивные- совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
Познавательные- приобретать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнение пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные- сотрудничать , выполняя различные
роли в группе, при совместном решении проблемы
( задачи);
Предметные- - знать о мировых достижениях в области
техники и искусства, о наиболее значимых
производствах.

Угроза
экологической 1
катастрофы и роль разума
человека
в
еѐ
предотвращении.

Сферы
использования 1
электричества,
природных
энергоносителей
(газа,
нефти) в промышленности и
быту.

Общие представления об 1
авиации и космосе, энергии и
энергетике, информационнокомпьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения
начала XX в. (в обзорном
порядке).

1

Метапредметные:
Регулятивные- совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
Познавательные- приобретать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнение пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные- сотрудничать , выполняя различные
роли в группе, при совместном решении проблемы
( задачи);
Предметные- - знать о мировых достижениях в области
техники и искусства, о наиболее значимых
производствах.
Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия, отбирать оптимальное решение
проблемы;
Познавательные- делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений
Коммуникативные- формулировать свои мысли с учѐтом
учебных и жизненных речевых ситуаций;
Предметные – уметь организовывать свою
художественно- практическую деятельность в
соответствии с собственным замыслом;
Метапредметные:
Регулятивные- предлагать конструкторско технологические решения и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа
освоенных;
Познавательные- выполнять задания по коллективно
составленному плану, сверять свои с ним свои действия
Предметные -уметь использовать свои знания и умения,
приобретѐнные в ходе изучения технологии,
изобразительного искусства и других учебных
предметов ,в собственной творческой деятельности
Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;

2

2

2

3, 1

Начало XXI в.использование
компьютерных технологий
во всех областях жизни
человека.

1

1
Влияние современных
технологий и
преобразующей
деятельности человека на
окружающую среду.

Причины
и
пути 1
предотвращения
экологических
и
техногенных катастроф.

Познавательные- искать и отбирать необходимую
информацию для решения учебной задачи в учебнике,
энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
Коммуникативные- формулировать свои мысли с учѐтом
учебных и жизненных речевых ситуаций
Предметные- уметь использовать свои знания и умения,
приобретѐнные в ходе изучения технологии,
изобразительного искусства и других учебных
предметов ,в собственной творческой деятельности
Метапредметные:
1, 3
Регулятивные-с помощью учителя анализировать
предложенное задание, отделять известное от
неизвестного;
Познавательные- приобретать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнение пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- знать о творчестве и творческих
профессиях, мировых достижениях в области техники и
искусства, о наиболее значимых производствах.
Метапредметные:
2
Регулятивные- самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия, отбирать оптимальное решение
проблемы;
Познавательные- приобретать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- бережно относиться и защищать природу и
материальный мир
Метапредметные:
2
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Познавательные- приобретать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов

1
Дизайн- анализ ( анализ
конструкторских,
технологических и
художественных
особеннстей изделия).

Распределение времени при 1
выполнении проекта.

Коллективные проекты.

1

учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные-- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- знать об основных правилах дизайна и их
учѐте при конструировании изделий;
Метапредметные:
Регулятивные-с помощью учителя анализировать
предложенное задание, отделять известное от
неизвестного;
Познавательные –делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- уметь организовывать и выполнять свою
художественно- практическую деятельность в
соответствии с собственным замыслом;
Метапредметные:
Регулятивные -самостоятельно отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты;
Познавательные- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно-следственные связи,
использовать их для выполнения предлагаемых задач
Коммуникативные –формулировать свои мысли с
учѐтом учебных и жизненных речевых ситуаций;
Предметные- уметь выполнять простой ремонт одежды.
Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Познавательные- делать выводы на основе обобщения
получены знаний и освоенных умений;
Коммуникативные –слушать других, уважительно
относиться к их мнениям;
Предметные- уметь безопасно пользоваться бытовыми
приборами;
знать о правилах безопасного пользования бытовыми

4

6, 5

6

Самообслуживание:
1
пришивание
пуговиц,
сшивание разрывов по шву.

Правила
пользования
приборами.

безопасного 1
бытовыми

приборами;
Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия, отбирать оптимальное решение
проблемы;
Познавательные –делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- уметь бережно относиться и защищать
природу;
Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия, отбирать оптимальное решение
проблемы;
Познавательные –делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- уметь бережно относиться и защищать
природу;

5

5

Технология ручной 8
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Изобретение
и 1
использование
синтетических материалов с
определѐнными заданными
свойствами в различных
отраслях и профессиях.

Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Познавательные –делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- знать названия и свойства наиболее
распространѐнных искусственных и синтетических
материалов;

5

Нефть как универсальное
1
сырьѐ. Материалы,
получаемые из нефти
.Подбор материалов и
инструментов в соответствии
с замыслом.

Синтетические материалы 1
–
полимеры.
Их
происхождение, свойства.

Влияние современных
технологий и
преобразующей
деятельности человека на
окружающую среду.

1

Комбинирование технологий
обработки разных
материалов и
художественных технологий.
Дизайн .Его роль и место в
современной проектной
деятельности. Основные
условия дизайна .

1

1

Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты;
Познавательные: делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Коммуникативные- сотрудничать , выполняя различные
роли в группе, при совместном решении проблемы
( задачи);
Предметные- знать последовательность чтения
разметки с помощью контрольно- измерительных
материалов;
Метапредметные:
Регулятивные- предлагать конструкторскотехнологические решения и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа
освоенных;
Познавательные -делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- уметь подбирать и обосновывать наиболее
рациональные технологические приѐмы изготовления
изделий;
Метапредметные:
Регулятивные – осуществлять текущий и итоговый
контроль выполненной работы, вносить необходимые
конструктивные доработки;
Познавательные- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно- следственные связи
изучаемых явлений, событий, использовать еѐ для
выполнения предлагаемых задач;
Коммуникативные- сотрудничать , выполняя различные
роли в группе, при совместном решении проблемы
( задачи);
Предметные- уметь читать простейший чертѐж ;

1

5

2

4

4, 5

Дизайн одежды Элементы 1
конструирования моделей,
отделка петельной строчкой
и
еѐ
вариантами,
крестообразной строчкой.

Дизайн и маркетинг.
1

Конструирование и 5ч
моделирование

Поиск
оптимальных
и 1
доступных новых решений
конструкторскотехнологических проблем на
основе элементов ТРИЗ .

Поиск оптимальных и 1
доступных новых решений
конструкторскотехнологических проблем на
основе
элементов ТРИЗ
(теории
решения
изобретательских задач).

Метапредметные:
Регулятивные- предлагать конструкторскотехнологические решения и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа
освоенных;
Познавательные -делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Коммуникативные- сотрудничать , выполняя различные
роли в группе, при совместном решении проблемы
( задачи);
Предметные- последовательность чтения и выполнения
разметки развѐрток с помощью контрольно –
измерительных инструментов;

4, 5

Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия, отбирать оптимальное решение
проблемы;
Познавательные –делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные – уметь выполнять разметку развѐртки с
помощью чертѐжных инструментов;
Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Познавательные –делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- уметь подбирать и обосновывать наиболее
рациональные технологические приѐмы изготовления
изделий;

5

4

5

Техника XX-XXI в. Еѐ
современное назначение .

1

Техника XX-XXI в. Еѐ
современное назначение .

1

Современные требования к 1
техническим
устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность и др.)

Практика

Метапредметные:
Регулятивные- предлагать конструкторскотехнологические решения и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа
освоенных;
Познавательные- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно- следственные связи
изучаемых явлений, событий, использовать еѐ для
выполнения предлагаемых задач;
Коммуникативные- сотрудничать , выполняя различные
роли в группе, при совместном решении проблемы
( задачи);
Предметные- уметь подбирать и обосновывать наиболее
рациональные технологические приѐмы изготовления
изделий;
Метапредметные:
Регулятивные- предлагать конструкторскотехнологические решения и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа
освоенных;
Познавательные- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно- следственные связи
изучаемых явлений, событий, использовать еѐ для
выполнения предлагаемых задач;
Коммуникативные- сотрудничать , выполняя различные
роли в группе, при совместном решении проблемы
( задачи);
Предметные- уметь подбирать и обосновывать наиболее
рациональные технологические приѐмы изготовления
изделий;

1, 3

Метапредметные:
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель

5

3, 1

2

работы 7ч.

на компьютере
Современный
информационный мир.

1

Использование
1
компьютерных технологий в
разных сферах
жизнедеятельности человека.

Персональный компьютер
(ПК) и дополнительные
приспособления ( принтер,
сканер, колонки и др.)

1

Знакомство с текстовым
редактором.

1

урока после предварительного обсуждения;
Познавательные- искать и отбирать необходимую
информацию для решения учебной задачи в учебнике,
энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
Коммуникативные- формулировать свои мысли с учѐтом
учебных и жизненных речевых ситуаций
Предметные –иметь представление об использовании
компьютеров в различных сферах жизни и деятельности
человека;
Метапредметные:
5
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Познавательные- искать и отбирать необходимую
информацию для решения учебной задачи в учебнике,
энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
Коммуникативные- формулировать свои мысли с учѐтом
учебных и жизненных речевых ситуаций
Предметные- знать названия и основное назначение
частей компьютера, создавать небольшие тексты и
печатные публикации с использованием изображений на
экране компьютера;
Метапредметные:
5
Регулятивные-с помощью учителя анализировать
предложенное задание, отделять известное от
неизвестного;
Познавательные- приобретать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнение пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные – уметь оформлять текст
Метапредметные:
5
Регулятивные-с помощью учителя анализировать
предложенное задание, отделять известное от
неизвестного;
Познавательные –делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;

Поиск информации в
компьютере и Интернете.

1

Работа с простейшими
информационными
объектами создание,
преобразование, сохранение,
удаление, печать .

1

Программы Word.
PowerPoint

1

Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- уметь работать с доступной информацией
Метапредметные:
5
Регулятивные-с помощью учителя анализировать
предложенное задание, отделять известное от
неизвестного;
Познавательные –делать выводы на основе обобщения
полученных знаний и освоенных умений;
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновывать и аргументировать;
Предметные- уметь работать с доступной информацией
Метапредметные:
5
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Познавательные- искать и отбирать необходимую
информацию для решения учебной задачи в учебнике,
энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
Коммуникативные- формулировать свои мысли с учѐтом
учебных и жизненных речевых ситуаций
Предметные – работать в программах Word, Power Point.
Метапредметные:
5
Регулятивные- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
Познавательные- искать и отбирать необходимую
информацию для решения учебной задачи в учебнике,
энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
Коммуникативные- формулировать свои мысли с учѐтом
учебных и жизненных речевых ситуаций
Предметные – работать в программах Word, Power Point.

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов
МБОУ СОШ № 28
от «30»августа 2021 года № 1
___________ Труфанова Л.А.

Заместитель директора по УВР
____________ Новосельцева Н.Н.
подпись
Ф.И.О.
«31»августа 2021 года

подпись руководителя МО Ф.И.О.